Thủ Thuật Hướng dẫn Chỉ ra hình ảnh so sánh trong đoạn văn cho biết thêm thêm tác dụng của hình ảnh so sánh đó 2022
Dương Minh Dũng đang tìm kiếm từ khóa Chỉ ra hình ảnh so sánh trong đoạn văn cho biết thêm thêm tác dụng của hình ảnh so sánh đó được Update vào lúc : 2022-07-21 21:04:03 . Với phương châm chia sẻ Mẹo về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi đọc Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.
Nội dung chính
- Video liên quanPhân tích hình ảnh so sánh trong bài Tôi đi học hay nhấtĐoạn văn phân tích hình ảnh so sánh trong Tôi đi họcPhân tích hình ảnh so sánh trong bài Tôi đi học - Mẫu 1Phân tích hình ảnh so sánh trong bài Tôi đi học - Mẫu 2Phân tích hình ảnh so sánh trong bài Tôi đi học - Mẫu 3Video liên quan
I. Khái niệm.Biện pháp so sánh là giải pháp tu từ ngữ nghĩa nhằm mục đích đối chiếu hai hay nhiều đốitượng khác loại nhau nhưng giống nhau ở một điểm nào đó ( chứ không đồng nhấthoàn toàn ) để đem đến một cách tri giác mới mẻ về đối tượng.II.Tác dụng.Biện pháp so sánh nhằm mục đích làm nổi bật khía cạnh nào đó của sự việc vật, sự việc.III. Cấu tạo: Gồm có 2 vế :– Vế được so sánh và vế để so sánh.– Giữa 2 vế thường có từ so sánh : như , là, như thể, tựa như, chẳng bằng, hơn,kém, dấu gạch ngang ( – ), IV. Dấu hiệu.– Qua từ so sánh : là, như , giống, như thể.. ,– Qua nội dung : 2 đối tượng khởi sắc tương đồng được so sánh với nhau.V. Các phép so sánh được học ở lớp 31. So sánh sự vật với sự vật.Ví dụ:Sự vật 1
( Sự vật được so sánh)
Từ so sánh Sự vật 2
( Sự vật để so sánh)Hai bàn tay em như Hoa đầu cànhCánh diều như Dấu áHai tai mèo như Hai hình tam giác nhỏ2. So sánh sự vật với con người.Ví dụ:Đối tượng 1 Từ so sánh Đối tượng 2Trẻ em (con người) như Búp trên cành ( svật)Ngôi nhà (sự vật) như Trẻ nhỏ ( người )Bà (người) như Quả ngọt ( svật)
3. So sánh đặc điểm của 2 sự vật.
2
Ví dụ:Sự vật 1 Đặc điểm so sánh Từ so sánh Sự vật 2Tiếng suối trong như Tiếng hátGiọt nước cam vàng như Mật ong4. So sánh âm thanh với âm thanh.Ví dụ:Âm thanh 1 Từ so sánh Âm thanh 2Tiếng suối như Tiếng hát xaTiếng chim như Tiếng xóc những rổ tiền đồng5. So sánh hoạt động và sinh hoạt giải trí với hoạt động và sinh hoạt giải trí.Ví dụ:Sự vật Hoạt động 1 Từ so sánh Hoạt động 2Lá cọ xoè như Tay ( vẫy)Con trâu đen Chân đi như Đập đấtVI. Các kiểu so sánh.1. So sánh ngang bằng : như, tựa như, là, chẳng khác gì.Ví dụ: Làm mà khôngcó lí luận chẳng khác gì đi mò trong đêm tối2. So sánh hơn kém: chẳng bằng, hơnVII. Sự rất khác nhau giữa hình ảnh so sánh và sự vật so sánh.– Hình ảnh so sánh: là phải nêu đầy đủ Sự vật được so sánh + từ so sánh +sự vật để so sánh Ví dụ : Trẻ em như búp trên cành.– Sự vật được so sánh: Trẻ emTừ so sánh: nhưSự vật để so sánh: búp trên cành.· Lưu ý: khi sử dụng từ so sánh là nó có ý nghĩa và giá trị tương đương từ sosánh như nhưng có sắc thái ý nghĩa khác. như có ý nghĩa sắc thái giả định,còn từ là có sắc thái xác định.VD: – Lũ đế quốc như bầy dơi hốt hoảng (sắc thái giả định )– Lũ đế quốc là bầy dơi hốt hoảng ( sắc thái xác định )VIII. Các dạng bài tập về phép tu từ so sánh trong phân môn Luyện từ và
