Mẹo Hướng dẫn Biên bản sinh hoạt trình độ khối 4 2022
Hoàng Gia Trọng Phúc đang tìm kiếm từ khóa Biên bản sinh hoạt trình độ khối 4 được Cập Nhật vào lúc : 2022-06-21 20:06:02 . Với phương châm chia sẻ Bí kíp Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi đọc tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.Biên bản họp tổ trình độ
Nội dung chính- Biên bản chuyên đề nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề của giáo viên2. Biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn3. Biên bản sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học4. Biên bản tổ chức dạy minh họa và dự giờ5. Biên bản sinh hoạt thảo luận rút kinh nghiệm tay nghề, tổng kết.6. Các bước sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài họcVideo liên quan
Mẫu biên bản sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề gồm 3 phần: Biên bản sinh hoạt triển khai kế hoạch; Biên bản tổ chức dạy minh họa và dự giờ; Biên bản sinh hoạt thảo luận rút kinh nghiệm tay nghề, tổng kết. Mời những bạn tham khảo.
Biên bản chuyên đề nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề của giáo viên
- Vào thời điểm đầu năm học, tổ trưởng trình độ giao trách nhiệm cho giáo viên nghiên cứu và phân tích Chương trình giáo dục phổ thông (Chương trình tổng thể, Chương trình những môn học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục ở tiểu học), đề xuất nội dung cần thảo luận trong năm học,trình Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt thực hiện.
- Thành viên trong tổ trình độ tìm hiểu, nghiên cứu và phân tích những nội dung theo kế hoạch; chia sẻ, trao đổi, thảo luận trong những buổi sinh hoạt trình độ.
Sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề là hoạt động và sinh hoạt giải trí ra mắt thường xuyên tại những trường tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông. Mẫu biên bản sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề là mẫu được lập ra để ghi chép lại toàn bộ quá trình, nội dung chính của cuộc họp trình độ của giáo viên. Dưới đây là 4 mẫu Biên bản sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề được giáo viên sử dụng phổ biến tại những nhà trường trong những buổi sinh hoạt trình độ những bạn nhé.
2. Biên bản sinh hoạt tổ trình độ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
BIÊN BẢN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN TỔ 2+3
NĂM HỌC 2022- 2022
Tiến hành vào hồi ... giờ ...phút ngày ...tháng ...năm ....
Tại: Phòng học lớp ...trường Tiểu học ...........
Thành phần tham dự: Tất cả những GV trong tổ 2+3. Có mặt: 7đ/c; Vắng: 0
Chủ trì: Đ/c ................
Thư ký: Đ/c ....................
NỘI DUNG
1. Đ/c ............. lên lớp chuyên đề Quy trình dạy học và cách soạn tiết Tập đọc lớp 3
Hoạt động 1: Phần mở đầu
Lớp trưởng lên điều hành lớp hoạt động một trò chơi khởi động làm cho không khí trước khi vào học sôi nổi và kích thích khả năng hoạt động của học sinh.
- Lớp trưởng (lớp phó học tập) lên điều hành lớp hoạt động, Giáo viên trình chiếu nhiệm vụ học tập để các nhóm tự kiểm tra. Trong quá trình các nhóm tự kiểm tra, giáo viên quan sát, đến từng nhóm để nắm tình hình chung;
- Tổ trưởng báo cáo tinh thần ôn bài cũ của nhóm mình cho lớp trưởng (lớp phó phụ trách học tập).
- Lớp trưởng (lớp phó phụ trách học tập) nhận xét chung về tình hình học tập của các nhóm: Biểu dương hoặc nhắc nhở từng nhóm;
- Giáo viên nhận xét chung cả lớp.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức và kỹ năng mới
1. Giới thiệu bài:
- Giáo viên kết hợp một số tranh minh hoạ để giới thiệu;
- Giáo viên ghi mục bài lên bảng (Trình chiếu ti vi), học sinh ghi mục bài vào vở;
- Giáo viên nêu mục tiêu cần đạt của tiết học.
2. Tìm hiểu bài mới (Hoạt động cơ bản)
3. Luyện đọc:
+ GV (hoặc 1 HSNK) đọc toàn bài.
+ HS nối tiếp đọc câu (Luyện đọc thành viên, nhóm phối hợp tìm từ khó đọc, câu dài khó ngắt nghỉ).
