Kinh Nghiệm Hướng dẫn Mới lần đi thăm một thầy giáo lớn tuổi, trong lúc tranh luận về quan điểm sống, một sinh viên đã nói Mới Nhất
Bùi Đức Thìn đang tìm kiếm từ khóa Mới lần đi thăm một thầy giáo lớn tuổi, trong lúc tranh luận về quan điểm sống, một sinh viên đã nói được Cập Nhật vào lúc : 2022-07-26 00:40:11 . Với phương châm chia sẻ Bí kíp Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi tham khảo tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.Một lần đi thăm một thầy giáo lớn tuổi, trong lúc tranh luận về quan điểm sống, một sinh viên đã nói: – Sở dĩ có sự khác lạ là vì thế hệ những thầy sống trong những điều cũ là của một thế giới lỗi thời, ngày này chúng em được tiếp xúc với những thành tựu khoa học tiên tiến hơn nhiều, thế hệ những thầy đâu có máy tính, không còn internet, vệ tinh viễn thông và những thiết bị thông tin tân tiến như giờ đây… Người thầy giáo trả lời: – Những phương tiện tân tiến giúp tất cả chúng ta nhưng không làm thay đổi tất cả chúng ta. Còn điều em nói là đúng. Thời trẻ, những người dân như chúng tôi không còn những thứ em vừa kể nhưng chúng tôi đã phát minh ra chúng và đào tạo nên những con người thừa kế và áp dụng chúng. Cậu sinh viên chợt cúi đầu, im re. (Dẫn theo Hạt giống tâm hồn và Ý nghĩa môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường, tập 5, NXB Tổng hợp Tp. Hồ Chí Minh) Câu 1. Xác định phương thức diễn đạt chính của văn bản trên (1,0 điểm) Câu 2. Theo cậu sinh viên, điều gì làm ra sự khác lạ về quan điểm sống giữa thế hệ của cậu và thế hệ của người thầy giáo lớn tuổi?(1,0 điểm) Câu 3. Tại sao cậu sinh viên lại cúi đầu, im re trước câu vấn đáp của thầy? (1,0 điểm) Câu 4. Từ câu truyện trên anh/chị rút ra bài học kinh nghiệm tay nghề gì cho bản thân mình? (1,0 điểm)
SỞ GD&ĐT CÀ MAU ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I, NĂM HỌC 2022 – 2022
TRƯỜNG THPT PHAN NGỌC HIỂN MÔN: NGỮ VĂN KHỐI 12
THỜI GIAN: 90 PHÚT
Không kể thời gian giao đề
I. PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn văn sau và trả lời những thắc mắc :
Một lần đi thăm một thầy giáo lớn tuổi, trong lúc tranh luận về quan điểm sống, một sinh viên đã nói:
- Sở dĩ có sự khác lạ là vì thế hệ những thầy sống trong những điều cũ là của một thế giới lỗi thời. Ngày nay, chúng em được tiếp xúc với những thành tựu khoa học tiên tiến hơn nhiều. Thế hệ những thầy đâu có máy tính, không còn internet, vệ tinh viễn thông và những thiết bị thông tin tân tiến như giờ đây...
Người thầy giáo trả lời:
- Những phương tiện tân tiến giúp tất cả chúng ta nhưng không làm thay đổi tất cả chúng ta. Còn điều em nói là đúng. Thời trẻ, những người dân như chúng tôi không còn những thứ em vừa kể nhưng chúng tôi đã phát minh ra chúng và đào tạo nên những con người thừa kế và áp dụng chúng.
Cậu sinh viên chợt cúi đầu, im re.
(Dẫn theo Hạt giống tâm hồn và Ý nghĩa môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường, tập 5, NXB Tổng hợp TP. Hồ Chí Minh)
Câu 1 (0,5 điểm): Chỉ ra phương thức diễn đạt chính của đoạn trích.
Câu 2 (1,0 điểm): Theo cậu sinh viên, điều gì làm ra sự khác lạ về quan điểm sống giữa thế hệ của cậu và thế hệ của người thầy giáo lớn tuổi?
Câu 3 (1,0 điểm): Người thầy giáo muốn nói gì với cậu sinh viên qua câu: “Thời trẻ, những người dân như chúng tôi không còn những thứ em vừa kể nhưng chúng tôi đã phát minh ra chúng và đào tạo những con người thừa kế và áp dụng chúng”.
Câu 4 (0,5 điểm): Nêu một bài học kinh nghiệm tay nghề mà anh/chị cho là thấm thía sau khi đọc văn bản trên.
II. PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm)
Phải chăng lối sống thực dụng đang làm băng hoại đạo đức của con người, đặc biệt là người trẻ tuổi lúc bấy giờ?
Anh/chị hãy viết một đoạn văn ngắn (khoảng chừng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của tớ về ý kiến trên.
Câu 2 (5,0 điểm)
"Tây tiến đoàn binh không mọc tóc
Quân xanh màu lá dữ oai hùm
Mắt trừng gửi mộng qua biên giới
Đêm mơ Tp Hà Nội Thủ Đô dáng kiều thơm
Rải rác biên cương mồ viễn xứ
Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh
Áo bào thay chiếu anh về đất
Sông Mã gầm lên khúc độc hành".
(Trích Tây Tiến – Quang Dũng, Ngữ Văn 12, tập 1, NXB Giáo dục đào tạo Việt Nam, 2022)
Cảm nhận của anh/chị về đoạn thơ trên. Từ đó, phản hồi nét mới lạ trong cách cảm nhận về hình tượng người lính của Quang Dũng.
---------------------HẾT----------------------
SỞ GD & ĐT CÀ MAU ĐÁP ÁN, THANG ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I
Trường THPT Phan Ngọc Hiển MÔN: NGỮ VĂN – KHỐI 12
Phần
Câu
Nội dung
Điểm
I
ĐỌC HIỂU
3,0
1
Xác định phương thức diễn đạt chính của văn bản là Tự sự.
0,5
2
Điều làm ra sự khác lạ về quan điểm sống giữa thế hệ của cậu và thế hệ của người thầy giáo lớn tuổi: là vì thời đại, thực trạng sống.
1,0
3
Qua câu: “Thời trẻ, những người dân như chúng tôi không còn những thứ em vừa kể nhưng chúng tôi đã phát minh ra chúng và đào tạo những con người thừa kế và áp dụng chúng”, người thầy giáo muốn cậu sinh viên hiểu: Mặc dù thế hệ những người dân thầy giáo đã sống trong thời đại hoàn toàn có thể là thời của những điều cũ kĩ, của một thế giới lỗi thời, nhưng họ đã kiến thiết nên thế giới văn minh, tân tiến mà cậu sinh viên đang sống.
1,0
4
HS nêu được bài học kinh nghiệm tay nghề cho bản thân mình. Nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề phải gắn với chủ đề của văn bản.
Thế hệ trẻ phải biết trân trọng, thừa kế, phát huy những thành tựu, di sản của lớp người đi trước để lại.
0,5
II
LÀM VĂN
7,0
1
Trình bày suy nghĩ về ý kiến
Phải chăng lối sống thực dụng đang làm băng hoại đạo đức của con người, đặc biệt là người trẻ tuổi lúc bấy giờ
2,0
a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn
Học sinh hoàn toàn có thể trình bày đoạn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích hoặc song hành.
0,25
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận
Lối sống thực dụng đang làm băng hoại đạo đức của con người, đặc biệt là người trẻ tuổi lúc bấy giờ.
0,25
c. Triển khai vấn đề nghị luận
1,0
Học sinh lựa chọn những thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách thức nhưng cần làm rõ lối sống thực dụng đang làm băng hoại đạo đức của con người, đặc biệt là người trẻ tuổi lúc bấy giờ. Có thể theo hướng sau:
- Lối sống thực dụng là lối sống coi nặng giá trị vật chất, chạy đua theo những nhu yếu trước mắt, đặt quyền lợi của tớ mình lên trên tất cả, gần với sự ích ki, trục lợi.
- Nguyên nhân của lối sống thực dụng: do ý thức của tớ mình; do môi trường tự nhiên thiên nhiên giáo dục còn chưa chú trọng đến đạo đức, nhân cách, kĩ năng sống; do mái ấm gia đình thiếu sát sao, quan tâm; do xã hội chưa tổ chức được những hoạt động và sinh hoạt giải trí hữu ích thu hút người trẻ tuổi,...
- Tác hại của lối sống thực dụng: Lối sống thực dụng sẽ làm tha hóa con người, khơi dậy những ham muốn bản năng, thời cơ, đuổi theo hưởng lạc, những quyền lợi trực tiếp trước mắt, xa rời những tiềm năng phấn đấu.