câu ở lớp 3
31. Bài tập nhận diện phép tu từ so sánhỞ loại bài tập này, hình thức bài tập thường là nêu ngữ liệu (câu văn, câu thơ; đoạnvăn, đoạn thơ) trong đó, có sử dụng phép tu từ so sánh; yêu cầu học viên chỉ ra cáchình ảnh so sánh, những sự vật được so sánh, những vế so sánh, những từ so sánh, những đặcđiểm so sánh… với nhau trong những ngữ liệu đó. Sau đây, là một số trong những dạng bài tậptrong loại bài tập nhận ra.Dạng 1: Tìm những sự vật được so sánhĐây là dạng bài tập giúp học viên bước đầu nắm được cấu trúc của phép so sánh.Với yêu cầu tìm những sự vật được so sánh với nhau những em sẽ tìm ra cái so sánhvà cái được so sánh trong phép so sánh. Đây là những sự vật tồn tại xung quanhcác em, thân mật và quen thuộc đối với môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường của những em, giúp những em dễ dàngliên tưởng đến sự tương đồng giữa chúngVí dụ: Tìm những sự vật được so sánh với nhau trong những câu thơ dưới đây:Ơ, cái dấu hỏiTrông ngồ ngộ ghê,Như vành tai nhỏHỏi rồi lắng nghe(TV3, t.1, tr.8)Dạng 2: Tìm những hình ảnh so sánh:Dạng bài tập này sẽ không riêng gì có yêu cầu học viên tìm những sự vật được so sánh vớinhau một cách riêng lẻ mà còn phải tìm cả hình ảnh so sánh. Tức là, những em phảitìm cả cấu trúc hoàn toàn có thể đầy đủ hoặc không đầy đủ của phép so sánh. Những hìnhảnh so sánh này sẽ đem lại cho những em những cảm xúc tốt đẹp, những cách nhìnmới mẻ về sự vật, về môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường xung quanh.Ví dụ: Tìm hình ảnh so sánh trong câu văn dưới đây:Những đêm trăng sáng, dòng sông là một đường trăng lung linh dát vàng.
(TV3, t.1, tr.24)
4
Dạng 3: Tìm những từ so sánhTrong sinh hoạt hằng ngày, tất cả chúng ta thường dùng từ như khi muốn so sánh mộtthứ gì đó. Chẳng hạn đẹp như tiên, xấu như ma, hiền như bụt… Tuy nhiên, trongphép tu từ so sánh có rất nhiều những từ dùng để so sánh như: là tựa, giống, nhưthể, như thể,… Để giúp những em nhận ra được sự phong phú, đa dạng cũng như sựtinh tế của so sánh tu từ, sách giáo khoa đã đáp ứng cho những em dạng bài tập tìmcác từ so sánh.Ví dụ: Hãy ghi lại những từ chỉ sự so sánh trong những câu saua. Mắt hiền sáng tựa vì saoBác nhìn đến tận Cà mau cuối trờib. Em yêu nhà emHàng xoan trước ngõHoa xao xuyến nởNhư mây từng chùmc. Mùa đôngTrời là cái tủ ướp lạnhMùa hèTrời là cái nhà bếp lò nung(TV3, t.1, t.43)2. Bài tập vận dụng phép tu từ so sánhDạng này còn có 2 loại bài tập nhỏ. Đó là, tập nhận ra tác dụng của phép tu từso sánh và tập đặt câu có dùng phép so sánh. Ở loại thứ nhất, chương trình khôngyêu cầu rõ ràng học viên phải chỉ ra tác dụng của phép so sánh mà học viên phảicảm nhận được cái hay của hình ảnh so sánh và diễn đạt cảm nhận ấy thành lời. Ởloại thứ hai, sách giáo khoa đã đáp ứng sẵn nội dung so sánh qua những tranh vẽtừng cặp sự vật có đặc điểm giống nhau (hoặc gần tương tự nhau) về hình thức, học