+ Đại diện nhóm báo cáo, từ khó, câu khó ngắt nghỉ. Cả lớp gạch chân từ khó.
+ GV hướng dẫn cách ngắt nghỉ câu dài – HS luyện đọc lại câu dài.
+ Luyện đọc đoạn lần 1: HS nối tiếp đọc đoạn.
+ Luyện đọc nhóm. Đại diện những nhóm thi đọc (hoặc gọi cả nhóm đọc).
Hoạt động 3: Luyện tập thực hành
1. Tìm hiểu bài:
- 1 HS đọc từ chú giải.
- HS thảo luận theo nhóm trả lời những thắc mắc tìm hiểu bài.
- HS phụ trách học tập điều hành các nhóm báo cáo
- Giáo viên chốt lại nội dung chính của bài.
2. Luyện đọc lại:
- Gv hướng dẫn đoạn cần luyện đọc
- 1 HS đọc lại đoạn đó.
- Tổ chức thi đọc lần 1: Thi đọc đoạn.
- Tổ chức thi đọc lần 2: Thi đọc cả bài (phân vai).
Hoạt động 4: Vận dụng, sáng tạo
- Liên hệ thực tế đối với bản thân, chia sẽ những cảm xúc của mình sau học bài Tập đọc (Điều em muốn nói).
- Đọc, kể những câu truyện cùng chủ đề.....
2. Thảo luận
- Ý kiến đ/c Loan: Hoàn toàn thống nhất tiến trình và hình thức lên lớp tiết tập đọc, đối với từng hoạt động và sinh hoạt giải trí nên hướng dẫn học viên điều hành để phát triển năng lực học viên
- Ý kiến đ/c Hương Giang: Đối với học viên lớp 3 phần hướng dẫn ngắt nghỉ câu khó, giáo viên nên rút ra trong quá trình học viên luyện đọc câu và hướng dẫn học viên đọc đúng.
- Ý kiến đc Bình: Tôi thấy quy trình dạy môn Tập đọc lớp 3 như vậy là đầy đủ và hợp lý, tiếp cận được chương trình giáo dục phổ thông 2022. Tôi phân vân ở chỗ là một số trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí hoàn toàn có thể cho học viên điều hành để phát triển năng lực, phẩm chất hay là không?
3. Tổ đưa ra thống nhất quy trình dạy tiết Tập đọc lớp 3
1. HD khởi động
- GV yêu cầu HS nêu tên bài học kinh nghiệm tay nghề tiết trước.
- HS đọc bài cũ (hoàn toàn có thể đọc 1 đoạn hay cả bài) và trả lời thắc mắc liên quan bài đọc
- Gv nhận xét
- Liên hệ giữa bài cũ và bài mới để ra mắt bài
- Có thể ra mắt bài bằng nhiều cách thức rất khác nhau:
+ Giới thiệu trực tiếp.
+ Thông qua tranh ảnh.
+ Liên hệ từ bài cũ qua bài mới.
+ Thông qua một câu truyện nào đó…
(Lưu ý : Nếu là bài tập đọc đầu tiên của chủ đề, cần nói qua về chủ đề đó )
2. Hợp Đồng hình thành kiến thức và kỹ năng
a) GV đọc mẫu
- GV đọc mẫu toàn bài (Có thể chọn một HS đọc tốt đọc mẫu )
- Hướng dẫn qua cách đọc bài (giọng đọc)
b) Hướng dẫn luyện đọc câu:
- HS luyện đọc nối tiếp câu – GV theo dõi, sửa đổi lỗi phát âm cho HS (sai đâu sửa đó, kịp thời)
- Chọn những từ HS sai phổ biến, ghi bảng, HD HS luyện đọc từ - câu chứa từ khó.
c) Hướng dẫn luyện đọc đoạn:
- GV chia đoạn, yêu câu HS nối tiếp nhau đọc bài theo đoạn (HS đọc tốt ).
- Yêu cầu HS nêu cách ngắt giọng những câu dài, khó(hoặc ngắt nhịp đúng những câu thơ khó).
