Mẹo về Những thắc mắc đánh cho giảng viên đại học Mới Nhất
Khoa Năng Tùng đang tìm kiếm từ khóa Những thắc mắc đánh cho giảng viên đại học được Cập Nhật vào lúc : 2022-08-13 04:36:03 . Với phương châm chia sẻ Kinh Nghiệm về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi Read tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha.
Trường Đại học Quốc gia Tp.HCMTrường Đại học KHXH&NVCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcPHIẾU KHẢO SÁT MONG MUỐN CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI GIẢNG VIÊNXin những bạn vui lòng trả lời những thắc mắc sau đây. Những thông tin bạn cung cấpsẽ là cơ sở giúp nhà trường cũng như đội ngũ giảng viên tăng cấp cải tiến và nâng cao chấtlượng dạy – học.A. tin tức chung1. Trường:2. Thuộc khoa:3. Ngành đào tạo:4. Sinh viên năm thứ:5. Giới tính của bạn:6. Bạn hiện giờ đang theo học : Nam Bậc Cao đẳng Nữ Bậc Đại họcB. Nội dung khảo sátHãy cho biết thêm thêm mức độ hài lòng của những bạn với những nhận định sau bằng phương pháp đánhdấu x vào ô tương ứng.RấtmongI.7. Nội dung giảng dạy hoàn toàn tronggiáo trình.8. Sinh viên tự nghiên cứu và phân tích giáo trình,giảng viên mở rộng, giảng dạy nhữngkiến thức mới ngoài giáo trình.9. Giảng dạy trong giáo trình và mởrộng, giảng dạy kiến thức và kỹ năng mới ngoàigiáo trình.10. Dạy những kĩ năng, kĩ xảo, đạo đứcMongBìnhmuốnthườngmuốnNội dụng giảng dạyKhôngmongmuốnPhảnđốinghề nghiệp.11. Dạy những phương pháp để tựnghiên cứu vấn đề.12. Giảng viên chia sẻ về những kinhnghiệm thực tế và những nghiên cứu và phân tích củachính họII.Phương pháp giảng dạy13. Giảng viên giảng, sinh viên nghechép.14. Giảng viên đưa ra đề tài. Sinh viênphân công thao tác theo nhóm, thuyếttrình trước lớp. GV nhận xét và tổng kết.15. GV hỏi, khuyến khích SV đặt câuhỏi, hướng dẫn SV đào sâu suy nghĩ đểhiểu bản chất hơn là thuyết trình cả buổihọc.16. GV hướng dẫn. Mỗi SV tự tìm hiểuvấn đề và thuyết trình trước lớp.III. Mong muốn về hình thức kiểm tra, đánh giá17. Đánh giá hoàn toàn nhờ vào điểmthi.18. Đánh giá nhờ vào điểm thi và điểmtrong quá trình học (thảo luận, thuyếttrình, chuyên cần,...)19. Không tổ chức thi. Đánh giá hoàntoàn nhờ vào quá trình học.IV.Mong muốn về quan hệ giữa sinh viên (SV) và giảng viên (GV)20. GV chỉ tiếp xúc với SV trên lớp21. SV hoàn toàn có thể liên hệ, trao đổi với GVngoài giờ học qua email, điện thoại,...22. GV tham gia những hoạt động và sinh hoạt giải trí do SVtự tổ chứcV.Mong muốn về nhân cách và năng lực của giảng viên23. Có kiến thức và kỹ năng bộ môn sâu24. Có kinh nghiệm tay nghề trình độ thực tế25. Có kĩ năng truyền đạt tốt, dễ hiểu26. Giảng viên đánh giá kết quả học tậpchính xác và công bằng27. Nhiệt tình trong việc làm giảng dạy28. Quan tâm, thấu hiểu SV29. Giảng viên đảm bảo giờ lên lớp vàkế hoạch giảng dạy.VI.30.31.32.Bạn mong ước GV của bạn là :NamNữCả haiBạn mong ước GV của bạn có học hàm hay học vị:Cử nhânThạc sĩTiến sĩGiáo sưKhông quan tâmBạn mong ước độ tuổi của GV:Dưới 30Từ 30 đến 40Từ 40 đến 50Trên 5033.Những mong ước khác về giảng viênKhông quan tâmBạn mong ước những tính cách nào của GV:Hài hước, vui tínhSôi nổi, cá tínhNghiêm túcĐiềm đạmNghiêm khắcThân thiện, gần gũiÝ kiến khác:.......................................................................................34.A.B.C.D.Bạn mong ước giảng viên có trang phục ra làm sao?Lịch sự, nhã nhặn.Sang trọng và quyến rũLộng lẫy, thời trang.Giản dị, lịch sự và kín kẽ.35.Ngoài những nội dung trên, những bạn còn mong ước thêm điều gì ở ngườiGV?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Chân thành cảm ơn những bạn đã dành thời gian giúp sức chúng tôi hoàn thànhphiếu khảo sát này!
