Kinh Nghiệm Hướng dẫn Biện pháp dạy tốt kỹ năng nghe tiếng Anh tiểu học Mới Nhất
Họ tên bố(mẹ) đang tìm kiếm từ khóa Biện pháp dạy tốt kỹ năng nghe tiếng Anh tiểu học được Cập Nhật vào lúc : 2022-04-08 10:25:11 . Với phương châm chia sẻ Kinh Nghiệm về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi Read nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha.Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề Rèn kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học viên trường Tiểu học Quang Trung", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
lẫn nhau và góp thêm phần giúp học viên đạt được hiệu suất cao cực tốt trong quá trình học. Tuy nhiên, muốn tiếp xúc tốt thì học viên phải nghe hiểu tốt. Kỹ năng nghe đóng một vai trò quan trọng vì không thể tiếp xúc nếu không nghe hiểu được. Thực tế nay đã cho tất cả chúng ta biết phần lớn học viên rất yếu về kỹ năng nghe hay nói cách khác là những em không biết nên làm thế nào để đạt được hiệu suất cao cực tốt trong quá trình nghe. Vấn đề đặt ra là làm thế nào tất cả chúng ta khắc phục được những yếu điểm trên nhằm mục đích góp thêm phần nâng cao chất lượng học kỹ năng nghe, giúp học viên tự tin hơn trong tiếp xúc với mọi người. Thực trạng vấn đề nghiên cứu và phân tích 2.1. Thực trạng học sinh Lớp 4ª6 gồm có 31 học sinh, trong đó có 17 nữ, 14 nam - Một số học viên có ý thức học tập tốt, tích cực, dữ thế chủ động trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt. - Các em đã được tiếp xúc với bộ môn Tiếng Anh từ lớp 1 nên sớm được làm quen với những kỹ năng trong đó có kỹ năng nghe. - Một số em hoàn toàn có thể nghe hiểu những bài có nội dung ngắn, đơn giản và hoàn thành xong được những bài tập giáo viên đưa ra. - Bên cạnh đó, do đời sống của người dân còn nhiều trở ngại vất vả nên việc học Tiếng Anh chưa nhận được nhiều sự quan tâm của phụ huynh dẫn tới những em chưa tồn tại điều kiện tốt nhất để học. - Chưa tích cực, dữ thế chủ động tiếp xúc bằng Tiếng Anh với bạn bè. - Khả năng tiếp thu ngoại ngữ của một số trong những em còn chậm. - Học sinh chưa quen với tốc độ và giọng đọc của người bản ngữ trong băng, đĩa. Bên cạnh đó, bài nghe có nhiều từ mới, cách đọc luyến láy, sử dụng nhiều ngữ điệu nên rất khó để học viên hiểu được nội dung. - Học sinh chưa chắc như đinh phương pháp để nắm bắt thông tin chính trong bài. Đặc thù của học sinh tiểu học là dễ bị mất tập trung, khả năng tập trung cao như người lớn là rất khó, ưa vận động, dễ tiếp thu. 2.2 Thực trạng cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học Trường Tiểu học nơi tôi công tác tuy nhiên là trường trung tâm của Thị xã nhưng do điều kiện nhà trường không đủ phòng học chính vì vậy nên bộ môn Tiếng anh trong nhà trường chưa tồn tại phòng riêng để phục vụ cho công tác thao tác giảng dạy tốt hơn. Phương tiện thiết bị dạy học đã được trang bị như: Máy cassette, băng, đĩa, máy chiếu nhưng vẫn không đủ và chất lượng chưa cao. 2.3.Thực trạng giáo viên Trường tôi với quy mô 29 lớp, các khối 3,4,5 áp dụng thời khóa biểu 4 tiết anh văn trên tuần.Với 4 giáo viên giảng dạy bộ môn Tiếng anh nhận được nhiều sự quan tâm giúp sức, tạo điều kiện của Ban giám hiệu nhà trường. Giáo viên có kinh nghiệm tay nghề, thành thạo những thủ thuật trong những tiết dạy. Tích cực học hỏi tìm tòi những phương pháp mới để giúp học viên học tốt hơn trong những tiết dạy. Bên cạnh đó, giáo viên đôi lúc chưa nắm rõ được tiến trình để dạy một tiết nghe có hiệu suất cao, hơn thế nữa còn gặp nhiều lúng túng trong việc lựa chon, phối hợp những thủ thuật để dạy. 3.Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp Giúp học viên nắm bắt được tiến trình của một bài nghe và vận dụng tốt những kĩ năng để đạt hiệu suất cao nghe tốt nhất. b. Nội dung và phương pháp thực hiện giải pháp Kết quả khảo sát đầu năm học 2022 – 2022 như sau: Từ Đầu năm học, để kiểm tra kĩ năng nghe của học viên lớp 4ª6 để biết được kĩ năng nghe của những em ra làm sao tôi đã cho những làm bài tập nghe và đánh dấu với nội dung mà những em đã được học ở năm ngoái chương trình Tiếng anh lớp 3. Listen and tick : Keys :1. a 2. b 3. a 4. b 5. a Audio script: 1. Tom: Do you have a pet? Mai: Yes, I do. I have a goldfish. 2. Linda: How many parrots do you have? Mai: I have two. 3. Mai: Hello, Mai's speaking. Linda: Hello, Mai. It's Linda. I'm in Da Nang now. Mai: Great! It's raining in Ha Noi. What's the weather like in Da Nang? Linda: It's sunny. 4. Quan's mother: Where are your brother and sister, Quan? Quan: They're in the garden. Quart's mother: What are they doing there? Quan: They're skipping. 5. Tony: Where is this place, Nam? Nam: It's in north Viet Nam Kết quả thu thập minh chứng đầu năm học 2022 - 2022 như sau: Nội dung Kết quả Làm đúng hết 5 câu 3/31 hs Làm đúng 4 câu 3/31 hs Làm đúng 3 câu 5/31 hs Làm đúng 2 câu 11/31 hs Làm đúng 1 câu 5/ 31 hs Không làm đúng câu nào 4/31 hs Đây là một bài tập có nội dung không khó mà nội dung này những em đã được học rồi nhưng kết quả đạt được lại chưa cao. Điều này thể hiện kỹ năng nghe của những em còn hạn chế. Nhằm mục tiêu giúp những em hoàn thiện và phát triển kỹ năng nghe bản thân tôi đã mạnh dạn đề ra những giải pháp sau: b1. Các giải pháp đã tiến hành để xử lý và xử lý vấn đề Để trẻ tiểu học nghe tốt, học tốt môn Tiếng anh và quan trọng hơn là vận dụng được để trẻ phát triển kĩ năng nghe tốt trong những cấp học sau này. Chúng ta cần tìm làm rõ tâm lí trẻ trước khi áp dụng một phương pháp mới. Ở độ tuổi này, trẻ còn ham chơi đang ở tuổi ăn, tuổi ngủ. Đánh vào tâm lí này của trẻ, hãy làm cho trẻ thấy việc học Tiếng anh như một trò chơi hay nói cách khác lồng ghép vui chơi trong việc dạy-học Tiếng anh. Dưới đây là phương pháp dạy học Tiếng anh nói chung và luyện nghe cho trẻ nói riêng. Trước khi luyện cho học viên kĩ năng nghe, bản thân tôi nghĩ rằng nên hướng dẫn cho trẻ về phát âm đúng, những phương pháp đọc nối trong bộ sưu tập câu, ngữ điệu lên xuống trong câu để khi tham gia học viên nghe sẽ nhận ra được những từ, cụm từ và mẫu câu để tìm được thông tin để làm bài tập nghe. *Các việc làm cần làm để sẵn sàng sẵn sàng cho một tiết nghe: +Về phía giáo viên: Giáo viên cần nghiên cứu và