- HS luyện đọc câu khó (HS tự nêu câu khó hoặc giáo viên chọn câu HS ngắt nghỉ sai để HD; khi hướng nên cho HS xác định trước rồi)
- Giải nghĩa từ chú giải( phối hợp trong luyện đọc đoạn)
+ Lưu ý: cách hướng dẫn HS giải nghĩa của từ ngữ hoàn toàn có thể bằng nhiều cách thức rất khác nhau (Đặt câu với từ ngữ cần giải nghĩa, tìm từ ngữ trái nghĩa với từ ngữ cần giải nghĩa, miêu tả sự vật, hoạt động và sinh hoạt giải trí, đặc điểm được biểu thị ở từ ngữ cần giải nghĩa hoặc sử dụng đồ dùng dạy học như tranh vẽ, quy mô, vật thật,....)
- HS luyện đọc đoạn theo nhóm ( Mỗi HS đọc 1 đoạn trong nhóm, những HS khác theo dõi và sửa đổi lỗi lẫn nhau.)
- Gọi một nhóm bất kỳ, yêu cầu HS nối tiếp nhau đọc bài trước lớp; thi đọc Một trong những nhóm, hoặc đại diện những nhóm thi đọc.
- Lớp đọc đồng thanh đoạn hoặc toàn bài.
3. Hợp Đồng thực hành, rèn luyện
Tìm hiểu bài
- 1,2 HS đọc toàn bài.
- GV hướng dẫn HS đọc thầm từng đoạn và tìm hiểu nội dung bài dựa theo thắc mắc trong SGK (Có thể sử dụng thêm thắc mắc ngoài SGK để rút từ khóa, nhưng thắc phạm phải ngắn gọn, dễ hiểu, sát đối tượng học viên).
Luyện đọc lại/ Học thuộc lòng (nếu SGK yêu cầu)
- HS nối tiếp nhau đọc cả bài ( mỗi em đọc một đoạn).
- Chọn 1 đoạn hay trong bài ( GV đọc mẫu hoặc1 HS đọc tốt đọc mẫu).
- HD cách đọc đoạn vừa chọn (Chỗ ngắt, nghỉ lấy hơi, nhấn giọng ở những từ ngữ gợi tả, quyến rũ…).
- HS tự luyện đọc theo hướng dẫn trên.
- Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm trước lớp, cả lớp theo dõi và bầu chọn bạn đọc hay nhất.
* Đối với những bài đọc có nhân vật, GV hướng dẫn HS cách đọc phân vai, tổ chức cho HS luyện đọc phân vai.
* Đới với bài Học thuộc lòng: Giáo viên xóa dần những từ, ngữ, câu,… giúp HS luyện đọc thuộc lòng.
Hợp Đồng vận dụng-sáng tạo:
- Nói về tính cách nhân vật trong câu truyện, nói về nội dung, ý nghĩa bài đọc
- GV gợi ý HS liên hệ thực tế với nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề ( VD về gd bảo vệ môi trường tự nhiên thiên nhiên, kỹ năng sống…)
- Đọc, kể những câu truyện cùng chủ đề.....
Đ/c Thư đánh giá hoạt động và sinh hoạt giải trí tháng 9
(có bản đánh giá kèm theo)
4. Xếp loại tập thể, thành viên
1. Tập thể tổ: Xuất sắc
2. Tập thể lớp:
- Xuất sắc: 2A3, 3A1, 2A1
- Tiến tiến: 2A2, 3A2, 3A3
3. Cá nhân giáo viên:
4. Đ/c Nhàn; 2. Đ/c Thư; 3. Đ/c Phùng; 4. Đ/c Bình; 5. Đ/c Giang; 6. Đ/c Lợi; 7. Đ/c Loan
Cuộc họp kết thúc vào 17h cùng trong ngày./.
3. Biên bản sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề
TRƯỜNG ……………………
TỔ KHỐI.....
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
--------------
......ngày ...tháng ....năm........
BIÊN BẢN HỌP SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN
THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
(Lần 1)
Hôm nay vào lúc….giờ…..ngày ……tháng……năm 2022. Tại văn phòng trường ..........ra mắt buổi sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề.
Thành phần tham dự: ………………………………………………………………...
Vắng: …………………………………………………………………………….…..
Người chủ trì: ……………….. …………..Chức vụ: Tổ trưởng
NỘI DUNG
1- Đ/chí …………………..Tổ trưởng trình độ triển khai nội dung buổi sinh hoạt:
Căn cứ Kế hoạch đã đề ra về việc sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề, do đó tổ khối yêu cầu giáo viên trong khối cùng chọn một bài dạy để tiến hành soạn thống nhất phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chât năng lực học viên.
