Mẹo về Đánh giá soạn ngữ văn 10 tổng quan văn học việt nam Chi Tiết
Bùi Nam Khánh đang tìm kiếm từ khóa Đánh giá soạn ngữ văn 10 tổng quan văn học việt nam được Update vào lúc : 2022-10-04 07:20:30 . Với phương châm chia sẻ Thủ Thuật về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi tham khảo nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha.Ngày soạn: Ngày dạy: Dạy lớp:………………………………… ………………………………… Tuần 1 – Tiết 1, 2: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I. Mục tiêu bài học kinh nghiệm tay nghề 1. Kiến thức: - Nhận biết: Nắm được những kiến thức và kỹ năng chung nhất, tổng quát nhất về hai bộ phận của VHVN và quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam. - Thông hiểu: Nắm vững khối mạng lưới hệ thống vấn đề về: + Thể loại của VHVN. + Con người trong VHVN. - Vận dụng thấp: Học sinh có niềm tự hào về truyền thống văn hóa của dân tộc bản địa qua di sản văn hóa được học. - Vận dụng cao: Có lòng say mê với văn học Việt Nam. 2. Kỹ năng: - Biết làm: Đọc hiểu được Tổng quan nền văn học Việt Nam. - Thông thạo: Tìm hiểu và khối mạng lưới hệ thống hóa những tác phẩm đã học về văn học Việt Nam. 3. Thái độ: - Hình thành thói quen: đọc hiểu văn bản - Hình thành tính cách: tự tin khi trình bày kiến thức và kỹ năng về văn học Việt Nam - Hình thành nhân cách: có đạo đức trong sáng. II. Trọng tâm 1. Kiến thức - Nắm được hai bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam: văn học dân gian và văn học viết. - Nắm được một cách khái quát tiến trình phát triển của văn học viết Việt Nam. - Nắm vững những thể loại văn học. 2. Kỹ năng - Nhận diện được nền văn học dân tộc bản địa. - Nêu được những thời kì lớn và những quá trình rõ ràng trong những thời kì phát triển của văn học dân tộc bản địa. 3. Thái độ - Bồi dưỡng niềm tự hào về truyền thống văn hoá của dân tộc bản địa. 4. Những năng lực rõ ràng học viên cần phát triển - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến lịch sử văn học Việt Nam - Năng lực đọc – hiểu những tác tác phẩm văn học Việt Nam (Văn học dân gian và văn học viết) - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của thành viên về những thời kì văn học. - Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu, hạn chế, những đặc điểm cơ bản, giá trị của những tác phẩm văn học Việt Nam; - Năng lực phân tích, so sánh sự rất khác nhau giữa văn học dân gian và văn học viết - Năng lực tạo lập văn bản nghị luận III. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: Phương tiện, thiết bị: + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 11, thiết kế bài học kinh nghiệm tay nghề. + Máy tính, máy chiếu, loa... - PPDH: Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trò chơi 2. Học sinh: Sách giáo khoa, bài soạn. IV. Tổ chức dạy và học: Bước 1: Ổn định tổ chức lớp: Bước 2: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra đồ dùng học tập của học viên( SGK, vở ghi, vở soạn..) (5 phút) Bước 3: Bài mới Lịch sử văn học của bất kể dân tộc bản địa nào đều là lịch sử tâm hồn của dân tộc bản địa ấy. Để đáp ứng cho những em nhận thức những nét lớn về văn học nước nhà, ngày hôm nay tất cả chúng ta sẽ tìm hiểu bài “ Tổng quan VHVN”. Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng để ý quan tâm của HS - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề... - Kĩ thuật: Động não, tia chớp, hỏi và trình bày Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề Bước 1: GV giao trách nhiệm - Chia lớp thành 2 nhóm: + Nhóm 1: Kể tên những tác phẩm văn học dân gian ở bậc THCS mà em yêu thích nhất? + Nhóm 2: Kể tên những tác phẩm văn học viết ở bậc THCS mà em yêu thích nhất?. Bước 2: HS thực hiện trách nhiệm - HS những nhóm tiến hành thảo luận nhanh Bước 3: Các nhóm cử đại diện trình bày, nhóm còn lại nghe và bổ xung ý kiến. Bước 4: GV nhận xét và đưa ra định khuynh hướng về phía bài. Các tác phẩm văn học dân gian ở THCS là: - Truyện cổ tích Thạch sanh, Bánh trưng bánh dày; Truyền thuyết Thánh gióng, Sơn tinh – Thủy tinh…. - Các tác phẩm của văn học viết: bài thơ Sang thu của Hữu Thỉnh, truyện ngắn Bến quê của Nguyễn Minh Châu… =>Đó là những tác phẩm thuộc văn học dân gian và văn học viết Việt Nam Các tác phẩm văn học dân gian ở THCS là: - Truyện cổ tích Thạch sanh, Bánh trưng bánh dày; Truyền thuyết Thánh gióng, Sơn tinh-Thủy tinh…. - Các tác phẩm của văn học viết: bài thơ Sang thu của Hữu Thỉnh, truyện ngắn Bến quê của Nguyễn Minh Châu… Hoạt động 2: Hình thành kiến thức và kỹ năng: Hoạt động của GV - HS Nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề Thao tác 1: Tìm hiểu những bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam (20 phút) - Hình thức: Làm việc thành viên - Kỹ thuật: Đặt thắc mắc B1: GV nêu thắc mắc VHVN gồm có mấy bộ phận lớn ? Đó là những bộ phận văn học nào? B2: Hs suy nghĩ trả lời B3: Hs trình bày B4: GV chốt lại kiến thức và kỹ năng 1: Tìm hiểu văn học dân gian: - Hình thức: Làm việc nhóm - Kỹ thuật: Đặt thắc mắc B1: GV nêu thắc mắc Nhóm 1: VHDG là gì ? Nhóm 2: VHDG gồm những thể loại nào? Nhóm 3: Nêu đặc trưng của VHDG ? B2: Các nhóm hs suy nghĩ trả lời B3: Đại diện những nhóm trình bày B4: GV chốt lại 2: Tìm hiểu văn học viết : - Hình thức: Làm việc nhóm - Kỹ thuật: Đặt thắc mắc B1: GV nêu thắc mắc Nhóm 1: Văn học viết là gì ? Nhóm 2: Văn học viết được ghi lại bằng những thứ chữ nào ? Nhóm 3: Nêu những thể loại của văn học viết? B2: Các nhóm hs suy nghĩ trả lời B3: Đại diện những nhóm trình bày B4: GV chốt lại Thao tác 2: Tìm hiểu quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam (40 phút): GV cho HS đọc mục II - Hình thức: Làm việc thành viên - Kỹ thuật: Đặt thắc mắc B1: GV nêu thắc mắc ? Văn học viết Việt Nam có mấy thời kì lớn? Đó là những thời kì văn học nào? B2: HS suy nghĩ trả lời B3: Hs trả lời thành viên B4: Gv chốt kiến thức và kỹ năng 1: Tìm hiểu về văn học trung đại Việt Nam (từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX) - Hình thức: Làm việc nhóm - Kỹ thuật: Đặt thắc mắc B1: GV nêu thắc mắc Nhóm 1 : Trình bày toàn cảnh xã hội,đặc điểm của văn học viết Việt Nam quá trình từ thế kỉ X đến hết XIX ? Nhóm 2 : Nêu những tác giả, tác phẩm tiêu biểu của văn học quá trình từ thế kỉ X đến hết XIX ? B2: Các nhóm hs suy nghĩ trả lời B3: Đại diện những nhóm trình bày B4: GV chốt lại ý chính. 2: Tìm hiểu về văn học tân tiến Việt Nam(từ đầu thế kỉ XX đến hết thế kỉ XX) - Hình thức: Làm việc nhóm - Kỹ thuật: Đặt thắc mắc B1: GV nêu thắc mắc Nhóm 1 : Trình bày toàn cảnh lịch sử, những quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam quá trình từ đầu thế kỉ XX đến hết XX? Nhóm 2 : Nêu đặc điểm của văn học quá trình từ đầu thế kỉ XX đến hết XX phân thành những quá trình nào? B2: Các nhóm hs suy nghĩ trả lời B3: Đại diện những nhóm trình bày B4: GV chốt lại ý chính. B1: Gv nêu thắc mắc ? Trình bày sự khác lạ của văn học trung đại và văn học tân tiến Việt Nam ? (về tác giả, về đời sống văn học, về thể loại, về thi pháp) B2: Hs suy nghĩ trả lời B3: HS trả lời thành viên B4: GV chốt lại ý chính. Thao tác 3: Con người Việt Nam qua văn học (20 phút) : B1: GV nêu thắc mắc Hình ảnh con người Việt Nam được thể hiện trong văn học qua những quan