Mẹo Hướng dẫn Luyện tập vận dụng những thao tác lập luận 11 Chi Tiết
Hoàng Gia Vịnh đang tìm kiếm từ khóa Luyện tập vận dụng những thao tác lập luận 11 được Update vào lúc : 2022-06-27 13:14:03 . Với phương châm chia sẻ Bí quyết về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi tham khảo tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha.
Bài 1: (SGK Ngữ văn 11 tập 2 trang 112 -113)
Nội dung chính- 1. Câu 1 trang 112 Ngữ văn 11 tập 22. Câu 2 trang 113 Ngữ văn 11 tập 23. Câu 3 trang 113 Ngữ văn 11 tập 2Video liên quan
a. Đoạn trích viết về nguồn ảnh hưởng đối với những nhà thơ Mới
- Đối với vấn đề đó, theo tác giả, ảnh hưởng trong giao lưu là tất nhiên , tuy vậy, những nhà thơ của tất cả chúng ta vẫn có phong cách riêng trong những sáng tác của tớ
b. - Tác giả sử dụng thao tác so sánh và phan tích là đa phần. Tuy nhiên, đoạn trích còn tồn tại thao tác lập luận phản hồi và bác bỏ
c. - Không thể quan niệm một bài (đoạn) trích sử dụng càng nhiều thao tác lập luận thì càng có sức mê hoặc được
- Phải xuất hiện từ mục tiêu viết để chọn đúng chuẩn những thao tác lập luận
- Phải địa thế căn cứ vào hiệu suất cao của nội dung bài viết đem lại để đánh giá mức độ thành công của việc vận dụng tổng hợp nhiều thao tác lập luận
Bài 2: (SGK Ngữ văn 11 tập 2 trang 113)
a. Bước thứ nhất
- Xác định chủ đề: Thanh niên nên phải có lòng tự trọng
- Xây dựng dàn ý:
MB
- Dẫn dắt vấn đề: Thời buổi hội nhập, thanh niên – thế hệ tương lai của đất nước nên phải có nhiều phẩm chất
- Nêu vấn đề nghị luận: Lòng tự trọng là một phẩm chất nên phải có đối với thanh niên
TB
• Giải thích thế nào là lòng tự trọng và tại sao phải có lòng tự trọng?
- Tự trọng: Là ý thức được bản thân, coi trọng danh dự, phẩm giá của chính mình.
- Tại sao nên phải có lòng tự trọng?
+ Tự trọng giúp bản thân từng người nhìn nhận đúng cái sai
+ Lòng tự trọng khơi nguồn những đức tính tốt đẹp khác
• Biểu hiện của những người dân dân có lòng tự trọng
- Lòng tự trọng thể hiện ở việc con người nỗ lực trung thực
- Tự trọng là lúc tất cả chúng ta sống và thao tác một cách tráng lệ
- Sẵn sàng nhìn nhận cái sai của tớ và lắng nghe những lời góp ý để sửa chữa một cách vui vẻ, chân thành, cởi mở
• Bàn luận mở rộng
• Bên cạnh những con người giàu lòng tự trọng, vẫn tồn tại những người dân đánh mất lòng tự trọng của tớ mình ⇒ nên phải bị phê phán.