phân tích kỹ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa và hướng dẫn điều chỉnh nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề của môn học. Giáo viên cần xác định mục tiêu cần đạt được của thầy và trò sau tiết học. Phối phối hợp và sử dụng thành thạo những thủ thuật một cách linh hoạt, hiệu suất cao nhất. Chuẩn bị chu đáo đồ dùng, tranh ảnh, phương tiện máy móc, phục vụ cho việc dạy và học.Giáo viên cần khai thác tối đa hiệu suất cao chúng. Giáo viên nên phải soạn giáo án hợp lý, khoa học, hoạch định rõ hoạt động và sinh hoạt giải trí của thầy, hoạt động và sinh hoạt giải trí của trò, những yêu cầu của từng bài tập. - Hướng dẫn, yêu cầu học viên thực hành những bài tập liên quan đến nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề. - Cần khuyến khích sự dữ thế chủ động, tính sáng tạo, tư duy của học viên. + Về phía học viên: Cần dữ thế chủ động tìm hiểu những từ mới, cấu trúc và những thắc mắc hoặc thông tin có liên quan đến bài học kinh nghiệm tay nghề. b2. Tiến trình tiết dạy b2.1. Pre-listening Để tạo không khí hứng thú cho học viên, giáo viên cần ra mắt ngữ cảnh, tình huống. Giáo viên cũng hoàn toàn có thể đặt những thắc mắc, gợi ý đoán về nội dung sắp nghe. Bên cạnh đó, giáo viên cũng cần phải đặt những thắc mắc, đưa ra hướng dẫn hoặc yêu cầu đối với những nội dung cần nghe. Với thao tác này hoàn toàn có thể giúp học viên phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động trong phần học sắp tới. Là quá trình giúp học viên có định hướng, suy nghĩ về đề tài hay tình huống trước khi tham gia học viên nghe . Giáo viên nên tạo tâm thế sẵn sàng sẵn sàng làm bài nghe cho học viên bằng phương pháp dẫn dắt, gợi mở, đưa thắc mắc về chủ đề bài nghe, yêu cầu học viên quan sát tranh, đọc từ và đoán xem những em sẵn sàng sẵn sàng nghe chủ đề gì, ai sắp nói với ai Giáo viên hoàn toàn có thể yêu cầu học viên thao tác theo nhóm đoán sơ bộ về nội dung sắp nghe thông qua tranh hay tình huống bài nghe, những vấn đề quan trọng là tạo hứng thú cho những em trước khi nghe đến. Giáo viên giúp những em lường trước những trở ngại vất vả hoàn toàn có thể gặp phải về cách phát âm hay cấu trúc mới, những kiến thức và kỹ năng nền Cuối cùng giáo viên nói rõ cho học viên biết những em sẽ được nghe bao nhiêu lần và hướng dẫn yêu cầu trách nhiệm khi nghe đến. Ex: Unit 4 : When’s your birthday ? – Lesson 1 : Part 3 – Listen and tick Với bài tập này, ở phần Pre-listening giáo viên hoàn toàn có thể cho học viên nhìn những tờ lịch đã sẵn sàng sẵn sàng và yêu cầu học viên thảo luận cùng trao đổi với nhau ôn lại hàng tháng và ngày đã học. Cho học viên ôn lại mẫu câu :What’s the date today ?àIt’s_______ Lưu ý đến cách phát âm của học viên để ý quan tâm cách đọc những âm cuối của những ngày để không nhầm với những ngày khác. Ở bài tập này học viên rất dễ nhầm với những ngày nên hoàn toàn có thể cho học viên làm thêm một bài tập nghe và đánh dấu đúng sai để học viên hoàn toàn có thể tập trung hơn ở bài nghe để hoàn toàn có thể làm bài nghe một cách tốt nhất. Listen and tick True (T) or False (F) 1.It's the first of October. 