sinh chỉ việc xác định đối tượng so sánh và đối tượng đưa ra làm chuẩn để so sánh
5
ở từng cặp. Cũng loại bài tập này còn tồn tại dạng bài điền từ thích hợp vào chỗ trống,bài tập cho trước cái so sánh yêu cầu học viên tìm ra cái để làm chuẩn so sánh. Cáikhó là những em phải tìm được những hình ảnh so sánh hợp lý và sinh động.* Bài tập nhận ra tác dụng của phép tu từ so sánhĐể nhận ra được tác dụng của phép so sánh, bài tập đã mở ra cho học viên mộthướng tiếp nhận mới đó là tự mình đưa ra những đánh giá, những nhận xét củariêng mình dưới dạng như phát biểu cảm nghĩ. Chính vì mọi so sánh đều mangđậm dấu ấn thành viên của người so sánh nên mỗi học viên sẽ có một cách cảm thụcủa riêng mình.Ví dụ: Trong những hình ảnh so sánh ở bài tập, em thích hình ảnh nào? Vì sao?a. Hai bàn tay emNhư hoa đầu cành.b. Mặt biển sáng trong như tấm thảm khổng lồ bằng ngọc thạch.c. Cánh diều như dấu áAi vừa tung lên trờid. Ơ, cái dấu hỏiTrông ngồ ngộ ghê,Như vành tai nhỏHỏi rồi lắng nghe.(TV3, t.1, tr.8)Đây cũng là loại bài tập kích thích sự tưởng tượng, kĩ năng liên tưởng của cácem, tạo thời cơ cho những em hoá thân vào phép so sánh để cảm nhận được cái hay,nét trẻ đẹp của phép so sánh.Ví dụ: Đọc đoạn thơ sau:
Đã có ai lắng nghe
6
Tiếng mưa trong rừng cọNhư tiếng thác dội vềNhư ào ào trận gióQua sự so sánh trên, em tưởng tượng tiếng mưa trong rừng cọ ra sao?(TV3, t.1, tr.80)* Bài tập đặt câu có dùng phép tu từ so sánhĐây là yêu cầu cao nhất mà những em phải thực hiện khi tham gia học phép so sánh. Vớinhững kiến thức và kỹ năng đã được học, cộng với sự tri giác qua những bức tranh học viên sẽtìm được sự giống nhau Một trong những sự vật trong tranh từ đó viết ra những câu có hìnhảnh so sánh. Hoặc từ những cấu trúc cho trước, học viên sẽ tìm những từ phù hợpđiền vào chỗ trống để hoàn hảo nhất thành câuVí dụ 1: Quan sát từng cặp sự vật được vẽ dưới đây rồi viết những câu có hình ảnhso sánh những sự vật trong tranh…(TV3, t.1, tr.126)Ví dụ 2: Tìm những từ ngữ thích phù phù hợp với mỗi chỗ trống:a. Công cha nghĩa mẹ được so sánh như… , như…b. Trời mưa, đường đất sét trơn như…
c. Ở thành phố có nhiều toà nhà cao như…
[embed]https://www.youtube.com/watch?v=kHXdUeX0wi8[/embed]
Văn bản Tôi đi học của Thanh Tịnh
Văn mẫu 8: Phân tích hình ảnh so sánh trong bài Tôi đi học gồm dàn ý, cùng 4 bài văn mẫu, được tuyển chọn từ bài làm hay nhất của học viên trên toàn nước, giúp những em tham khảo để hoàn thiện nội dung bài viết của tớ.
Tôi đi học là một trong những sáng tác đặc sắc của Thanh Tịnh. Với giọng văn trong trẻo, nhẹ nhàng kết hợp với những hình ảnh so sánh đặc sắc đã tạo nên cái hay riêng cho tác phẩm này. Vậy mời những em cùng theo dõi nội dung rõ ràng trong nội dung bài viết dưới đây của Download:
Phân tích hình ảnh so sánh trong bài Tôi đi học hay nhất
A. Mở bài:
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm: “Tôi đi học” là một tác phẩm khá thành công của nhà văn Thanh Tịnh, đặc biệt là ở nghệ thuật và thẩm mỹ kể chuyện mê hoặc.