• Bài học nhận thức và hành vi
- Mỗi con người cần ý thức và suy nghĩ đúng đắnvề bản thân và trang bị cho bản thân mình lòng tự trọng
- Liên hệ bản thân: Chúng ta cần nỗ lực học tập, tiếp thu điều tốt đẹp từ thầy cô bạn bè
KB:
- Khẳng định lại vấn đề: Lòng tự trọng là một đức tính tốt đẹp mà thanh niên nên phải có
- Lời nhắn nhủ
b. Bước thứ hai: Triển khai một vấn đề trong thân bài (Nên chọn vấn đề có nhiều vấn đề: Tại sao phải có lòng tự trọng…)
c. Học sinh viết đoạn văn từ một vấn đề đã chọn trong phần b và đọc trước lớp
Bài 3: (SGK Ngữ văn 11 tập 2 trang 113)
a. Tiếp tục triển khai một đoạn văn cho những vấn đề còn sót lại trên dàn ý
b. Có thể chọn vấn đề thứ 3. Nên hay là tránh việc bàn về nhược điểm của người Việt Nam:
- Cần chứng tỏ việc bàn về nhược điểm của người Việt Nam là thiết yếu: giúp con người nhìn nhận để khắc phục nhược điểm
- Bác bỏ những quan điểm sai lầm phủ nhận nhược điểm của con người VN
c. HS hoàn toàn có thể sưu tầm một số trong những đoạn văn trong Về luân lí xã hội ở nước ta…
- Soạn bài: Luyện tập vận dụng phối hợp những thao tác lập luận (rõ ràng)
Câu 1(trang 112 sgk Ngữ Văn 11 Tập 2):
a,
- Vấn đề được nhắc tới trong đoạn trích là ảnh hưởng của văn học Pháp đến thơ Việt Nam.
- Tác giả đã bày tỏ quan điểm vừa thừa nhận sự ảnh hưởng của Pháp, vừa xác định những giá trị riêng của văn học Việt Nam.
b, Thao tác lập luận được sử dụng đa phần là phân tích. Ngoài ra, tác giả còn phối hợp thao tác so sánh, bác bỏ, phản hồi.
c, Một bài (đoạn) văn sử dụng nhiều thao tác lập luận chưa chắc đã hay. Cái làm ra một bài văn hay là vấn đề mà nó truyền tải, phối hợp cùng cách viết. Chính vì thế, để tạo được một bài (đoạn) văn mê hoặc ta nên phải xác định được thao tác lập luận phù hợp. Muốn làm được điều đó, ta nên phải xác định rõ vấn đề và mục tiêu của nội dung bài viết. Khi xác định được phương thức chính, trong quá trình lập luận, sử dụng thêm những phương pháp khác để phát triển nội dung. Khi đó ta sẽ đạt được nội dung bài viết thành công.
Câu 2(trang 113 sgk Ngữ Văn 11 Tập 2):
Trong xã hội ngày càng phát triển ngày này, đòi hỏi thanh niên phải có rất nhiều phẩm chất để bắt kịp thời đại như năng động, kiên trì, có tri thức,… Một trong những đức tính khá quan trọng là cần mẫn, chăm chỉ. Cần cù chăm chỉ là phẩm chất mỗi thanh niên nên phải có từ trước, nhưng trong xã hội ngày này. Nó chiếm một vai trò khá quan trọng trong việc quyết định thành công. Bên cạnh những yếu tố để thành công khác, chăm chỉ việc cù giữ một vai trò khá quan trọng. Bởi lẽ, mọi việc trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường ngày này sẽ không thuận tiện và đơn giản thực hiện, và để hoàn thành xong nó, bạn nên phải có thời gian dài. Nếu bạn lười biếng, thời gian bạn thao tác làm đó sẽ kéo dãn mãi, và có khi chẳng bao giờ thực hiện được. Chăm chỉ phối hợp cùng kiên trì sẽ tạo thành cặp đôi bạn trẻ vô địch. Khi thất bại, cứ làm lại, vừa kiên trì, vừa chăm chỉ, rất nhanh bạn sẽ chạm đến thành công. Thế mới nói, chẳng thể sai khi cần mẫn hoàn toàn có thể bù thông minh. Ta hoàn toàn có thể bù khuyết thiếu bằng phương pháp chăm chỉ không ngừng nghỉ để tìm lối ra. Chăm chỉ, đó đó là một phẩm chất quan trọng mà thanh niên ngày này lên có.
Câu 3(trang 113 sgk Ngữ Văn 11 Tập 2):
Vấn đề: Nên hay là tránh việc bàn về những nhược điểm của người Việt Nam.