2.It's the fourteenth of October. 3.It's the twentieth of October. Keys :1-F ; 2-F ; 3-T b2.2. While-listening (Selecting, Deliberate Mistakes, Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions) Đây là quá trình mà ở đó học viên có thời cơ rèn luyện. Ở quá trình này, giáo viên đưa ra những dạng bài tập yêu cầu học viên thực hiện. Học sinh hoàn toàn có thể mắc lỗi ở quá trình này, vì vậy giáo viên để ý quan tâm cần sửa lỗi cho học viên và đưa ra những phương án trả lời đúng. Giáo viên bật băng hay đọc bài nghe 2 đến 3 lần (Nếu nội dung khó hoàn toàn có thể cho những em nghe 4 lần ). Lần đầu: Giúp học viên làm quen với bài nghe, hiểu bao quát nội dung bài nghe (Pendown ) Lần thứ hai: Nghe thông tin đúng chuẩn để hoàn thành xong bài tập. Lần thứ ba: Nghe và kiểm tra lại bài tập đã làm. Mục tiêu chính của nghe hiểu là học viên nghe lấy nội dung chính hay lấy thông tin rõ ràng đồng thời hiểu được thái độ quan điểm của tác giả. Do đó giáo viên cho học viên nghe lại cả bài để những em hoàn toàn có thể nắm được cũng như bố cục cả bài và làm bài tập, sau đó hoàn toàn có thể nghe lại từng quá trình để nắm kết quả hoặc nghe lại những chỗ khó để xác định đáp án. Nên hạn chế cho học viên nghe từng câu, hoặc từng từ một vì làm như vậy sẽ khiến người học có thói quen phải hiểu nghĩa từng từ, từng câu khi nghe đến. Ở phần này yêu cầu học viên tick vào đáp án khi nghe đến từ 2-3 lần (tùy từng đối tượng học viên) Keys : 1. b 2. c 3. a Bài nghe: 1. Miss Hien: Good morning, children. Children: Good morning, Miss Hien. Miss Hien: What's the date today? Children: It's the third of October. Miss Hien: Thank you. 2. Mai: Is it the fourteenth of October today? Nam: No. It's the eighteenth of October. Mai: Thank you, Nam. Nam: That's alright. 3. Linda: What's the date today, Tom? Tom: The twentieth of October. Linda: Sorry? Tom: It's the twentieth of October. Linda: Thanks. b2.3. Post -listening (Roleplay, Recall, the story, Write - it - up , Further Practice... ) Đây là quá trình rèn luyện sau khi nghe đến, ở quá trình này học viên sử dụng những kiến thức và kỹ năng, kỹ năng ngôn từ đã được rèn luyện ở quá trình “While - Listening" vào những tình huống tiếp xúc thực tế, có ý nghĩa. Sau khi nghe đến, học viên cần thực hiện một số trong những bài tập, những học viên khác nghe rồi cho ý kiến nhận xét hoặc chữa bài cho bạn. Giáo viên nên phải phối hợp những kỹ năng khác để phát triển mở rộng thêm bài nghe như recall, write - it - up, discussion... Sau khi hoàn thành xong bài tập cho học viên rèn luyện theo cặp để hoàn toàn có thể nhớ tốt và trả lời lưu loát mẫu thắc mắc về ngày tháng đã học. Sts A : What’s the date today ? Sts B : It’s the twentieth of October * Hướng dẫn học viên biết phương pháp nắm bắt thông tin chính của bài nghe. Để đạt được điều này học viên nên phải có sự tập trung, để ý quan tâm quan sát, lắng nghe giáo viên để biết phương pháp nắm bắt thông tin chính của bài nghe. Muốn làm được điều đó nên phải có những yếu tố sau: - Học sinh cần dữ thế chủ động tìm hiểu những từ mới, cấu trúc và