Các thành viên trong tổ lắng nghe nội dung và tiến hành thảo luận để lựa chọn bài dạy minh họa.
+ Đ/c……………….đề xuất chọn bài :………………………………………….
+ Đ/c đã lý giải nguyên do chọn nội dung: Nội dung bài dạy phù phù phù hợp với đối tượng học viên, dễ triển khai hình thức dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lăng lực học viên. Đồng thời có nhiều tư liệu tương hỗ bài dạy hơn những bài khác trong tuần.
+ Các thành viên trong tổ đã nhất trí với đề xuất trên của đồng chí:…………………
Sau khi lắng nghe những thành viên trong tổ đề xuất chọn bài dạy minh họa, lý giải lí do chọn bài, tổ trưởng trình độ đồng ý và kết luận:
+ Giao cho đồng chí:………………………… tiến hành soạn bài:………………………………
+ Dự kiến thời gian dạy minh họa :………………..
+ Trước thời gian dạy, tổ sẽ tổ chức sinh hoạt chuyên đề và thảo luận nội dung, phương pháp dạy.
Buổi sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề kết thức vào lúc………giờ cùng trong ngày có những thành viên trong tổ cùng tham gia và nhất trí.
THƯ KÝ
(Ký và ghi rõ họ tên)
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
(Ký và ghi rõ họ tên)
4. Biên bản tổ chức dạy minh họa và dự giờ
TRƯỜNG ……………………
TỔ KHỐI.....
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
--------------
......ngày ...tháng ....năm........
BIÊN BẢN HỌP SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN
THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
(Lần 2)
Hôm nay vào lúc….giờ…..ngày ……tháng……năm 2022. Tại văn phòng trường ....................ra mắt buổi sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề.
Thành phần tham dự: ……………………………………………………….….
Vắng: …………………………………………………………………………
Người chủ trì: ……………….. Chức vụ: Tổ trưởng
NỘI DUNG
I. - Đ/chí …………………..Tổ trưởng trình độ triển khai nội dung buổi sinh hoạt:
Căn cứ kết luận tại cuộc họp lần thứ nhất về thống nhất chọn đồng chí:……………. Soạn bài:…………………..
Nay Tổ trưởng trình độ yêu cầu đồng chí nêu rõ nội dung, tiềm năng, phương pháp dạy để tổ thảo luận và góp ý.
II. - Đ/chí ………………. (Người dạy) nêu rõ tên bài, tiềm năng bài dạy:
a-Tên bài: .......................................................................................................
Kiểu bài: ……………………...................................….............................……..
b- Mục tiêu........................................................................................................
1. Kiến thức – Kĩ năng: ……………………............................................……
...........................................................................................................................
.........................................................................................................................
2. Phẩm chất : ………………...
...........................................................................................................................
.........................................................................................................................
3. Năng lực:
...........................................................................................................................
.........................................................................................................................
4- Thống nhất Nội dung, phương pháp dạy:
Những nội dung thống nhất giáo án:
- Chuẩn bị GV và HS:
GV: Soạn bài, SGK, phiếu học tập, máy tính, máy chiếu.
HS: Soạn bài theo thắc mắc hướng dẫn tìm hiểu.
- Phương pháp, kỹ thuật dạy học:
+ Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, hoạt động và sinh hoạt giải trí nhóm, đặt và xử lý và xử lý vấn đề, động não.
+ Kỹ thuật chia nhóm.
- Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK
- Phân bổ thời gian:
Ổn định lớp: 1 phút
Hoạt động 1: Khởi động
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức và kỹ năng kỹ năng
Thảo luận nhóm:
...........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Thảo luận nhóm:
...........................................................................................................................
.........................................................................................................................
5. Giáo viện dạy minh họa: ……………………….........................................
Lớp dạy: …………………………………....................................................…
Dự kiến thời gian dạy minh họa: ……………………………............................
Biên bản kết thúc vào lúc …..giờ …….cùng trong ngày.
THƯ KÝ
(Ký và ghi rõ họ tên)
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
(Ký và ghi rõ họ tên)
5. Biên bản sinh hoạt thảo luận rút kinh nghiệm tay nghề, tổng kết.
TRƯỜNG ……………………
TỔ KHỐI.....
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
--------------
......ngày ...tháng ....năm........