Nên hay là tránh việc bàn về những nhược điểm của người Việt Nam? Đây là một vấn đề hay nhưng thật sự không khó để trả lời. Là con người, cạnh bên những điểm tốt, chắc như đinh không thoát khỏi những điểm xấu, và con người Việt Nam chắc như đinh cũng thế. Bên cạnh những đức tính tốt đẹp như cần mẫn lao động, đoàn kết,… ta phải thừa nhận người Việt Nam còn tương đối nhiều điểm xấu như trì trệ trong việc làm, tránh né xử lý và xử lý tiêu cực,… Việc bàn về những nhược điểm của người Việt Nam thật sự là một việc nên làm, bởi lẽ, để cải tổ được nhược điểm, con người cần thẳng thắn đối diện, không được chối bỏ nó. Trước tình hình muốn khắc phục đất nước, việc bàn về những nhược điểm để tìm được hướng đi là vấn đề cấp thiết phải làm. Tuy nhiên, bàn về nhược điểm không nghĩa là bới móc ra mọi khuyết điểm, bởi lẽ con người sẽ chẳng bao giờ hoàn hảo nhất được, nên thứ ta cần bàn đến là những khuyết điểm có ảnh hưởng to lớn đến quá trình phát triển đất nước và hình ảnh của nước ta trong mắt bạn bè. Bàn về những khuyết điểm như vậy thì việc đưa ra nhược điểm và xử lý và xử lý là việc nên làm.
Nội dung bài Soạn bài Luyện tập vận dụng phối hợp những thao tác lập luận sgk Ngữ văn 11 tập 2 gồm có đầy đủ bài soạn, tóm tắt, miêu tả, phân tích, cảm nhận, thuyết minh, nghị luận,… đầy đủ những bài văn lớp 11 hay nhất, giúp những em học tốt môn Ngữ văn và ôn thi THPT Quốc gia.
1. Câu 1 trang 112 Ngữ văn 11 tập 2
Đọc đoạn trích sau và trả lời những thắc mắc.
Người đầu tiên chịu ràng buộc Pháp rất đậm đà là Thế Lữ.[…]
Nhưng đến năm 1936, ảnh hưởng Pháp lại rất thấm thía thêm một tầng nữa. Trong thơ Thế Lữ ta chỉ thấy ẩn hiện đôi nhà thơ Pháp về thời lãng mạn. Xuân Diệu, nhà thơ ra đời hồi bấy giờ, mới một cách rõ rết. Với Thế Lữ thi nhân ta còn nuôi giấc mông trên tiên, một giấc mông rất xưa. Xuân Diệu đốt cảnh Bồng Lai và xua ai nấy về hạ giới. Với một nghệ thuật và thẩm mỹ tinh vi đã học được của Bô-đơ-le, Xuân Diệu diễn ta lòng ham sống bồng bột trong thơ Đơ Nô-ai trong văn Gi-đơ. […]
Ảnh hưởng Pháp trong thơ Việt đến Xuân Diệu là cực điểm. Qua năm 1938, Huy Cận ra đời, nó đã khởi đầu xuống, mặc dầu thơ Huy Cận cũng chịu ràng buộc thơ Pháp mới gần đây, nhất là ảnh hưởng Véc-len. […]
Trái hẳn với lối thơ tả chân có lối thơ Hàn Mặc Tử – Chế Lan Viên. Cả hai đều chịu rất nặng ảnh hưởng Bô-đơ-le và qua Bô-đơ-le, ảnh hưởng nhà văn Mĩ Ét-ga Pô, tác giả tập “Chuyện lạ”. Có khác chăng là Chế Lan Viên đã đi từ Bô-đơ-le, Ét-ga Pô đến thơ Đường, mà Hàn Mặc Tử đã đi ngược lại từ thơ Đường tới Bô-đo-le, Ét-ga Pô và đi thêm một đoạn nữa cho gặp Thánh Kinh của đạo Thiên Chúa. […]
Viết xong đoạn trên này đọc lại tôi thấy rất khó chịu. Mỗi nhà thơ Việt hình như mang nặng trên đầu năm bảy thơ Pháp. Ấy chỉ vì tôi tìm ảnh hưởng để chia xu hướng. Sự thực đâu có thế. Tiếng Việt, tiếng Pháp rất khác nhau xa. Hồn tho Pháp hễ chuyển được vào thơ Việt là đã Việt hóa hoàn toàn. Sự thực thì khi tôi xem thơ Xuân Diệu, tôi không nghĩ đến thơ Đơ Nô-ai… Thi Văn Pháp không làm mất đi bản sắc Việt Nam. Những sự mô phỏng ngu muội lập tức bị đào thải.