những thắc mắc hoặc thông tin có liên quan đến bài học kinh nghiệm tay nghề để từ đó hoàn toàn có thể nắm bắt được ý chính, trọng tâm của bài nghe. - Tự giác thực hiện những bài tập liên quan đến nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề khi được giáo viên yêu cầu. Mạnh dạn nêu ra những vấn đề hoặc những thắc mắc có liên quan đến bài học kinh nghiệm tay nghề. - Chủ động sử dụng Tiếng Anh trong tiếp xúc với bạn bè khi thực hành những bài tập, cũng như trao đổi thông tin thiết yếu. Tóm lại, trong mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí người giáo viên cần khuyến khích sự dữ thế chủ động, tìm tòi của học viên. Sự phối hợp uyển chuyển giữa thầy và trò sẽ đóng góp một phần không nhỏ vào sự thành công của tiết dạy. Trong nội dung của chương trình Tiếng anh 4 phần nghe đa phần ở hai dạng bài tập : Listen and tick ; Listen and number. Chính vì vậy, để học viên hoàn toàn có thể cải tổ kĩ năng nghe và nghe tốt hơn bản thân tôi ngoài việc áp dụng tốt tiến trình dạy nghe trong những tiết học tôi luôn lồng ghép đầy đủ 4 kĩ năng : nghe, nói, đọc, viết trong mỗi tiết dạy. Ngoài ra tôi cũng áp dụng thêm một số trong những thủ thuật, trò chơi tạo hứng thú cho học viên khi tham gia học bộ môn Tiếng anh và cũng tăng thêm sự để ý quan tâm, lắng nghe của học viên. * Ngôn ngữ khung hình Nhiều người vẫn thường hay đùa giáo viên cấp 1 là một thầy giáo tổng thể, gần như thể là thế. Như từ đầu đến giờ tôi ra mắt qua những thủ thuật thì tất cả chúng ta đã thấy: Nào là vẽ tranh, đọc mẫu, viết mẫu mà còn làm động tác, sử dụng ngôn từ khung hình để diễn đạt: Tiếng loài vật (chim, hổ, mèo...) hành vi( nhảy, hát...). Học sinh sẽ đoán từ qua điệu bộ cử chỉ của người giáo viên hay hoàn toàn có thể bắt chước vừa đọc, vừa làm điệu bộ. Thủ thuật này lôi cuốn toàn bộ những em tham gia bởi trẻ có thời cơ được thể hiện năng khiếu của tớ. Qua đó giúp trẻ hình thành sự độc lập và sự tự tin. * Vỗ tay theo nhịp. Đây là một hình thức gần in như thủ thuật “repitation drill”, với thủ thuật này trẻ cần tập trung cao độ, mắt nhìn và tai nghe để phản xạ nhanh lại theo yêu cầu của cô giáo. Giáo viên dùng những thẻ của cuốn sách giáo khoa, giáo viên đưa thẻ (hình vẽ minh họa) và đọc từ tương ứng. Nếu từ giáo viên đọc là từ của hình vẽ thì học viên đọc theo và vỗ tay, nếu từ giáo viên đọc không đúng với hình vẽ thì học viên đọc to từ chúng tìm ra nhưng không vỗ tay. Như vậy tiết học sẽ trở nên sôi nổi và học viên sẽ được củng cố từ vựng một cách hào hứng. * Tổ chức trò chơi “Về đích” Trong thủ thuật này tôi tổ chức cho tất cả lớp cùng hoạt động và sinh hoạt giải trí cùng theo dõi phần thực hành của bạn và của tớ. Tôi đưa ra một mẫu câu, học viên lần lượt đặt những câu tương tự nhưng người sau không được lặp lại ý của người trước. Người trước đề cập đến người sau, và người ở đầu cuối sẽ là người như mong ước, được cả lớp cho một tràng pháo tay. Do đó tất cả đều phải thật sự lắng nghe để xem bạn nhắc tới ai và từ gì rồi qua đó người giáo viên đã giúp học viên nhớ ngữ pháp, nhớ từ cũng như thể rèn sự tập trung. Đồng thờirèn