Mẹo Hướng dẫn Giáo án điện tử rèn luyện đưa những yếu to tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận 2022
Bùi Ngọc Chi đang tìm kiếm từ khóa Giáo án điện tử rèn luyện đưa những yếu to tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận được Update vào lúc : 2022-07-15 00:52:03 . Với phương châm chia sẻ Mẹo về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi Read nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha.- Soạn Văn – Sách Giải Văn – Sách Học Tốt Ngữ Văn Lớp 8
Soạn Văn – Sách Giải Văn – Sách Học Tốt Ngữ Văn Lớp 8 (Ngắn Gọn)
Soạn Văn – Sách Giải Văn – Sách Học Tốt Ngữ Văn Lớp 8 (Cực Ngắn)
Giải Vở Bài Tập Ngữ Văn Lớp 8
Tác Giả – Tác Phẩm Văn Lớp 8
Sách giáo khoa ngữ văn lớp 8 tập 1
Tập Làm Văn Mẫu Lớp 8
Sách Giáo Viên Ngữ Văn Lớp 8 Tập 1
Sách Giáo Viên Ngữ Văn Lớp 8 Tập 2
Sách Bài Tập Ngữ Văn Lớp 8 Tập 1
Sách Bài Tập Ngữ Văn Lớp 8 Tập 2
Luyện tập đưa những yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận –
Cho đề bài: “Trang phục và văn hoá”. Hãy lập dàn bài rõ ràng. Tập hợp những suy nghĩ, những hình ảnh và những câu truyện mà em đã tích luỹ được xung quanh vấn đề trang phục trong thực tế đời sống ở nhà trường và ngoài xã hội. Định hướng làm bài: Có thể rõ ràng hoá đề bài trên thành tình huống rõ ràng sau:124Một số bạn đang đua đòi theo những lối ăn mặc thiếu lành mạnh, không phù phù phù hợp với lứa tuổi học viên, truyền thống văn hoá của dân tộc bản địa và thực trạng của mái ấm gia đình. Em viết một bài nghị luận để thuyết phục những bạn đó thay đổi cách ăn mặc cho đúng đắn hơn.2. Xác lập luận điểmNên đưa vào nội dung bài viết những vấn đề nào trong số những vấn đề sau: a) Gần đây, cách ăn mặc của một số trong những bạn có nhiều thay đổi, không hề giản dị, lành mạnh như trước nữa. b) Việc đuổi theo những “mốt”ăn mặc ấy có nhiều tác hại (làm mất đi thời gian của những bạn, ảnh hưởng xấu đến kết quả học tập, gây tốn kém cho cha mẹ). c) Các bạn lầm tưởng rằng ăn mặc như vậy sẽ làm cho mình trở thành người “văn minh”, “sành điệu”. d) Nhà trường đang phát động phong trào chống sử dụng ma tuý và ủng hộ đồng bào vùng bị thiên tai. e) Việc ăn mặc phải phù phù phù hợp với thời đại nhưng cũng phải lành mạnh, phù phù phù hợp với truyền thống văn hoá của dân tộc bản địa, với lứa tuổi và thực trạng sống.3. Sắp xếp luận điểmCần sắp xếp những vấn đề đã lựa chọn (hoàn toàn có thể tương hỗ update, nếu cần) theo một khối mạng lưới hệ thống ra làm sao để nội dung bài viết có bố cục rành mạch, hợp lý, ngặt nghèo, thuyết phục được người đọc (người nghe) ?4. Vận dụng yếu tố tự sự và miêu tảEm thấy có nên đưa những yếu tố tự sự và miêu tả vào trong quá trình lập luận của tớ không? Vì sao? Nhận xét về việc đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào trong hai đoạn văn nghị luận dưới đây :a) Có bạn trút bỏ chiếc áo sơmi trắng để mặc vào một chiếc áo phông loè loẹt, trước ngực loằng ngoằng hàng dãy chữ nước ngoài và sau sống lưng