- Nêu vấn đề: Sử dụng nghệ thuật và thẩm mỹ so sánh vô cùng thành công, vừa thân mật thân thuộc, lại vừa trong sáng, nhẹ nhàng diễn tả rất là ấn tượng sự thay đổi tâm trạng của nhân vật đó đó là một trong những thành công lớn về nghệ thuật và thẩm mỹ của truyện ngắn “Tôi đi học”.
B. Thân bài:
Luận điểm 1: Phân tích những hình ảnh so sánh
* Hình ảnh so sánh trong đoạn hồi tưởng
“…những cảm hứng trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa khung trời quang đãng”: Hình ảnh “cành hoa tươi mỉm cười giữa khung trời quang đãng gợi ra cho những người dân đọc một cảm hứng trong sáng, nhẹ nhàng mà đầy đẹp đẽ.
* Hình ảnh so sánh trong đoạn kỉ niệm trên đường đến trường
- “Ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi” : Hình ảnh “làn mây lướt ngang trên ngọn núi” gợi sự bay bổng, nhẹ nhàng, thoáng chốc, có chút mộng mơ, ngây thơ. Việc so sánh một khái niệm vô hình (ý nghĩ) với một vật thể hữu hình (làn mây) đã thể hiện sự ngây ngô, trí tưởng tượng phong phú của một tâm hồn trẻ thơ.
* Hình ảnh so sánh trong đoạn nhân vật tôi tập trung ở sân trường:
- “ …trường Mĩ Lí trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình làng Hòa Ấp”: So sánh trường học với nơi rất linh, trang trọng như ngôi đình cổ kính đã đã cho tất cả chúng ta biết niềm tự hào, trân trọng, thái độ tráng lệ pha chút vui nhộn, ngây ngô của cậu học trò nhỏ với ngôi trường thân thương.
- “ Họ như con chim đứng bên bờ tổ nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ..”: Hình ảnh so sánh rất tinh tế. Nó vừa diễn tả đúng tâm trạng nhân vật, vừa gợi cho những người dân đọc liên tưởng về thuở nào tuổi nhỏ đứng giữa mái trường thân yêu. Mái trường đẹp như cái tổ ấm, mỗi học trò ngây thơ, hồn nhiên như một cánh chim đầy khát vọng và biết bao bồi hồi lo ngại nhìn khung trời rộng, nghĩ tới những chân trời học vấn mênh mang…..
Luận điểm 2: Hiệu quả của những hình ảnh so sánh tạo nên sự thành công trong nghệ thuật và thẩm mỹ khắc họa tâm lí nhân vật
- Sử dụng giải pháp nghệ thuật và thẩm mỹ so sánh với những hình ảnh so sánh vừa thân mật thân thuộc lại vừa vô cùng trong sáng lãng mạn, nhẹ nhàng diễn tả rất là ấn tượng sự thay đổi tâm trạng của học trò, sự ngây ngô, đáng yêu và những suy nghĩ của cậu về thế giới xung quanh.
C. Kết bài:
- Khẳng định lại hiệu suất cao nghệ thuật và thẩm mỹ của những giải pháp so sánh: Tạo ra thành công về nghệ thuật và thẩm mỹ, mê hoặc người đọc, góp thêm phần thể hiện chủ đề tư tưởng của tác phẩm.
Đoạn văn phân tích hình ảnh so sánh trong Tôi đi học
Trong văn bản "Tôi đi học", nhà văn Thanh Tịnh đã sử dụng quá nhiều những hình ảnh so sánh giàu giá trị biểu cảm. Nghĩ đến những ngày đầu tiên đi học, tác giả bồi hồi viết: "Tôi quên thể nào được những cảm hứng trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa khung trời quang đãng". Hồi tưởng lại ngày đầu tiên đi học, tác giả lại thấy tôi đã có những ý nghĩa mà chúng "thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi". Nhìn những cô cậu học trò ngày đầu tiên đến lớp như mình, nhân vật tôi lại sở hữu một niềm đồng cảm sâu sắc: "Họ như con chim con đứng trên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ. Họ thèm vụng và ước ao thẩm được như những người dân học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè trong cảnh lạ". Những so sánh nêu trên xuất hiện ở những thời điểm rất khác nhau để diễn tả những cảm xúc phong phú của nhân vật “tôi”. Các hình ảnh so sánh rất nhẹ nhàng, đẹp đẽ: mấy cánh hoa tươi, làn mây lướt, con chim non,... Nhờ những hình ảnh giàu sức quyến rũ mà cảm hứng và ý nghĩ của nhân vật tôi được thể hiện rõ ràng, rõ ràng hơn, đồng thời cũng gợi ra cho truyện cái chất thơ trong trẻo.