hệ nào ? B2: Hs suy nghĩ trả lời B3: HS trả lời thành viên B4: GV chốt lại ý chính. - Đối tượng của văn học: con người và xã hội loài người văn học là nhân học. - Qua những quan hệ: Với thế giới tự nhiên, quốc gia, dân tộc bản địa, xã hội, và ý thức về bản thân. Nêu những biểu lộ rõ ràng về hình ảnh con người VN qua mối quan hệ với tự nhiên ? Lấy ví dụ minh hoạ qua những tác phẩm văn học ? HS: suy nghĩ trả lời HS: Trả lời thành viên GV: Chốt lại kiến thức và kỹ năng VD: Côn Sơn ca (Nguyễn Trãi), Qua đèo Ngang (Bà huyện Thanh Quan), Thi vịnh, Thu điếu, Thu ẩm (Nguyễn Khuyến), Rằm tháng giêng của Bác. B1: GV nêu thắc mắc Nêu những biểu lộ rõ ràng về hình ảnh con người VN qua quan hệ với quốc gia, dân tộc bản địa ? Lấy ví dụ minh hoạ qua những tác phẩm VH ? B2: Hs suy nghĩ trả lời B3: HS trả lời thành viên B4: GV chốt lại ý chính. - Lòng yêu nước, sẵn sàng hi sinh vì tự do, độc lập của quốc gia, dân tộc bản địa. Các bài Nam quốc sơn hà (LTK), Hịch tướng sĩ (TQT), Bình Ngô đại cáo (NT), Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc ... chủ nghĩa yêu nước là nội dung lớn xuyên suốt của nền VHVN. B1: GV nêu thắc mắc Những biểu lộ rõ ràng về hình ảnh con người VN qua quan hệ xã hội ? Lấy ví dụ minh hoạ qua những tác phẩm văn học ? B2: Hs suy nghĩ trả lời B3: HS trả lời thành viên B4: GV chốt lại ý chính. - Thể hiện qua ý thức xây dựng và bảo vệ nền độc lập, tự chủ về lãnh thổ (Nam quốc sơn hà, Bình Ngô đại cáo...). - Lòng yêu nước thể hiện qua tình yêu quê hương, lòng căm thù giặc, niềm tự hào dân tộc bản địa, lòng tự trọng danh dự quốc gia (Nam quốc sơn hà, Hịch tướng sĩ, Bình Ngô đại cáo...)., lòng căm thù quân xâm lược (Bình Ngô đại cáo, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc...). Khẳng định truyền thống văn hoá, quyền lợi của nhân dân... (Bình Ngô đại cáo)... B1: GV nêu thắc mắc Nêu những biểu lộ rõ ràng về hình ảnh con người VN qua ý thức thành viên? Lấy ví dụ minh hoạ qua những tác phẩm văn học? B2: Hs suy nghĩ trả lời B3: HS trả lời thành viên B4: GV chốt lại ý chính. Hoạt động 3: Luyện tập (5 phút): GV giao trách nhiệm: Câu hỏi 1: Ðặc trưng nào sau đây không là đặc trưng của văn học dân gian a. Văn học dân gian là những tác phẩm nghệ thuật và thẩm mỹ ngôn từ truyền miệng . b. Văn học dân gian được tập thể sáng tạo nên. c. Văn học dân gian gắn bó và phục vụ trực tiếp cho những sinh hoạt rất khác nhau trong đời sống hiệp hội d.Văn học dân gian mang đậm dấu ấn và phong cách thành viên của người nghệ sĩ dân gian. Câu hỏi 2: Văn học dân gian có tất cả bao nhiêu thể loại? a. 12 b. 13 c.14 d.15 Câu hỏi 3: Những truyện dân gian ngắn, có kết ngặt nghèo, kể về những sự việc, kể về những sự việc, hành vi, qua đó nêu lên bài học kinh nghiệm tay nghề kinh nghiệm tay nghề về môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường hoặc triết lí nhân sinh nhằm mục đích giáo dục con người thuộc thể loại nào của văn học dân gian ? a. Truyện thần thoại. b. Truyện cổ tích. c. Truyện cười d. Truyện ngụ ngôn. Câu hỏi 4: Ðặc điểm nào sau đây không phải là đặc điểm của văn học viết ? a. Là sáng tác của tri thức. b. Ðược ghi bằng chữ viết. c. Có tính giản dị. d. Mang dấu ấn của tác giả. Câu hỏi 5: Nền văn học Việt Nam từ xa xưa đến nay về cơ bản ít sử dụng những loại chữ ? a. Chữ Quốc ngữ b. Chữ Hán c. Chữ Nôm d. Chữ tượng hình người Việt Cổ - HS thực hiện trách nhiệm: - HS báo cáo kết quả thực hiện trách nhiệm: - Gv chốt lại kiến thức và kỹ năng Hoạt động 4: Vận dụng GV nêu thắc mắc. HS suy nghĩ làm bài. + Vẽ sơ đồ tư duy bài Tổng quan văn học Việt Nam - HS thực hiện nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực hiện trách nhiệm Gv chuẩn kiến thức và kỹ năng Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng GV yêu cầu HS sưu tầm những nội dung bài viết phê bình văn học về tổng quan văn học Việt Nam (đăng trên báo/tạp chí hoặc trong cách sách chuyên khảo) để làm tư liệu học tập. Nội dung những nội dung bài viết hoàn toàn có thể là: - Đánh giá về quá trình văn học. - Đánh giá về một bộ phận/xu hướng văn học. I. Các bộ phận hợp thành của VHVN: Gồm hai bộ phận: Văn học dân gian và văn học viết. Hai bộ phận này còn có quan hệ mật thiết với nhau. 1.Văn học dân gian : - Khái niệm: VHDG là những sáng tác tập thể và truyền miệng của nhân dân lao động. Các tri thức hoàn toàn có thể tham gia sáng tác. Song những sáng tác đó phải tuân thủ những đặc trưng của VHDG và trở thành tiếng nói tình cảm chung của nhân dân. + Gồm những thể loại như thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, dân ca, vè, truyện thơ, chèo . - Đặc trưng của VHDG là tính truyền miệng, tính tập thể, và sự gắn bó với những sinh hoạt rất khác nhau trong đời sống hiệp hội. 2. Văn học viết : - Khái niệm: Là sáng tác của tri thức được ghi lại bằng chữ viết, là sáng tạo của thành viên. Tác phẩm văn học viết mang dấu tích của tác giả. - Hình thức văn tự của văn học viết được ghi lại đa phần bằng ba thứ chữ: Hán, Nôm, Quốc ngữ . - Thể loại: + Từ thế kỉ X -XIX có ba nhóm thể loại đa phần: * Văn xuôi (truyện, kí tiểu thuyết chương hồi). * Thơ (thơ cổ phong đường luật, từ khúc). * Văn biền ngữ ( phú, cáo, văn tế). * Chữ Nôm có thơ Nôm đường luật, từ khúc, ngâm khúc, hát nói… + Từ đầu thế kỉ XX đến nay: Loại hình thể loại văn học có ranh giới tương đối rõ ràng hơn: quy mô tự sự, trữ tình, kịch. II. Quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam: - Quá trình phát triển của văn học Việt Nam gắn chặt với lịch sử chính trị, văn hóa, xã hội của đất nước - Có ba thời kì lớn: + Từ thế kỉ X đến XIX. + Từ đầu thế kỉ XX đến CMT8/ 1945 + Sau CMT8/ 1945 đến hết thế kỉ XX. - Văn học từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX là văn học trung đại - Hai thời kì sau (đầu thế kỉ XX đến hết thế kỉ XX) tuy mỗi thời kì có những đặc điểm riêng nhưng đều nằm chung trong xu thế phát triển văn học theo hướng tân tiến hoá nên hoàn toàn có thể gọi chung là văn học tân tiến. 1.Văn học trung đại: (từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX) : + XHPK hình thành ,phát triển và suy thoái,công cuộc xây dựng đất nước và chống giặc ngoại xâm - Chữ Hán gia nhập vào VN từ đầu công nguyên nhưng đến thế kỷ X khi dân tộc bản địa Việt Nam giành được độc lập, văn học viết mới thực sự hình thành . - Văn học thời kì này được viết bằng chữ Hán và chữ Nôm do ảnh hưởng đa phần văn học trung đại Trung Quốc (Phong kiến xâm lược). Văn học chữ Hán là cầu nối để dân tộc bản địa ta tiếp nhận những học thuyết Nho giáo, Phật giáo, Lão Tử. Sáng tạo những thể loại trên cơ sở ảnh hưởng những thể loại của văn học Trung Quốc. Văn học Chữ Nôm phát triển là dẫn chứng hùng hồn cho ý thức xây dựng 1 nền văn học độc lập của dân tộc bản địa ta. - Tác phẩm, tác giả tiêu biểu: + Chữ Hán. + Chữ Nôm. => Sự phát triển chữ Nôm và văn học chữ Nôm luôn gắn với những truyền thống của dân tộc bản địa: lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo và hiện thực. Nó thể hiện thinh thần ý thức dân tộc bản địa đã phát triển cao 2. Văn học tân tiến : (đầu thế kỉ XX đến hết thế kỉ XX) : * Bối cảnh lịch sử: Mở rộng giao lưu quốc tế, tiếp xúc và tiếp nhận tinh hoa của nhiều nền văn học để đổi mới. Đặc