Tài liệu ôn thi công chức - viên chức giáo viên
Để sẵn sàng sẵn sàng cho kỳ thi tuyển công chức, viên chức ngành giáo viên năm 2022. Download xin gửi đến quý thầy cô giáo và những bạn 400 thắc mắc phỏng vấn ôn thi công chức, viên chức giáo viên. Đây sẽ là tài ôn thi thi công chức, viên chức rất hữu ích để quý thầy cô tham khảo và sẵn sàng sẵn sàng cho kỳ thi sắp tới.
60 đề phỏng vấn thi tuyển viên chức giáo dục
840 câu trắc nghiệm Tin học thi công chức giáo viên 2022
A. Câu hỏi vấn đáp:
I. Nhóm thắc mắc về quan điểm, đường lối phát triển giáo dục và Luật giáo dục:
Câu 1. Những quan điểm chỉ huy phát triển giáo dục:
1. GD là quốc sách hàng đầu2. Xây dựng nền GD có tính nhân văn, dân tộc bản địa, khoa học, tân tiến, theo định hướng XHCN3. Phát triển GD gắn với nhu yếu phát triển kinh tế tài chính-xã hội, tiến bộ khoa học công nghệ tiên tiến, củng cố bảo mật thông tin an ninh quốc phòng
4. GD là sự việc nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân
Câu 2. Các giải pháp phát triển giáo dục:
1. Đổi mới cơ cấu tổ chức đào tạo và hoàn thiện mạng lưới cơ sở giáo dục đại học2. Đổi mới nội dung, phương pháp, quy trình đào tạo3. Đổi mới cụng tác quy hoạch, đào tạo, tu dưỡng và sử dụng giảng viân và cán bộ quản lý4. Đổi mới tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt khoa học và cụng nghệ5. Đổi mới việc lôi kéo nguồn lực và cơ chế tài chớnh6. Đổi mới cơ chế quản lý
7. Hội nhập quốc tế
Câu 3. Các tiềm năng giáo dục:
Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc bản địa và chủ nghĩa xã hội; hình thành và tu dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự việc nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Câu 4. Tính chất, nguyên tắc giáo dục (điều 3, Luật Giáo dục đào tạo)
- Tính chất: Nền giáo dục Việt Nam là nền giáo dục XHCN có tính nhân dân, dân tộc bản địa, khoa học, tân tiến, lấy Chủ nghĩa MacLenin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng.
- Nguyên lý: Hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo nguyên tắc học đi đôi với hành, giáo dục kết phù phù hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn sát với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết phù phù hợp với giáo dục mái ấm gia đình và giáo dục xã hội.
Câu 5. Nhiệm vụ nhà giáo: (điều 72, Luật giáo dục)
Nhà giáo có những trách nhiệm sau đây:
1. Giáo dục đào tạo, giảng dạy theo tiềm năng, nguyên tắc giáo dục, thực hiện đầy đủ và có chất lượng chương trình giáo dục;2. Gương mẫu thực hiện trách nhiệm và trách nhiệm công dân, những quy định của pháp luật và điều lệ nhà trường;3. Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của những nhà giáo; tôn trọng nhân cách của người học, đối xử công bừng với người học, bảo vệ những quyền, quyền lợi chính đáng của người học;4. Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, trình độ, trách nhiệm, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho những người dân học.