- Giải pháp:
+ Sống phải có khát vọng, lí tưởng, có tham vọng, mục tiêu sống, động lực để phấn đấu. Dám nghĩ, dám làm, không uổng phí thời gian, vô hiệu lối sống ích kỉ, vượt qua cám dỗ đời thường.
+ Gia đình, nhà trường và xã hội cần quan tâm hơn tới giáo dục tạo động lực phấn đấu và thu hút, trọng dụng người trẻ tuổi vào những việc làm có ích.
- Bài học nhận thức và hành vi:
+ Cần đấu tranh với bản thân loại trừ lối sống thực dụng.
+ Có những hành vi tích cực, dữ thế chủ động để nắm bắt thời cơ, hướng tới tương lai của chính mình. Hội nhập với môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường tân tiến nhưng không đánh mất những giá trị truyền thống tốt đẹp.
d. Chính tả, dùng từ, đặt câu
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt.
0,25
e. Sáng tạo
Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề cần nghị luận.
0,25
2
Cảm nhận đoạn thơ và phản hồi nét mới lạ trong cách cảm nhận về hình tượng người lính của Quang Dũng
5,0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận
Mở bài ra mắt được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài khái quát được vấn đề.
0,5
b. Xác định vấn đề cần nghị luận
Cảm nhận đoạn thơ và phản hồi về nét mới lạ trong cách cảm nhận về hình tượng người lính của Quang Dũng.
0,25
c. Triển khai vấn đề cần nghị luận
Vận dụng tốt những thao tác lập luận, phối hợp ngặt nghèo giữa lí lẽ và dẫn chứng.
* Giới thiệu ngắn gọn về tác giả, bài thơ Tây Tiến, đoạn thơ.
0,5
* Cảm nhận đoạn thơ
Học sinh hoàn toàn có thể phân tích theo nhiều cách thức nhưng cần đáp ứng những yêu cầu sau:
- Về nội dung:
+ Chân dung hiện thực của người lính Tây Tiến được khắc họa bằng nét lạ hóa, gân guốc nhưng lại bắt nguồn từ hiện thực khắc nghiệt của trận chiến. Ngoại hình khác thường “không mọc tóc”, “xanh màu lá” nhưng toát lên hét oai phong, dữ dằn của những con hổ nơi rừng thiêng “dữ oai hùm”.
+ Bên trong: toát lên dũng khí anh hùng và dũng mãnh của “đoàn binh không mọc tóc”
+ Tâm hồn đầy mơ mộng thể hiện qua nỗi nhớ (lãng mạn) về dáng kiều thơm.
+ Lí tưởng, khát vọng: “Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh”. Đó là lời thề quyết liệt, dứt khoát. Sẵn sang quyết tử vì mục tiêu cao cả.
+ Sự quyết tử can đảm và mạnh mẽ và tự tin (bi tráng)
Sự quyết tử của những người dân lính Tây Tiến không bi lụy mà thấm đẫm tinh thần bi tráng.
- Về nghệ thuật và thẩm mỹ:
+ Độc đáo trong việc sử dụng từ ngữ: từ láy, từ Hán –Việt.
+ Nghệ thuật đối lập; cách nói giảm, nói tránh.
+ Xây dựng hình tượng nhân vật ấn tượng, độc đáo.
2,0
* Bình luận nét mới lạ trong cách cảm nhận về hình tượng người lính của Quang Dũng.
Tác giả sử dụng bút pháp lãng mạn và sắc tố bi tráng trong việc phác họa chân dung của người lính Tây Tiến. Điều này làm ra vẻ đặc biệt trong hình ảnh người lính Tây Tiến thuở nào gian truân và hào hùng.
- Bút pháp lãng mạn: đối lập giữa ngoại hình tiều tụy với sức mạnh nội tâm; đối lập giữa con người hào hùng mạnh mẽ và tự tin với hình ảnh những chàng trai Hà thành hào hoa, mộng mơ, lãng mạn.
- Màu sắc bi tráng:
+ Bi: hình ảnh những nấm mồ hoang lạnh dọc đường, hành quân. Hình ảnh áo bào thay chiếu anh về đất gắn với sự quyết tử của người lính. Bi làm nền cho cái tráng.
+ Tráng: lí tưởng góp sức đời xanh cho Tổ quốc, sẵn sang quyết tử cho việc nghiệp vĩ đại của dân tộc bản địa.
1,0
d. Chính tả, dùng từ, đặt câu
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt.
0,25
e. Sáng tạo
Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề cần nghị luận.
0,5
TỔNG ĐIỂM: 10,0
------------------------HẾT----------------------------