Phân tích hình ảnh so sánh trong bài Tôi đi học - Mẫu 1
"Tôi đi học" là một truyện ngắn mang sắc tố hoài niệm của Thanh Tịnh. Ngoài cảm xúc dào dạt, tác giả đã sáng tạo nên một số trong những hình ánh so sánh rất đẹp.
Tác giả đã so sánh và nhân hóa để viết nên những câu văn giàu hình tượng và biểu cảm: Những cảm hứng trong sáng ấy là những kỉ niệm mơn man nao nức của buổi tựu trường rất lâu rồi không hề bị thời gian vùi lấp, trái lại, cứ mỗi dạ thu về, nó lại "nảy nở trong lòng" đem đến bao cảm xúc vui sướng, bổi hồi, tâm hồn như tươi trẻ lại, trong sáng hơn tựa như "mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa khung trời quang đãng".
Câu văn thứ hai có hình ảnh so sánh:
"Tôi có ngay cái ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ này. Ý nghĩa ấy thoáng qua trong tâm trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngừng trên ngọn núi".
Buổi tựu trường, chú chỉ cầm hai quyển vở mới thế mà vẫn cảm thấy nặng "bàn tay ghì chặt" mà một quyển sách vẫn xệch vì chú quá hồi hộp. Mấy cậu học viên khác ôm sách vở nhiều lại kèm cả bút thước nữa, trong lúc đó, mẹ chú lại cầm hộp bút thước cho chú. Cái ý nghĩ "chắc chỉ người thạo mới cầm nổi bút thước" được so sánh với "làn mây lướt ngang trên ngọn núi" đã làm nổi bật ý nghĩ non nớt và ngây thơ, trong sáng và hồn nhiên của nhân vật "tôi".
Câu văn thứ ba: "Trước mắt tôi trường Mĩ Lí trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình làng Hòa Áp".
Nhân vật "tôi" đã từng đi bẫy chim quyên, từng ghé lại trường một lần; lần ấy chú thấy trường "là một nơi xa lạ" "cao ráo sạch sẽ hơn những nhà trong làng". Nhưng lần này trường Mĩ Lí đã trở thành trường của chú nên chú mới cảm thấy "xinh xắn". Tâm trạng một học trò mới "lo sợ vẩn vơ" và kinh ngạc nên mới cảm thấy trường Mì Lí "oai nghiêm như cái đình làng Hòa Ấp". Hình ảnh so sánh này cũng thể hiện sự ngây thơ, hồn nhiên của nhân vật "tôi" trong buổi tựu trường.
Hình ảnh so sánh thứ tư là đặc sắc nhất. Tác giả đã lấy hình ảnh "con chim con đứng bên bở" so sánh với cậu học trò mới "kinh ngạc" nép bên người thân trong gia đình để làm nổi bật tâm lí của tuổi thơ trong buổi tựu trường vừa "ngập ngừng e sợ" vừa khao khát học tập, mơ ước bay tới những chân trời xa, chân trời ước mơ và kỳ vọng.
Hơn 60 năm đã trôi qua, những so sánh mà Thanh Tịnh đã sử dụng vẫn không biến thành xáo mòn, trái lại hình tượng và cảm xúc của những so sánh ấy vẫn còn duyên dáng, nhã thú.
Phân tích hình ảnh so sánh trong bài Tôi đi học - Mẫu 2
Tôi đi học là một trong những sáng tác đặc sắc của Thanh Tịnh. Với giọng văn trong trẻo, nhẹ nhàng kết hợp với những hình ảnh so sánh đặc sắc đã tạo nên cái hay riêng cho tác phẩm này.