5. Các trách nhiệm khác theo quy định của pháp luật.
Câu 6. Quyền của nhà giáo (điều 73, Luật giáo dục)
Nhà giáo có những quyền sau đây:
1. Được giảng dạy theo chuyên ngành đào tạo2. Được đào tạo nâng cao trình độ, tu dưỡng trình độ, trách nhiệm;3. Được hợp đồng thỉnh giảng và nghiên cứu và phân tích khoa học tại những trường, cơ sở giáo dục khác và cơ sở nghiên cứu và phân tích khoa học với điều kiện đảm bảo thực hiện đầy đủ trách nhiệm nơi mình công tác thao tác;4. Được bảo vệ nhân phẩm, danh dự;
5. Được nghỉ hè, nghỉ Tết âm lịch, nghỉ học kỳ theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo & Đào tạo và những ngày nghỉ khác theo quy định của Bộ luật lao động.
Câu 7: Mục tiêu của giáo dục đại học
1. Mục tiêu của giáo dục đại học là đào tạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến thức và kỹ năng và năng lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khỏe, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
2. Đào tạo trình độ cao đẳng giúp sinh viên có kiến thức và kỹ năng trình độ và kỹ năng thực hành cơ bản để xử lý và xử lý những vấn đề thông thường thuộc chuyên ngành được đào tạo.
3. Đào tạo trình độ đại học giúp sinh viên có kiến thức và kỹ năng trình độ và có kỹ năng thực hành thành thạo, hoàn toàn có thể thao tác độc lập, sáng tạo và xử lý và xử lý những vấn đề thuộc chuyên ngành được đào tạo.
4. Đào tạo trình độ thạc sĩ giúp học viên nắm vững lý thuyết, có trình độ cao về thực hành, hoàn toàn có thể thao tác độc lập, sáng tạo và có năng lực phát hiện, xử lý và xử lý những vấn đề thuộc chuyên ngành được đào tạo.
5. Đào tạo trình độ tiến sĩ giúp nghiên cứu và phân tích sinh có trình độ cao về lý thuyết và thực hành, có năng lực nghiên cứu và phân tích độc lập, sáng tạo, phát hiện và xử lý và xử lý những vấn đề mới về khoa học, công nghệ tiên tiến, hướng dẫn nghiên cứu và phân tích khoa học và hoạt động và sinh hoạt giải trí trình độ.
* Tóm lại, Giáo dục đào tạo Đại học phải đảm bảo những tiềm năng sau:
- Đáp ứng nhu yếu về nguồn nhân lực trình độ cao- Mở rộng đào tạo sau trung học phổ thông: đa dạng hóa chương trình đào tạo, liên thông, khắc phục mất cấn đối về cơ cấu tổ chức.- Tăng cường năng lực thích ứng với việc làm trong xã hội.
- Tăng cường năng lực tạo việc làm.
Câu 8: Trình độ chuẩn được đào tạo của nhà giáo
1. Trình độ chuẩn được đào tạo của nhà giáo được quy định như sau:
a. Có bằng tốt nghiệp trung cấp sư phạm đối với giáo viên mần nin thiếu nhi, giáo viên tiểu học.
b. Có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm hoặc có bằng tốt nghiệp cao đẳng và có chứng từ tu dưỡng trách nhiệm sư phạm đối với giáo viên trung học cơ sở.
c. Có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm hoặc có bằng tốt nghiệp đại học và có chứng từ tu dưỡng trách nhiệm sư phạm đối với giáo viên trung học phổ thông.
d. Có bằng tốt nghiệp trung cấp nghề, cao đẳng nghề hoặc là nghệ nhân, công nhân kỹ thuật có tay nghề cao đối với giáo viên hướng dẫn thực hành ở cơ sở dạy nghề.
e. Có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm hoặc có bằng tốt nghiệp đại học và có chứng từ tu dưỡng trách nhiệm sư phạm đối với giảng viên giảng dạy trung cấp.
f. Có bằng tốt nghiệp đại học trở lên và có chứng từ tu dưỡng trách nhiệm sư phạm đối với nhà giáo giảng dạy cao đẳng, đại học; có bằng thạc sĩ trở lên đối với nhà giáo giảng dạy chuyên đề, hướng dẫn luận văn thạc sĩ; có bằng tiến sĩ đối với nhà giáo giảng dạy chuyên đề, hướng dẫn luận án tiến sĩ.
2. Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và đào tạo, Thủ trưởng cơ quan quản lý nhà nước về dạy nghề theo thẩm quyền quy định về việc tu dưỡng, sử dụng nhà giáo chưa đạt trình độ chuẩn.
Câu 9: Hệ thống giáo dục quốc dân
1. Hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên
2. Các cấp học và trình độ đào tạo của khối mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân gồm có:
a./ Giáo dục đào tạo mần nin thiếu nhi có nhà trẻ và mẫu giáob./ Giáo dục đào tạo phổ thông có tiểu học, trung học cơ sở, trong học phổ thôngc./ Giáo dục đào tạo nghề nghiệp có trung cấp chuyên nghiệp và dạy nghề
d./ Giáo dục đào tạo đại học và sau đại học, đào tạo trình độ cao đẳng, trình độ đại học, trình độ thạc sĩ, trình độ tiến sĩ.
Câu 10. Việc biên soạn giáo trình cao đẳng, đại học được luật quy định ra làm sao? (Điều 41)
Giáo trình giáo dục đại học rõ ràng hóa yêu cầu về nội dung, kiến thức và kỹ năng, kỹ năng quy định trong chương trình giáo dục đối với mỗi môn học, ngành học, trình độ đào tạo.
Hiệu trưởng trường cao đẳng, trường đại học có trách nhiệm tổ chức biên soạn và duyệt giáo trình những môn học để sử dụng chính thức trong trường trên cơ sở thẩm định của Hội đồng thẩm định giáo trình do Hiệu trưởng thành lập; bảo vệ có đủ giáo trình phục vụ giảng dạy, học tập.
Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo có trách nhiệm tổ chức biên soạn và duyệt những giáo trình sử dụng chung cho những trường cao đẳng, trường đại học.
Câu 11. Nhiệm vụ của thanh tra giáo dục được luật giáo dục qui định ra làm sao? (Điều 111)
a. Thanh tra việc thực hiện chủ trương và pháp luật về giáo dục.
b. Thanh tra về việc thực hiện tiềm năng, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục; quy chế trình độ, qui chế thi cử, cấp văn bằng, chứng từ; việc thực hiện những qui định về điều kiện thiết yếu bảo vệ chất lượng giáo dục ở cơ sở giáo dục;
c. Thực hiện trách nhiệm xử lý và xử lý khiếu nại, tố cáo trong nghành giáo dục theo qui định của pháp luật về khiếu nại, tố cáo.
d. Xử lý vi phạm hành chính trong nghành giáo dục theo qui định của pháp luật xử lý hành chính.
đ. Thực hiện trách nhiệm phòng ngừa và đấu tranh chống tham nhũng trong nghành giáo dục theo qui định của pháp luật chống tham nhũng.
e. Kiến nghị những giải pháp bảo vệ thi hành pháp luật về giáo dục; đề nghị sửa đổi, tương hỗ update những chủ trương và qui định của nhà nước về Giáo dục đào tạo.
g. Thực hiện những trách nhiệm khác theo qui định của pháp luật.
Câu 12. Trách nhiệm của thanh tra giáo dục theo Luật giáo dục?
Thanh tra giáo dục có quyền hạn và trách nhiệm theo quy định của pháp luật thanh tra.
Khi tiến hành thanh tra, trong phạm vi thẩm quyền quản lý của Thủ trưởng cơ quan quản lý giáo dục cùng cấp, thanh tra giáo dục có quyền quyết định tạm đình chỉ hoạt động và sinh hoạt giải trí trái pháp luật trong nghành giáo dục, thông báo cho cơ quan có thẩm quyền để xử lý và phải phụ trách về quyết định của tớ.
Tải thêm tài liệu liên quan đến nội dung bài viết Những thắc mắc đánh cho giảng viên đại học