biệt là tiếp xúc và tiếp nhận tinh hoa của nền văn học Âu – Mĩ, làm thay đổi nhận thức, cách nghĩ, cách cảm và cách nói của người Việt Nam. * Chia 4 quá trình: + Từ đầu XX đến năm 1930 + Từ 1930 đến năm 1945 + Từ 1945 đến năm 1975 + Từ 1975 đến nay * Đặc điểm chung: - Văn học tân tiến Việt Nam một mặt thừa kế tinh hoa của văn học truyền thống, mặt khác tiếp thu tinh hoa của những nền văn học lớn trên thế giới để tân tiến hoá. * Sự khác lạ của văn học trung đại và văn học tân tiến Việt Nam: - Về tác giả: Đã xuất hiện nhà văn nhà thơ chuyên nghiệp, lấy việc viết văn, sáng tác thơ là nghề nghiệp. - Về đời sống văn học: Nhờ có báo chí, kĩ thuật in ấn tân tiến, tác phẩm văn học đi vào đời sống nhanh hơn, quan hệ giữa độc giả và tác giả mật thiết hơn, đời sống văn học sôi nổi, năng động hơn. - Về thể loại: Thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói… thay thế khối mạng lưới hệ thống thể loại cũ. - Về thi pháp: Lối viết ước lệ, sùng cổ, phi ngã, của VHTD không hề thích hợp và lối viết hiện thực đề cao đậm cá tính sáng tạo, đề cao “cái tôi” thành viên dần được xác định. III. Con người Việt Nam qua văn học: Văn học Việt Nam thể hiện tư tưởng, tình cảm, quan niệm chính trị, văn hoá, đạo đức, thẩm mĩ của người Việt Nam trong nhiều quan hệ: 1. Con người Việt Nam trong quan hệ với thế giới tự nhiên: - Văn học dân gian: +Tư duy lịch sử thuở nào, kể về quá trình nhận thức, ... tích lũy hiểu biết thiên nhiên. + Con người và thiên nhiên thân thiết. - Thơ ca trung đại: Thiên nhiên gắn lý tưởng, đạo đức, thẩm mỹ - Văn học tân tiến: hình tượng thiên nhiên thể hiện qua tình yêu đất nước, môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường, lứa đôi → Con người Việt Nam gắn bó sâu sắc với thiên nhiên và luôn tìm thấy từ thiên nhiên những hình tượng thể hiện chính mình. 2. Con người Việt Nam trong quan hệ với quốc gia, dân tộc bản địa: - Người Việt Nam mang một tấm lòng yêu nước thiết tha. - Biểu hiện của lòng yêu nước: + Yêu làng xóm, quê hương. + Tự hào về truyền thống văn học, lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc bản địa. + Ý chí căm thù quân xâm lược và tinh thần dám hi sinh vì độc lập tự do dân tộc bản địa. - Tác phẩm kết tinh từ lòng yêu nước “Nam quốc sơn hà”, “Bình ngô đại cáo”,“Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc”,“Tuyên ngôn độc lập” 3. Con người Việt Nam trong quan hệ xã hội: - Ước mơ xây dựng một xã hội công minh, tốt đẹp hơn. - Phê phán, tố cáo những thế lực chuyên quyền, cảm thông với số phận con người bị áp bức. - Nhìn thẳng vào thực tại để nhận thức, phê phán, tái tạo xã hội cho tốt đẹp. → Chủ nghĩa hiện thực và chủ nghĩa nhân đạo. 4. Con người Việt Nam và ý thức về thành viên: Văn học dân tộc bản địa thể hiện những phẩm chất tốt đẹp của con người Việt Nam (nhân ái, thủy chung, tình nghĩa, vị tha, đức hi sinh,…), đề cao quyền sống của con người thành viên nhưng khước từ chủ nghĩa thành viên cực đoan… -> Văn học dân tộc bản địa tập trung xây dựng một đạo lí làm người tốt đẹp. 3: LUYỆN TẬP TRẢ LỜI Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: d Câu 4: c Câu 5: d 4. VẬN DỤNG 5. TÌM TÒI, MỞ RỘNG: - Nhận thức được trách nhiệm cần xử lý và xử lý của bài học kinh nghiệm tay nghề - Tập trung cao và hợp tác tốt để xử lý và xử lý trách nhiệm. - Có thái độ tích cực, hứng thú. Bước 4: Giao bài và hướng dẫn học bài, sẵn sàng sẵn sàng bài ở nhà - Hoàn thành bài tập và đọc thêm TLTK - Chuẩn bị bài: Hoạt động tiếp xúc bằng ngôn từ
Tải thêm tài liệu liên quan đến nội dung bài viết Đánh giá soạn ngữ văn 10 tổng quan văn học việt nam