BIÊN BẢN THẢO LUẬN GIỜ DẠY SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
(Lần 3)
Hôm nay vào lúc….giờ…..ngày ……tháng……năm 2022. Tại văn phòng trường ....................ra mắt buổi sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề.
Thành phần tham dự: ……………....................................................................….
Vắng: ………………..............................................................................................
Người chủ trì: ……………......................….. Chức vụ: Tổ trưởng
NỘI DUNG
Đồng chí Tổ trưởng trình độ tiến hành chỉ huy những thành viên trong tổ Thảo luận suy ngẫm về giờ dạy sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề.
- Người thực hiện giờ dạy: ………………...............................................
- Tên bài dạy: ……………………………….........................................…
1- Đồng chí ……………………. trình bày cảm nhận
+ Giờ dạy cơ bản đã đạt được kiến thức và kỹ năng cần truyền thụ, học viên đã nắm được kiến thức và kỹ năng của bài học kinh nghiệm tay nghề.
+ Đã khai thác được những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của học viên nên phải làm. Về phía giáo viên, cơ bản đã truyền đạt được nội dung kiến thức và kỹ năng theo dự tính.
+ Các nhóm đã tích cực hoạt động và sinh hoạt giải trí đưa ra những câu vấn đáp và cùng nhau thảo luận Một trong những nhóm.
+ Các tình huống xảy ra trong giờ học cơ bản nằm trong dự kiến của người dạy.
+ Diễn biến toàn bộ quá trình bài dạy minh họa:
- Gv kiểm tra kết phù phù hợp với ra mắt bài mới
- Gv hướng dẫn HS tìm hiểu về tác giả và thực trạng sáng tác tác phẩm, thể thơ.
- GV phát thắc mắc cho những nhóm thảo luận xác định bố cục và phân tích cảm xúc của tác giả qua khổ thơ đầu.
- Gọi HS những nhóm trả lời và nhận xét kết quả của những nhóm.
- Hướng dẫn HS thảo luận suy nghĩ về ý thức trách nhiệm của tớ mình.
- Hướng dẫn những nhóm rèn luyện: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận về hai câu thơ đầu bài thơ.
* Hoạt động của những nhóm:
- Nhìn chung đây là cách học mới nên những nhóm còn lúng túng; kỹ năng quan sát của HS còn chậm.
- Nhóm 1, 3, 4 hoạt động và sinh hoạt giải trí hiệu suất cao hơn.
- Phần rèn luyện: Nhóm 2 và 4 còn chậm; kỹ năng cảm thụ thơ và diễn đạt còn hạn chế.
- Kỹ năng dựng đoạn của HS còn rất hạn chế.
- Phần viết đoạn văn: Nhiều em còn quá chậm. Một số em còn lười, nhận thức chậm, kỹ năng trình bày yếu: Chung, Nghĩa.
2. GV dự giờ chia sẻ ý kiến:
a- Đồng chí .................................................................:
- GV bình tĩnh, tự tin, trình bày bảng khoa học.
- Hoạt động của thầy và trò phối hợp uyển chuyển.
- Một số em chưa tích cực tham gia thảo luận.
b- Đồng chí ..............................:
- Phần khởi động tốt.
- HS thao tác còn chậm, một số trong những em chưa tham gia, sự sẵn sàng sẵn sàng bài của một số trong những HS chưa tốt.
- Qua thắc mắc tích hợp kiến thức và kỹ năng hiểu biết và rèn kỹ năng sống về ý thức trách nhiệm của HS: Kỹ năng trình bày còn hạn chế.
- GV nên cho HS ghi kết quả thảo luận vào phiếu, cho những nhóm nhận xét chéo kết quả của nhóm khác và bao quát HS trong cả lớp học.
- GV hoàn toàn có thể đưa ra những hình thức khuyến khích động viên kịp thời để tạo không khí sôi nổi.
b- Đồng chí ...............................................:
- Một số HS chưa thật sự để ý quan tâm vào bài học kinh nghiệm tay nghề.
- Phần rèn luyện nên để nhiều thời gian hơn.
- GV nên đi xuống chỗ HS để uốn nắn và hướng dẫn HS thao tác.
3. Tổng hợp ý kiến của tổ trưởng CM:
* Ưu điểm
- Tác phong lên lớp bình tĩnh, tự tin.