Hình ảnh so sánh đầu tiên chính là hình ảnh: “Tôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng”. Biện pháp so sánh ngang bằng nhấn mạnh những rung cảm tinh tế của nhân vật tôi khi nhớ lại ngày đầu tiên đến trường. Hình ảnh so sánh thật độc đáo “cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng” kết hợp với nghệ thuật nhân hóa vừa cho thấy những cảm nhận trong sáng hồn nhiên, lại vừa cho thấy sự hứng khởi, háo hức của một tâm hồn non nớt khi nghĩ về ngày đầu tiên đến trường.
Hình ảnh so sánh đặc sắc thứ hai là hình ảnh: “Ý nghĩ ấy thoáng qua trí óc tôi nhẹ nhàng như làn mây lướt ngang trên ngọn núi”. Khi nhớ về những cảm xúc ngày đầu tiên đến trường, cảm giác muốn được cầm cặp sách nhân vật tôi không khỏi xúc động, có những ý nghĩ vô cùng ngây thơ, non nớt chỉ có người lớn mới có khả năng cầm sách vở, và suy nghĩ ấy lướt qua nhanh chóng như làn mây bồng bềnh. Ý nghĩ đó tuy chỉ lướt qua nhưng cho thấy ý thức trưởng thành và sự tự lập đã xuất hiện trong nhân vật tôi.
Bước đến sân trường và cảm nhận khung cảnh nơi đây, tâm hồn tinh tế ấy lại có những cảm nhận hết sức sâu sắc về ngôi trường: “Trước mắt tôi là trường Mĩ Lí trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình làng Hòa Ấp”. Lấy hình ảnh cái đình làng Hòa Ấp để so sánh với ngôi trường, cho thấy sự cảm nhận rõ ràng của nhân vật tôi về vẻ trang nghiêm, tráng lệ của ngôi trường.
Và hình ảnh so sánh cuối cùng lại nói lên những ước mơ, khao khát của nhân vật tôi: “Họ như con chim con đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ. Họ thèm vụng và ước ao thầm được như những người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè trong cảnh lạ”. Những cô bé cậu bé mới nhập trường như những chú chim non ngập ngừng, e sợ trước cuộc sống mới, nhưng cũng đầy hào hứng, tự tin khát khao được trưởng thành, khôn lớn. Dù chỉ là hình ảnh so sánh hết sức giản dị những đã nói lên tâm tư của biết bao thế hệ học trò.
Với tác phẩm này, Thanh Tịnh không sử dụng quá nhiều hình ảnh so sánh, nhưng mỗi hình ảnh lại tạo được dấu ấn riêng, rất đặc sắc và phù hợp. Giúp cho câu văn mềm mại, uyển chuyển, tăng sức hấp dẫn cho sự diễn đạt, tăng chất trữ tình cho tác phẩm. Không chỉ vậy các hình ảnh này còn cho thấy tâm hồn tinh tế, nhạy cảm của một bạn nhỏ ngày đầu tiên đến trường.
Phân tích hình ảnh so sánh trong bài Tôi đi học - Mẫu 3
Trong cuộc sống ai cũng tiếp tục có những khoảng chừng thời gian đáng nhớ, đó là những kỉ niệm quý giá sẽ theo ta đến suốt cuộc sống. Ai cũng luôn có thể có những kỉ niệm như vậy và với Thanh Tịnh có lẽ rằng điều mà ông không thể nào quên được là ký ức về buổi đầu tiên đến trường. Bao tâm tư, xúc cảm được nhà thơ gửi gắm qua tác phẩm " Tôi đi học". Trong tác phẩm có những hình ảnh so sánh đặc sắc mang đậm giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ.
Buổi học đầu đời luôn để lại những ấn tượng sâu đậm trong lòng từng người, thật vậy cảm hứng ấy mạnh mẽ và tự tin đến mức cứ mỗi độ thu về con người ta lại bồi hồi nhớ lại. Đó là những ngày thu se se lạnh, khung trời quang đãng, cũng là khung trời ấy nhưng đó đã là chuyện của 30 năm về trước. Thế nhưng dù thời gian có qua đi, dù con người kia có lớn lên và trưởng thành nhưng từng dòng kí ức, từng xúc cảm của một thủa cắp sách đến trường ông vẫn không thể nào quên được. Cảm giác ấy thật trong sáng, mọi thứ ra mắt tự nhiên như "mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa khung trời quang đãng". Hoa cỏ đại diện cho việc thanh cao, sự tinh khôi thuần khiết của đất trời, hoa luôn mang lại cho con người ta một cảm hứng dễ chịu và thoải mái, thanh lọc tâm hồn con người. Thật vậy Thanh Tịnh đã sử dụng hình ảnh những bông hoa tươi để miêu tả những cảm xúc đang dâng trào trong lòng mình là tự nhiên và ông đang đón nhận chúng, hòa tâm hồn vào để sống lại những ngày tháng xưa cũ.