(Theo Hoài Thanh – Hoài Chân, Thi nhân Việt Nam, Sđd)
Câu hỏi:
a) Đoạn trích viết về vấn đề gì? Quan điểm PDF EPUB PRC AZW miễn phí đọc trên điện thoại – máy tính, ứng dụng đọc file epub, prc reader, azw reader của tác giả đối với vấn đề đó ra làm sao?
b) Các tác giả đã sử dụng thao tác lập luận nào là đa phần? Ngoài ra, trong đoạn trích còn tồn tại thao tác lập luận nào khác nữa không?
c) Có thể quan niệm một bài (đoạn) văn càng sử dụng được nhiều thao tác lập luận thì càng có sức hấp đẫn không? Phải xuất phát từ đâu để hoàn toàn có thể thể chọn đúng chuẩn những thao tác lập luận và vận dụng tổng hợp những thao tác đó trong một bài (đoạn) văn rõ ràng? Và phải nhờ vào đâu để đánh giá mức độ thành công của việc vận dụng tổng hợp nhiều thao tác lập luận rất khác nhau?
Trả lời:
a) Đoạn trích viết về ảnh hưởng của thơ văn Pháp đến những nhà thơ mới.
Quan điểm ebook epub prc của tác giả: thừa nhận những nhà thơ mới chịu ràng buộc của thơ văn Pháp nhưng họ đã Việt hóa hoàn toàn và vẫn giữ được bản sắc riêng.
b) Thao tác lập luận được sử dụng đa phần trong đoạn trích là phân tích, ngoài ra còn tồn tại thao tác phản hồi và bác bỏ.
c) Quan niệm sử dụng càng nhiều thao tác lập luận, đoạn văn càng mê hoặc là sai lầm. Việc lựa chọn thao tác lập luận đa phần và những thao tác lập luận tương hỗ cần địa thế căn cứ vào mục tiêu lập luận và mức độ nắm vấn đề của người viết. Mức độ thành công của việc vận dụng tổng hợp nhiều thao tác lập luận đó đó là mức độ thuyết phục, mê hoặc của nội dung bài viết.
2. Câu 2 trang 113 Ngữ văn 11 tập 2
Giả sử anh (chị) phải trình bày một vấn đề trong bài văn nghị luận bàn về một trong những phẩm chất mà người thanh niên này nên phải có, anh (chị) hoàn toàn có thể tiến hành rèn luyện theo tiến trình sau:
a) Bước thứ nhất
– Xác định chủ đề của bài văn: Anh (chị) sẽ bàn về phẩm chất rõ ràng nào?
– Xây dựng cho bài làm một dàn ý rành mạch, hợp lý để làm rõ chủ đề.
b) Bước thứ hai
Tìm cách trình bày một vấn đề trong phần thân bài của dàn ý vừa xây dựng:
– Chọn vấn đề nào để trình bày? Luận điểm ấy nằm ở vị trí nào trong bài văn?
– Viết câu mở đầu thế nào để vừa ra mắt được vấn đề, vừa link được với đoạn trên.
– Cần đưa ra những luận cứ nào để làm sáng tỏ vấn đề? Các luận cứ ấy dùng thao tác lập luận nào là đa phần: phân tích, so sánh, bác bỏ hay phản hồi? Vì sao?
– Nên sử dụng những thao tác lập luận nào khác nữa ngoài thao tác lập luận đa phần nói trên? Vì sao?
– Kết hợp thao tác lập luận đa phần với những thao tác lập luận tương hỗ thế nào để đoạn văn hoàn toàn có thể trở thành một khối hữu cơ, thống nhất?
c) Bước thứ ba
– Diễn đạt những ý đã tìm được thành một (hoặc một số trong những) đoạn văn có link ngặt nghèo và thể hiện rõ phong cách ngôn từ chính luận.
– Đọc đoạn văn đã viết trước nhóm học tập (hay trước lớp), sửa chữa lại theo góp ý của tập thể nhằm mục đích nâng cao chất lượng của văn bản.