- Hướng dẫn HS hình thành đầy đủ kiến thức và kỹ năng quan trọng thiết yếu và đã có sự phối hợp những phương pháp dạy học mới, lấy HS làm trung tâm,...
- Hiệu quả của SHCM đối với người dạy cách chọn phương pháp không gò bó, người dạy thân mật học viên hơn, HS được thao tác nhiều hơn nữa, qua đó rút ra nhiều kinh nghiệm tay nghề hơn, học viên cảm thấy thân mật thầy, cô hơn.
- Qua giờ dạy giáo viên có nhiều phương án truyền thụ kiến thức và kỹ năng cho học viên, và hoàn toàn có thể tạo điều kiện cho những em làm chủ ý thức hơn.
*Tồn tại: - Kỹ năng cảm thụ của HS còn rất hạn chế, việc đọc-hiểu và sẵn sàng sẵn sàng bài ở nhà đất của những em không được tốt.
- Việc quan sát những đối tượng HS của Gv không được đều khắp.
* Rút kinh nghiệm tay nghề:
- Yêu cầu HS sẵn sàng sẵn sàng bài ở nhà một cách tráng lệ.
- GV cần để ý quan tâm rèn cho HS kỹ năng diễn đạt.
4. Thảo luận về bước áp dụng cho thực tế dạy học hằng ngày:
- Gv nên dữ thế chủ động điều chỉnh những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt về thời gian và có những phương án xử lí linh hoạt những khâu lên lớp.
- Khi giảng dạy những kiến thức và kỹ năng mới, văn bản mới GV cần để ý quan tâm tiến trình sau đây:
+ Phương pháp chung: Tự phát hiện - Tự xử lý và xử lý vấn đề - Tự sở hữu kiến thức và kỹ năng.
+ Các bước rõ ràng:
Bước 1: Làm nảy sinh nhu yếu nhận thức của HS (Làm xuất hiện vấn đề và tạo cho học viên có nhu yếu tìm hiểu vấn đề đó).
Bước 2: Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học tập (theo thành viên, theo nhóm hay cả lớp)
Bước 3: Hướng dẫn học viên trình bày ý kiến trước nhóm, trước lớp.
Bước 4: Hướng dẫn học viên nhận xét, đánh giá, tương hỗ update.
Bước 5: Giáo viên khối mạng lưới hệ thống, kết luận vấn đề, hướng dẫn học viên trình bày (Giáo viên chốt lại những vấn đề quan trọng).
Bước 6: Tổ chức cho học viên rèn luyện, thực hành, rèn những kĩ năng.
Biên bản cuộc họp Thảo luận suy ngẫm về giờ dạy thực nghiệm sinh hoạt CM theo NCBH kết thúc vào ………..giờ …….ngày …..tháng ……năm 2022
THƯ KÝ
(Ký và ghi rõ họ tên)
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
(Ký và ghi rõ họ tên)
6. Các bước sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề
Bước 1. Xây dựng bài học kinh nghiệm tay nghề minh họa
- Tổ trình độ thảo luận, thống nhất lựa chọn bài học kinh nghiệm tay nghề minh họa địa thế căn cứ vào mục tiêu rõ ràng của buổi sinh hoạt trình độ. Việc lựa chọn giáo viên dạy học minh họa cần đảm bảo những giáo viên trong tổ trình độ đều lần lượt tham gia. Khuyến khích giáo viên tự nguyện đăng kí dạy học minh họa.
- Giáo viên dạy học minh họa nghiên cứu và phân tích chương trình môn học, kế hoạch dạy học môn học, sách giáo khoa và tài liệu dạy học liên quan, phối phù phù hợp với những giáo viên khác trong tổ trình độ để xây dựng bài học kinh nghiệm tay nghề minh họa. Việc xây dựng bài học kinh nghiệm tay nghề minh họa cần đảm bảo xác định rõ yêu cầu cần đạt của bài học kinh nghiệm tay nghề. Căn cứ vào yêu cầu cần đạt của bài học kinh nghiệm tay nghề, giáo viên hoàn toàn có thể dữ thế chủ động, linh hoạt điều chỉnh nội dung, thời lượng, đồ dùng dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy học, đánh giá quá trình học tập của học viên,… cho phù phù phù hợp với đối tượng học viên và điều kiện dạy học, phù phù phù hợp với việc hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực học viên. Lưu ý, không tổ chức dạy trước bài học kinh nghiệm tay nghề minh họa.
