Kinh Nghiệm Hướng dẫn Bài thu hoạch chức vụ nghề nghiệp hạng 3 THCS 2022
Họ tên bố(mẹ) đang tìm kiếm từ khóa Bài thu hoạch chức vụ nghề nghiệp hạng 3 THCS được Update vào lúc : 2022-05-22 13:21:02 . Với phương châm chia sẻ Mẹo về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi Read Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.Bài thu hoạch chức vụ nghề nghiệp hạng 3 Tiểu học 2022mà Top lời giải ra mắt ngay sau đây sẽ giúp những thầy cô tham khảo để hoàn thiện bài thu hoạch một cách thuận tiện và đơn giản được đánh giá cao.
Nội dung chính- Bài thu hoạch lớp tu dưỡng theo tiêu chuẩn chức vụ nghề nghiệp giáo viên1. Lý do chọnvấn đề nghiên cứu và phân tích, viết thu hoạch.2. Mục đích nghiên cứu và phân tích, viết bài thu hoạch3. Nội dung đa phần bài thu hoạchVideo liên quan
Bài thu hoạch lớp tu dưỡng theo tiêu chuẩn chức vụ nghề nghiệp giáo viên
1. Lý do chọnvấn đề nghiên cứu và phân tích, viết thu hoạch.
Qua quá trình được học tập và nghiên cứu và phân tích cũng như sự hướng dẫn, truyền đạt của những giảng viên phụ trách giảng dạy Chương trình tu dưỡng theo tiêu chuẩn chức vụ nghề nghiệp giáo viên tiểu học ở hạng III, tôi nắm bắt được những nội dung như sau:
Nắm bắt xu hướng phát triển của giáo dục, tinh thần đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục, những quy mô trường học mới. Những mặt đạt được và mặt hạn chế của những quy mô trường học đó. Vận dụng sáng tạo và đánh giá được việc vận dụng những kiến thức và kỹ năng về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học viên tiểu học của tớ mình và đồng nghiệp. Chủ động, tích cực phối phù phù hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học viên và hiệp hội để nâng cao chất lượng giáo dục học viên tiểu học.
Nắm vững và vận dụng tốt chủ trương, đường lối, chủ trương, pháp luật của Đảng, Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục tiểu học; dữ thế chủ động tuyên truyền và vận động đồng nghiệp cùng thực hiện tốt chủ trương của Đảng và pháp luật của Nhà nước về giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng. Hiểu rõ chương trình và kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn được đồng nghiệp cùng thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục tiểu học.
Sau thuở nào gian ngắn dưới sự hướng dẫn của những giảng viên trường ..............., tôi đã được tìm hiểu 10 chuyên đề cơ bản, trong đó tập trung kiến thức và kỹ năng đa phần về chính trị, về quản lí nhà nước và những kĩ năng chung gồm 4 chuyên đề; kiến thức và kỹ năng, kĩ năng nghề nghiệp chuyên ngành và đạo đức nghề nghiệp gồm 6 chuyên đề:
- Chuyên đề 1: Lý luận về Nhà nước và hành chính Nhà nước.
-Chuyên đề 2: Chiến lược và chủ trương phát triển giáo dục và đào tạo.
-Chuyên đề 3: Quản lý giáo dục và chủ trương phát triển giáo dục trong cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa.
-Chuyên đề 4: Giáo viên với công tác thao tác tư vấn học đường trong trường Tiểu học.
-Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học xây dựng và phát triển kế hoạch giáo dục ở trường Tiểu học.
-Chuyên đề 6: Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III.
-Chuyên đề 7: Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học viên ở trường Tiểu học.
-Chuyên đề 8: Thanh tra kiểm tra và một số trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí đảm bảo chất lượng ở trường Tiểu học.
-Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ trình độ và công tác thao tác tu dưỡng giáo viên trong trường Tiểu học.
-Chuyên đề 10: Xây dựng quan hệ trong và ngoài nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển trường Tiểu học.
Đây là những chuyên đề rất thiết yếu và có ích đối với những người dân làm công tác thao tác giáo dục. Những chuyên đề trên đã giúp chúng tôi nâng cao năng lực trình độ, trách nhiệm, phát triển năng lực nghề nghiệp để hoàn toàn có thể thực hiện tốt những trách nhiệm của giáo viên giảng dạy, đáp ứng theo tiêu chuẩn chức vụ nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III.
Do yêu cầu của sự việc phát triển kinh tế tài chính - xã hội đối với việc đào tạo nguồn nhân lực trong quá trình mới, quá trình nước ta đang từ một nước nông nghiệp về cơ bản trở thành nước công nghiệp, hội nhập với quốc tế, việc đổi mới giáo dục là việc làm quan trọng số 1. Tại Nghị quyết hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới cơ bản toàn diện giáo dục và đào tạo đã xác định ‘‘Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ và tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức và kỹ năng vào thực tiễn. Phát triển kĩ năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời”.
Qua quá trình được học tập và nghiên cứu và phân tích cũng như sự hướng dẫn, truyền đạt của những thầy cô, tôi đã làm rõ hơn và rất tâm đắc với nội dung sinh hoạt trình độ. Sinh hoạt trình độ là một hoạt động và sinh hoạt giải trí trọng điểm trong tất cả những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của trường tiểu học nói chung và trường Tiểu học ............ nói riêng.