Trả lời:
a) Trình bày một vấn đề trong bài nghị luận bàn về một trong những phẩm chất mà thanh niên ngày này cần. Có thể tiến hành theo tiến trình sau:
Bước 1: Xác định chủ đề – xây dựng dàn ý hợp lý.
Bước 2: Trình bày một vấn đề trong dàn ý vừa làm:
– Chọn vấn đề rõ ràng, xác định vị trí của vấn đề trong bài văn.
– Viết câu mở đầu đảm bảo ra mắt được vấn đề, link được với vấn đề trước.
– Xác định luận cứ và thao tác lập luận đa phần, thao tác lập luận tương hỗ.
Bước 3: Triển khai vấn đề thành một hoặc một số trong những đoạn văn.
Ví dụ: Bàn về phẩm chất dũng cảm của thanh niên trong xã hội ngày này.
Dàn ý:
Mở bài: Giới thiệu về phẩm chất dũng cảm của thanh niên trong xã hội ngày này.
Thân bài:
– Giải thích: Dũng cảm là dũng khí đương đầu và vượt qua thử thách trở ngại vất vả, chống lại cái xấu, điều ác. Trái với dũng cảm là hèn nhát, run sợ.
– Bàn luận:
+ Khẳng định dũng cảm là một phẩm chất đáng quý nên phải có ở thanh niên ngày này.
+ Tại sao thanh niên ngày này nên phải có phẩm chất dũng cảm?
• Cuộc sống tân tiến đặt ra nhiều thời cơ nhưng cũng chứa được nhiều trở ngại vất vả, thử thách đòi hỏi tất cả chúng ta phải vượt lên nỗi sợ hãi để thành công (lấy dẫn chứng).
• Cái ác, cái xấu và sự nguy hiểm luôn tồn tại xung quanh, nếu không còn lòng dũng cảm, chúng sẽ lấn át cái tốt, nét trẻ đẹp (lấy ví dụ về phòng chống tội phạm, chống lại những lối sống tiêu cực như vô cảm, ích kỉ, vụ lợi…).
• Thanh niên là nguồn nhân lực chính, là gia chủ của đất nước. Lực lượng thanh niên có dũng cảm, đất nước ấy mới mạnh mẽ và tự tin và cường thịnh.
+ Mở rộng, liên hệ:
• Dũng cảm, kiên cường là một truyền thống lâu lăm của dân tộc bản địa Việt Nam.
• Tránh nhầm lẫn giữa dũng cảm với sự liều lĩnh, mù quáng, mặc kệ đúng sai.
• Cần phê phán những người dân hèn nhát trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường.
– Bài học nhận thức và hành vi:
+ Bài học nhận thức: coi trọng và có ý thức rèn luyện phẩm chất dũng cảm trong chính mình.
+ Bài học tập vi: rèn luyện và phát huy sự dũng cảm trong học tập (vd: vượt qua nỗi sợ hãi để xác định bản thân trước đám đông), trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường hằng ngày (vd: bảo vệ người yếu thế, lên tiếng khi gặp bất bình,…), trong việc làm (vd: đấu tranh chống lại lối thao tác yếu kém, thái độ cửa quyền…).
Kết bài: Khẳng định ý nghĩa của phẩm chất dũng cảm với thanh niên lúc bấy giờ.