Bước 2. Tổ chức dạy học minh họa và dự giờ
Trên cơ sở bài học kinh nghiệm tay nghề minh họa đã được xây dựng, giáo viên thực hiện dạy học để tổ trình độ dự giờ, phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề. Khi dự giờ, cần tập trung quan sát hoạt động và sinh hoạt giải trí học của học viên kết phù phù hợp với việc quan sát hoạt động và sinh hoạt giải trí tổ chức, hướng dẫn học của giáo viên theo những yêu cầu sau:
- Chuyển giao trách nhiệm học tập: trách nhiệm học tập rõ ràng và phù phù phù hợp với kĩ năng của học viên, thể hiện ở yêu cầu về sản phẩm mà học viên phải hoàn thành xong khi thực hiện trách nhiệm; hình thức giao trách nhiệm sinh động, mê hoặc, kích thích được hứng thú nhận thức của học viên; đảm bảo cho tất cả học viên tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện trách nhiệm.
- Thực hiện trách nhiệm học tập: khuyến khích học viên hợp tác, giúp sức nhau khi thực hiện trách nhiệm học tập; phát hiện kịp thời những trở ngại vất vả của học viên và có giải pháp tương hỗ kịp thời, phù hợp, hiệu suất cao; không còn học viên bị "bỏ quên".
- Trình bày kết quả và thảo luận: hình thức trình bày kết quả thực hiện trách nhiệm phù phù phù hợp với nội dung học tập và kĩ thuật dạy học tích cực được sử dụng; khuyến khích cho học viên trao đổi, thảo luận với nhau về nội dung học tập; xử lí những tình huống sư phạm nảy sinh một cách hợp lý.
- Nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện trách nhiệm học tập: nhận xét về quá trình thực hiện trách nhiệm học tập của học viên; phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện trách nhiệm và những ý kiến trao đổi, thảo luận của học viên nhằm mục đích giúp học viên có hứng thú, niềm tin trong học tập, cải tổ được kết quả học tập; đúng chuẩn hóa những kiến thức và kỹ năng mà học viên đã học được thông qua hoạt động và sinh hoạt giải trí.
Trong quá trình tổ chức dạy học và dự giờ, khuyến khích giáo viên dự giờ quan sát, ghi chép kết phù phù hợp với ghi hình hoạt động và sinh hoạt giải trí học của học viên để sử dụng khi phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề, nhưng không làm ảnh hưởng đến hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học của giáo viên và học viên.
Bước 3. Phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề
Toàn trường hoặc tổ trình độ tổ chức trao đổi, chia sẻ, tập trung vào những nội dung:
+ Hoạt động học của học viên: kĩ năng tiếp nhận và mức độ “sẵn sàng” thực hiện trách nhiệm học tập của tất cả học viên trong lớp; sự tích cực, dữ thế chủ động, sáng tạo, hợp tác của học viên trong việc thực hiện những trách nhiệm học tập; sự tích cực của học viên trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả, sản phẩm học tập; sự đúng chuẩn, phù hợp của kết quả, sản phẩm học tập; thái độ và cảm xúc của học viên trong từng hoạt động và sinh hoạt giải trí.
+ Tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí học cho học viên: phương pháp chuyển giao trách nhiệm học tập; cách quan sát, theo dõi, phát hiện những trở ngại vất vả của học viên; giải pháp tương hỗ, khuyến khích học viên tự học, hợp tác; việc phân tích, nhận xét kết quả hoạt động và sinh hoạt giải trí, quá trình học tập của học viên.
+ Một số nguyên nhân tác động đến hoạt động và sinh hoạt giải trí học của học viên: kế hoạch bài học kinh nghiệm tay nghề (yêu cầu cần đạt, đồ dùng dạy học, những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học,…); sự tương tác giữa học viên với học viên, học viên với giáo viên, giáo viên với học viên; tâm lí, sinh lí học viên; không khí lớp học,...
Bước 4. Vận dụng kết quả sinh hoạt trình độ vào bài học kinh nghiệm tay nghề hằng ngày
Dựa trên kết quả phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề và những điều đã quan sát, học tập được qua dự giờ, những giáo viên dữ thế chủ động, sáng tạo áp dụng vào những bài học kinh nghiệm tay nghề hằng ngày.
Mời bạn đọc cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục đào tạo trong mục biểu mẫu nhé.