Sinh hoạt trình độ (SHCM) không riêng gì có giúp mỗi giáo viên nâng cao năng lực trình độ cho bản thân mình mà còn là một hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo điều kiện cho tất cả những giáo viên trao đổi, tương hỗ lẫn nhau trong công tác thao tác. Qua những buổi SHCM, giáo viên được tương hỗ update và nâng cao những kiến thức và kỹ năng trình độ trong thực tiễn, những kỹ năng mềm dẻo trong công tác thao tác giảng dạy và quản lý học viên.
Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ trình độ? Thực tế trong nhà trường đã cho tất cả chúng ta biết có tổ trình độ hoạt động và sinh hoạt giải trí rất mạnh nhưng vẫn còn một số trong những tổ trình độ hoạt động và sinh hoạt giải trí một cách thụ động, ỷ lại vào những tồn tại như: Ít bàn về trình độ, sử dụng phương pháp nào cho phù phù phù hợp với bài dạy mà chỉ tập trung vào vấn đề hành chính. Do đó vấn đề SHCM lúc bấy giờ đang được cấp quản lý giáo dục quan tâm và tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng của buổi sinh hoạt trình độ thông qua đó nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy và học.
Xuất phát từ những nguyên do trên bản thân tôi nhận thấy việc sinh hoạt trình độ có vai trò rất quan trọng, SHCM góp thêm phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Do đó tôi đã chọn chuyên đề 9 để viết bài thu hoạch cuối khóa với nội dung‘‘Sinh hoạt trình độ nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học ............, huyện .............., tỉnh ............”.
2. Mục đích nghiên cứu và phân tích, viết bài thu hoạch
- Để đánh giá thực trạng chất lượng sinh hoạt trình độ tại trường Tiểu học ............, huyện .............., tỉnh .............
- Đưa ra mốt số giải pháp nhằm mục đích giúp tổ trình độ của trường Tiểu học ............, huyện .............., tỉnh ............ nâng cao chất lượng dạy và học.
3. Nội dung đa phần bài thu hoạch
Ngoài phần mở đầu và phần kết luận nội dung bài báo cáo gồm có ba phần chính:
Cơ sở lý luận và thực tiễn‘‘ Sinh hoạt trình độ nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học ............, huyện .............., tỉnh ............”.
Thực trạng công tác thao tác sinh hoạt trình độ ở trường Tiểu học ............, huyện .............., tỉnh .............
Giải pháp sinh hoạt tổ trình độ ở trường Tiểu học ............, huyện .............., tỉnh .............
PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu và phân tích, viết bài thu hoạch.
1.1 Cơ sở lý luận.
1.1.1 Vị trí, trách nhiệm, hiệu suất cao của tổ trình độ.
Tổ trình độ trong trường Tiểu học được quy định Điều 18 Văn bản hợp nhất 03/VBHN – BGDĐT năm 2014 hợp nhất Thông tư về Điều lệ trường Tiểu học do Bộ giáo dục và đào tạo phát hành như sau:
(1) Tổ trình độ gồm có giáo viên, viên chức làm công tác thao tác thư viện, thiết bị giáo dục. Mỗi tổ ít nhất 03 thành viên. Tổ trình độ có tổ trưởng, nếu có từ 7 thành viên trở lên có một tổ phó.
(2) Nhiệm cụ của tổ trình độ:
- Xây dựng kế hoạch hoạt động và sinh hoạt giải trí chung của tổ theo từng tuần, từng tháng, năm học nhằm mục đích thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục.
- Thực hiện tu dưỡng trình độ trách nhiệm, kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu suất cao giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của những thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường.
- Tham gia đánh giá xếp loại giáo viên theo quy định của chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học và ra mắt tổ trưởng, tổ phó.
(3) Tổ trình độ sinh hoạt định kỳ hai tuần một lần và những sinh hoạt khác khi có nhu yếu của việc làm.
Tổ trình độ là một bộ phận của nhà trường, gồm một nhóm giáo viên từ 3 người trở lên cùng giảng dạy về một môn học hay một nhóm môn học, hay một nhóm viên chức làm công tác thao tác thư viện, thiết bị giáo dục, tư vấn học đường… được tổ chức lại để cùng nhau thực hiện công tác thao tác những trách nhiệm theo tiềm năng, kế hoạch của tổ, của nhà trường đề ra. Mỗi tổ trình độ có tổ trưởng và 1 tổ phó do Hiệu trưởng nhà trường chỉ định vào đầu năm học.
(4) Chức năng của tổ trình độ
- Giúp hiệu trưởng điều hành những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trách nhiệm trình độ liên quan đến công tác thao tác dạy và học.
- Trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ theo trách nhiệm quy định.
- Tổ trình độ là đầu mối để hiệu trưởng quản lí nhiều mặt, nhưng đa phần vẫn là hoạt động và sinh hoạt giải trí trình độ đó là hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy và học ở trong nhà trường.