Là trẻ con ai mà chẳng có những lúc ngây dại, đôi khi cố tỏ ra rằng tôi đã trưởng thành, nhiều lúc muốn tự tay mình thao tác thế nhưng cái non nớt vụng về lại không được cho phép chúng thực hiện được mong ước của tớ. Và lúc còn là một một đứa trẻ Thanh Tịnh đã và đang từng như vậy. Vào cái ngày đầu tiên cắp sách đến trường, lẽo đẽo bước chân theo mẹ đầy bồi hồi, xúc động. Cũng là con phố làng quá đỗi quen thuộc, vẫn là những cảnh vật thường ngày thế nhưng ngày hôm nay mọi thứ bỗng thay đổi đến lạ và đứa trẻ ấy đã và đang nhận ra được sự thay đổi đó đến từ việc ngày hôm nay mình đi học. Khoác trên vai mình bộ quần áo mới và đứa trẻ ấy bỗng cảm thấy tôi đã lớn, trong cái suy nghĩ non nớt ấy nảy ra bao nhiêu điều, cậu cảm thấy mình nên phải có trách nhiệm với môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường của tớ hơn, cảm thấy mình phải chăm chỉ học tập và không hề tồn tại thời gian ham chơi với lúc bạn như thường ngày. Để chứng tỏ rằng tôi đã lớn lên cậu bé muốn tự mình cầm sách vở, muốn được hãnh diện với bạn bè thế nhưng khi nghe đến mẹ bảo để mẹ cầm cho thì cậu lại nghĩ đó là việc làm của người thạo. Ý nghĩ non nớt đầy thơ dại ấy đột nhiên nảy ra như những đám mây lướt ngang qua trên ngọn núi để rồi giờ đây sau mấy chục năm hồi tưởng lại tác giả lại không kìm nổi lòng mình.
Hình ảnh so sánh tiếp theo mà tác giả sử dụng đó đó đó là ngôi trường Mĩ Lí. Trường học là nơi giáo dục con người, là mái ấm thứ hai mà bất kì con người nào đều dành trọn tuổi thơ bên nó. Thật vậy Thanh Tịnh đã thật khôn khéo khi so sánh "trường Mĩ Lí trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình làng Hòa Áp". Trong suy nghĩ của một đứa trẻ ngày đầu tiên bước chân vào ngôi trường rộng lớn ấy ngoài cảm hứng lạ lẫm, bồn chồn em còn nhận ra vẻ uy nghi và trang nghiêm của ngôi trường, ngày trước đã và đang có lần ghé thăm ngôi trường khi đi chơi với lũ bạn nhưng khi đó trong mắt đứa trẻ ngôi trường chỉ là thứ xa lạ nhưng giờ đây khi sắp trở thành một phần của nó em lại cảm thấy nó xinh xắn và uy nghiêm biết bao. Nhận thức về ngôi trường của đứa trẻ đã khởi đầu thay đổi và đó là những xúc cảm đầu tiên của đoạn đường trưởng thành hơn.
Đặt chân đến những nơi xa lạ, phải làm quen với những thứ lạ hoắc ai mà chẳng có phần lo sợ. Thật vậy ở hình ảnh so sánh ở đầu cuối tác giả đã khôn khéo dùng hình ảnh những chú chim non trên bờ tổ để tượng trưng cho hình ảnh của những chú bé cùng cảnh ngộ với mình. Chúng chỉ là những tờ giấy trắng ngây dại, e sợ, ngập ngừng khi bước ra thế giới rộng lớn. Bẽn lẽn, lo âu thế nhưng tất cả đều khao khát học tập, mang trong mình những ước mơ về một tươi lai tươi sáng, ước mơ chinh phục thế giới, làm chủ vận mệnh của tớ.