là hình ảnh của một bộ phim truyện đang “ăn khách”, một hình ảnh vừa thiếu đứng đắn lại vừa hoàn toàn không phù phù phù hợp với lứa tuổi thiếu niên. Có bạn đòi mua bằng được chiếc – quần bò đắt tiền để diện đến trường, nhưng đó lại là chiếc quần xé gấu và thủng gối. Lại có bạn quên cả việc học tập, suốt ngày dán mắt vào màn hình hiển thị máy vi tính để đắm đuối với những trò chơi điện tử. Hôm qua, ở cổng trường, chút nữa là tôi125Bên dưới mái tóc nhuộm một đường đỏ hoe và phía trên đôi giày to cao quá khổ là chiếc áo đen ngắn ngủn bó chặt lấy thân mình (tuy nhiên bạn vốn là người gầy nhỏ) và chiếc quần trắng ống rộng lùng thùng. Sự ăn mặc của những bạn sao lại thay đổi nhiều đến thế ! Hình như những bạn vần nhận định rằng ăn mặc như vậy mới tỏ ra là người “văn minh”, “sành điệu”. Và có lẽ rằng những bạn vẫn tưởng rằng sự “sành điệu”, “văn minh” ấy sẽ làm cho mình trở thành con người “thức thời” hơn, “tân tiến” hơn. Những bộ quần áo ấy sẽ làm cho những bạn hoàn toàn có thể hãnh diện ngẩng cao đầu trước mọi người. Nhưng những bạn có nhớ lớp kịch Ông Giuốc-đanh mặc lể phục mà tất cả chúng ta mới học không? Cái ông trưởng giả Giuốc-danh kia hăm hở đặt may lễ phục, vì ông ta tưởng rằng hễ mặc được một bộ lễ phục quý tộc là mình sẽ có ngay cái sang của nhà quý tộc, còn “Cứ bo bo giữ kiểu áo quần trưởng giả thì đời nào được gọi là ông lớn”. Nhưng do không biết thế nào mới đúng là sang trọng, ông Giuốc-đanh đã biến mình thành trò cười với bộ quần áo may hoa lộn ngược và ngắn cũn cỡn (vì bị ăn bớt vải). Ông ta còn bị đám thợ phụ lột cả cái áo ngắn lẫn chiếc quần cộc mặc khi tập kiếm. Vậy thì sự sang trọng, cả sự “sảnh điệu”, “văn minh” nữa, liệu có phải là được làm ra nhờ vào việc đua theo “mốt” này “mốt”nọ đâu!5. Viết đoạn văn nghị luận có yếu tố tự sự và miêu tả, sau đó trình bày trước tổ (trước lớp). Cần lắng nghe sự góp ý của thầy, cô giáo và của những bạn để sửa chữa đoạn văn cho hay hơn.
A. Mục tiêu. Giúp học viên.
- Củng cố những hiểu biết về những yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và rèn luyện đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào đoạn văn nghị luận một cách có hiệu suất cao.
- Rèn kĩ năng xác định và khối mạng lưới hệ thống hóa vấn đề, tìm và chọn yếu tố tự sự, miêu tả, tìm cách đưa yếu tố đó vào đoạn văn, bài văn nghị luận cho phù hợp và hiệu suất cao.
- GD hs thái độ tráng lệ, say mê, sáng tạo.
B. Chuẩn bị.
I. Giáo viên : Bảng phụ, nghiên cứu và phân tích nội dung bài giảng.
II. Học sinh : Soạn bài theo hướng dẫn của GV.
C. Tiến trình lên lớp.
1' I Ổn định tổ chức.
5' II. Bài cũ .
Nêu vai trò và cách đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào bài văn nghị luận .
III. Bài mới.
1'Giới thiệu bài : Chúng ta đã thấy yếu tố tự sự, miêu tả có vai trò rất lớn trong bài văn nghị luận. Tiết học này giúp tất cả chúng ta củng cố, rèn luyện đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào bài văn nghị luận.