- Tổ trưởng trình độ phải là người hoàn toàn có thể xây dựng kế hoạch, điều hành tổ chức, hoạt động và sinh hoạt giải trí của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của cục giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường. Tổ chức tu dưỡng trình độ cho giáo viên trong tổ, đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên thuộc tổ mình quản lí.
Do đó, Tổ trưởng trình độ phải là người dân có có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực và trình độ, kinh nghiệm tay nghề trình độ, có uy tín với đồng nghiệp và học viên. Tổ trưởng trình độ phải là người hoàn toàn có thể tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng nghe, tạo ra sự đoàn kết trong tổ, gương mẫu công minh, kiên trì, khôn khéo trong tiếp xúc ứng xử.
1.1.2 Chức năng trách nhiệm của tổ trưởng trình độ ở trường Tiểu học.
Chức năng của tổ trưởng trình độ.
- Giúp hiệu trưởng điều hành những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trách nhiệm trình độ liên quan đến công tác thao tác dạy và học.
- Trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ theo trách nhiệm quy định.
- Tổ trình độ là đầu mối để hiệu trưởng quản lí nhiều mặt, nhưng đa phần vẫn là hoạt động và sinh hoạt giải trí trình độ đó là hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy và học ở trong nhà trường.
- Tổ trưởng trình độ phải là người hoàn toàn có thể xây dựng kế hoạch, điều hành tổ chức, hoạt động và sinh hoạt giải trí của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của cục giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường. Tổ chức tu dưỡng trình độ cho giáo viên trong tổ, đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên thuộc tổ mình quản lí.
Do đó, Tổ trưởng trình độ phải là người dân có có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực và trình độ, kinh nghiệm tay nghề trình độ, có uy tín với đồng nghiệp và học viên. Tổ trưởng trình độ phải là người hoàn toàn có thể tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng nghe, tạo ra sự đoàn kết trong tổ, gương mẫu công minh, kiên trì, khôn khéo trong tiếp xúc ứng xử.
Nhiệm vụ của tổ trưởng trình độ trong quản lí dạy học ở trường.
* Quản lý việc giảng dạy của giáo viên
- Xây dựng kế hoạch hoạt động và sinh hoạt giải trí chung của tổ theo từng tuần, từng tháng, học kỳ và cả năm học nhằm mục đích thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt khác theo kế hoạch giáo dục, theo phân phối chương trình môn học của Bộ giáo dục và Đào tạo và theo kế hoạch năm học của nhà trường.
- Xây dựng kế hoạch rõ ràng để dạy chuyên đề, tự chọn, ôn tập kiểm tra, dạy học tu dưỡng học viên giỏi và phụ đạo học viên yếu kém.
- Xây dựng kế hoạch rõ ràng về đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng đủ theo những tiết trong phân phối chương trình.
- Hướng dẫn xây dựng và quản lí việc kế hoạch thành viên, soạn giảng của những thành viên trong tổ (Kế hoạch thành viên dạy theo chuyên đề, tự chọn, ôn tập kiểm tra dạy học tu dưỡng học viên giỏi và phụ đạo học viên yếu kém, sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng đủ theo những tiết trong phân phối chương trình. Soạn giáo án theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và sách giáo khoa, thảo luận những bài giảng khó, viết sáng kiến kinh nghiệm tay nghề về nâng cao chất lượng dạy và học, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, phát hiện và tu dưỡng học viên giỏi và phụ đạo học viên yếu kém…).
- Tổ chức tu dưỡng trình độ trách nhiệm cho giáo viên trong tổ, giáo viên mới tuyển dụng (đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá, dạy học theo chuẩn kiến thức và kỹ năng kỹ năng, sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ tiên tiến thông tin trong dạy học góp thêm phần đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá).
- Điều hành hoạt động và sinh hoạt giải trí của tổ (Tổ chức những cuộc họp tổ theo đình kỳ, quy định về hoạt động và sinh hoạt giải trí trình độ, trách nhiệm và những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục, tàng trữ hồ sơ, thực hiện báo cáo cho hiệu trưởng theo quy định).
- Quản lí, kiểm tra việc thực hiện quy chế trình độ của giáo viên (thực hiện hồ sơ trình độ, soạn giảng theo kế hoạch dạy học và phân phối chương trình, chuẩn kiến thức và kỹ năng kỹ năng, ra đề kiểm tra, thực hiện việc cho điểm theo quy định, kế hoạch dự giờ của những thành viên trong tổ).
- Dự giờ giáo viên trong tổ theo quy định (4 tiết /giáo viên/ năm học).
- Các hoạt động và sinh hoạt giải trí khác (đánh giá xếp loại giáo viên, đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên …) Việc này đòi hỏi tổ trưởng trình độ phải nắm thật rõ về những thành viên trong tổ của tớ về ưu điểm và hạn chế trong việc thực hiện trách nhiệm giảng dạy đã được phân công.
* Quản lí việc học tập của học viên
- Nắm được kết quả học tập bộ môn quản lí để có giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục.
- Đề xuất xây dựng kế hoạch, tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt nội và ngoại khóa để thực hiện tiềm năng giáo dục.