b) Viết thành đoạn văn
Cuộc sống tân tiến đặt ra nhiều thời cơ nhưng cũng chứa được nhiều trở ngại vất vả, thử thách đòi hỏi thanh niên ngày này phải biết vượt qua nỗi sợ hãi để đạt được thành công. Bởi lẽ dũng cảm không riêng gì có là cầm súng chiến đấu với giặc thù trong trận chiến tranh, cũng không riêng gì có là xả thân cứu người trong hoạn nạn. Dũng cảm còn là một “chiến đấu” với sự tự ti, nhút nhát trong tâm lí chính mình để dám thể hiện mình và dám cất lên quan điểm riêng khi thiết yếu. Nhiều bạn trẻ không thể vượt qua nỗi sợ trong lần thuyết trình đầu tiên để rồi sau đó tự đánh mất nhiều cơ hôi trong việc làm. Dũng cảm còn là một dám từ chối những lời mời hay những lời dụ dỗ đến từ những người dân quyền cao chức trọng hay những người dân dân có sức mạnh để tự bảo vệ tôi cũng như bảo vệ người khác. Giá như những em học viên trường phổ thông dân tộc bản địa nội trú Thanh Sơn dám dũng cảm chống lại và lên tiếng tố cáo hiệu trưởng Đinh Bằng My thì bản thân những em không phải chịu những tổn thương tinh thần lâu dài và không còn nhiều thế hệ học viên chịu chung cảnh ngộ như vậy.
3. Câu 3 trang 113 Ngữ văn 11 tập 2
Sau tiết học, cần tiếp tục rèn luyện để:
a) Viết đoạn văn triển khai một vấn đề khác của dàn ý mà anh (chị) đã xây dựng trên lớp.
b) Theo quy trình rèn luyện trên lớp, hãy viết một văn bản nghị luận ngắn, có sử dụng phối hợp ít nhất hai thao tác lập luận, nhằm mục đích thuyết phục độc giả theo quan điểm của anh (chị) về một hiện tượng kỳ lạ (vấn đề) đang được quan tâm trong lớp, trong nhà trường hoặc trong xã hội. Chẳng hạn:
– Một bài thơ (bài hát, bộ phim truyện,…) đang gây nhiều tranh cãi;
– Vấn đề tiếp thụ những tinh hoa của văn hóa quả đât trong toàn cảnh thế giới đang có xu hướng trở thành một ngôi nhà chung;
– Nên hay là tránh việc bàn về những nhược điểm của người Việt nam?
c) Sưu tầm những bài (đoạn) văn hay, trong đó tác giả đã sử dụng phối hợp thành công những thao tác lập luận rất khác nhau.
Trả lời:
Đề bài: Bàn về bệnh quay cóp của Học sinh trong thi kiểm tra.
– Gợi ý về nội dung:
+ Thực trạng của bệnh quay cóp trong Học sinh ngày này.
+ Tác hại của bệnh quay cóp.
+ Lời khuyên .
(Có thể chọn một trong những ý trên để dựng đoạn; Vận dụng phối hợp ít nhất 2 thao tác lập luận)
– Trình bày văn bản và chỉ ra những thao tác lập luận đã sử dụng.
Hoặc:
Đề bài: Nên hay là tránh việc bàn về những nhược điểm của người Việt Nam?
– Nêu những vẻ đẹp của người Việt Nam (Dùng cảm trong chiến đấu, cần mẫn trong lao động, giàu nhân ái…). Khẳng định: đó là niềm tự hào dân tộc bản địa; là sự việc ngưỡng mộ của bạn bè trên thế giới; là những phẩm chất giúp tất cả chúng ta xây dựng và bảo vệ đất nước.
– Người Việt Nam vẫn còn nhiều nhược điểm (ví dụ: sự trì trệ bảo thủ trong việc làm; đấu tranh chống ngoại xâm thì xả thân quên mình nhưng đấu tranh chống tiêu cực còn kiêng nể, tránh mặt…). Chỉ ra tác hại của những nhược điểm.
– Khẳng định quan điểm: cần bảo vệ nhược điểm của người Việt Nam. Đó là một cách “tái tạo quốc dân tính” như nhà văn Lỗ Tấn (Trung Quốc) đã từng làm.
Bài trước:
- Soạn bài Một số thể loại văn học: kịch, nghị luận sgk Ngữ văn 11 tập 2
Bài tiếp theo:
- Soạn bài Ôn tập phần Văn học sgk Ngữ văn 11 tập 2
Xem thêm:
Trên đây là phần Hướng dẫn Soạn bài Luyện tập vận dụng phối hợp những thao tác lập luận sgk Ngữ văn 11 tập 2 đầy đủ và ngắn gọn nhất. Chúc những em làm bài Ngữ văn thật tốt!
“Bài tập nào khó đã có giaibaisgk.com“