Bạn đang xem tài liệu "Giáo án Ngữ văn 8 - Tiết 120: Luyện tập Đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào bài văn nghị luận - Năm học 2006-2007 - Dương Thị Thảo Trang", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
Ngày soạn 10/4/07. Tiết 120 LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A. Mục tiêu. Giúp học viên. - Củng cố những hiểu biết về những yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và rèn luyện đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào đoạn văn nghị luận một cách có hiệu suất cao. - Rèn kĩ năng xác định và khối mạng lưới hệ thống hóa vấn đề, tìm và chọn yếu tố tự sự, miêu tả, tìm cách đưa yếu tố đó vào đoạn văn, bài văn nghị luận cho phù hợp và hiệu suất cao. - GD hs thái độ tráng lệ, say mê, sáng tạo. B. Chuẩn bị. I. Giáo viên : Bảng phụ, nghiên cứu và phân tích nội dung bài giảng. II. Học sinh : Soạn bài theo hướng dẫn của GV. C. Tiến trình lên lớp. 1' I Ổn định tổ chức. 5' II. Bài cũ . Nêu vai trò và cách đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào bài văn nghị luận . III. Bài mới. 1'Giới thiệu bài : Chúng ta đã thấy yếu tố tự sự, miêu tả có vai trò rất lớn trong bài văn nghị luận. Tiết học này giúp tất cả chúng ta củng cố, rèn luyện đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào bài văn nghị luận. TG Hoạt động GV và HS Nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề. 5' 3' 8' 7' 10' Hoạt động 1: GV yêu cầu HS mở vở soạn để kiểm tra. Sau đó nhận xét ý thức học tập của HS. Gv rõ ràng đề ra bằng tình huống bên. Hoạt động 2: Tổ chức rèn luyện Gọi hs đọc đề ra GV yêu cầu HS đọc khối mạng lưới hệ thống vấn đề SGK. Nhận xét khối mạng lưới hệ thống vấn đề đó, đưa thêm một số trong những vấn đề và sắp xếp vấn đề theo hệ thổngành mạch, hợp lý, ngặt nghèo, thuyết phục. HS trao đổi, thảo luận, trả lời. GV yêu cầu HS đọc đoạn văn a . Tìm yếu tố tự sự và miêu tả trong đoạn văn. Các yếu tố đó đã đưa vào đoạn văn ra làm sao, để phục vụ cho vấn đề nào ? Nếu bỏ những yếu tố đó đi thì kết quả nghị luận sẽ ra làm sao ? GV yêu cầu HS chọn vấn đề và phát triển vấn đề thành một đoạn văn có yếu tố tự sự và miêu tả Sau đó đại diện đọc đoạn văn. Cá bạn và cô giáo góp ý. Cả lớp lắng nghe để sữa chữa đoạn văn hay hơn I. Kiểm tra sự sẵn sàng sẵn sàng. II. Luyện tập. 1. Định hướng làm bài . Đề ra : Một số bạn đang đua đòi theo lối ăn mặc thiếu lành mạnh, không phù phù phù hợp với lứa tuổi, truyền thống văn hóa, thực trạng mái ấm gia đình. Em hay viết một bài nghị luận để thuyế phục những bạn đó thay đổi cách ăn mặc cho đúng đắn hơn. Kiểu bài : nghị luận 2. Xác lập và sắp xếp vấn đề. Dàn ý. A .Mở bài. Xuất phát từ tình hình thức tế mà đặt vấn đề cần bàn luận : ăn mặc đúng đắn. B.Thân bài . Hệ thống vấn đề. - Trang phục là yếu tố quan trọng thể hiện văn hóa của con người. - Mốt thể hiện trình độ phát triển và đổi mới trang phục. Một chứng tỏ một phần con người dân có hiểu biết, lịch sự, văn hóa. Nhưng đuổi theo mốt nói chung, trong nhà trường nói riêng là vấn đề cần bàn luận kĩ lưỡng. - Chạy theo mốt vì nhận định rằng thế là văn minh, sành điệu, có văn hóa. - Chạy theo mốt rất tai hại : mất thời gian, tốn tiền, lơ học tập, dễ chán nãn vì không còn điều kiện thỏa mãn. - Người học viên trang phục phải giản dị, đẹp, phù hợp lứa tuổi...... - Bởi vậy nên phải suy tính, lựa chọn trang phục cho phù hợp. C Kết bài .Tự nhận xét về trang phục của mình và nêu hướng phấn đấu. 3. Vận dụng yếu tố tự sự và miêu tả. Đoạn văn a. - Yếu tố tự sự : Có bạn trút bỏ chiếc áo sơ mi... Có bạn đòi mua chiếc quần bò.., có bạn quên cả việc học, ngày hôm qua chút nữa không sở hữu và nhận ra.. - Yếu tố tự sự : Trắng, lòe loẹt, đắt tiền, xé gấu, thủng gối, nhuộm đỏ hoe...... - Các yêu tố đó làm cho vấn đề được chứng tỏ cách rõ ràng, rõ ràng . Sáng tỏ vấn đề a SGK. - Nếu bỏ những yếu tố đó thì không thể là nghị luận. 4 Viết đoạn văn nghị luận. 5' IV Củng cố - Dặn dò . 1 Củng cố : Khi đưa yếu tố miêu tả, tự sự tất cả chúng ta cần để ý quan tâm điều gì ? 2 Dặn dò : Hoàn thành nội dung bài viết đề văn này. Sưu tầm những nội dung bài viết, bài báo viết về những vấn đề nổi cộm trên quê hương em để phục vụ cho tiết học chương trình địa phương.
Tài liệu đính kèm:
t120.doc