được cho học viên 2 kĩ năng nghe, nói cùng một lúc. Ví dụ: Với mẫu câu:I can skip Sts A : I can swim Sts B : I can cook Sts C : I can sing Sts D : I can ....................... * Giúp trẻ thoải mái trong giờ học Hay nói cách khác là giúp trẻ say mê việc học, bằng phương pháp lôi cuốn trẻ bằng những câu truyện thú vị, những bài hát thường nghe. Giáo viên thường xuyên đọc những đoạn thơ Tiếng Anh mà trẻ thích cho trẻ nghe. Chú ý trước khi đọc giáo viên phải quảng bá tính mê hoặc của đoạn thơ đó. Giáo viên gọi hai em đứng cách xa nhau đứng lên đọc lại mẫu đoạn thơ. Một em đọc câu thứ nhất, em kia đọc một câu thứ hai cho tất cả lớp nghe. Đôi khi hoàn toàn có thể phối hợp một em học viên cùng với giáo viên để ngày càng tăng sự để ý quan tâm cho học viên. Hãy để trẻ cùng vui chơi ca hát với tiếng Anh. Để trẻ nghe từng câu, từng câu trong bài hát Tiếng Anh và dạy trẻ hát lại câu hát đó. Nhũng bài hát ngắn gọn dễ nhớ và giải nghĩa tiếng Việt để trẻ hiểu. Việc dạy trẻ hát và nghe những bài hát Tiếng Anh rèn luyện kỹ năng nghe cho trẻ rất tốt, những phần luyến láy, ngân... Lồng ghép những bài hát Tiếng Anh vào trong những tiết dạy âm nhạc là rất thiết thực và thật sự có hiệu suất cao cực tốt hơn khi tham gia học viên học ở phòng hiệu suất cao . Ngoài ra tôi còn khuyến khích động viên những em nếu hoàn toàn có thể tham gia thêm một vài hoạt động và sinh hoạt giải trí để tăng thêm nguồn kiến thức và kỹ năng và tăng thêm kĩ năng nghe Tiếng anh của tớ mình : Hãy thực hành Tiếng Anh ở bộ môn mà em yêu thích: Nếu em thích bóng đá, hãy tham khảo nhiều về chủ đề đó bằng Tiếng Anh.Làm việc đó, em sẽ đồng thời đạt được cả hai mục tiêu: nâng cao kiến thức và kỹ năng và cải tổ kĩ năng dùng Tiếng Anh. Sự hứng thú của em đối với môn học đó sẽ giúp em nhớ từ vựng hơn, đọc hiểu tốt hơn và cảm thấy thân thiện với Tiếng Anh hơn. Hãy tham gia những nhóm học tập nhỏ: Kinh nghiệm đã cho tất cả chúng ta biết, những lớp học nhỏ với khoảng chừng 10-15 em một lớp là vấn đề kiện tốt để học tập. Nếu hoàn toàn có thể, em sẽ cùng những bạn của tớ tạo ra nhóm học tập nhỏ đó, để hoàn toàn có thể giao lưu và thực hành nói Tiếng Anh một cách thoải mái. Khi thiết yếu những em sẽ nhờ đến sự trợ giúp của những Thầy Cô giáo, hoạt động và sinh hoạt giải trí nói Tiếng Anh của những em sẽ hoàn thiện hơn rất nhiều. Hãy tham gia vào việc học từ vựng: Việc học từ vựng rất quan trọng, vì nếu những em muốn nghe nói chuyện một cách lưu loát và lại không còn nhiều vốn từ vựng thì nghĩa là cuộc nói chuyện đó những em chưa thể chuyển hết ý mà mình yêu thích nói cho những người dân nghe. Đôi khi lại xảy ra hiểu nhầm, và cuộc nói chuyện chắc như đinh không thành công. Mỗi ngày những em hoàn toàn có thể học từ 5-10 từ vựng, vậy trong một tháng những em đã có trong tay gần 300 từ, một năm những em có tầm khoảng chừng gần 3.600 từ. Đó là một số trong những lượng đáng nể. Các em sẽ dùng từ vựng, kết phù phù hợp với bộ sưu tập câu để hoàn toàn có thể luyện nghe nói một cách tự tin hơn và hiểu biết hơn. c. Mối quan hệ Một trong những giải pháp Khi đã đưa ra được một nội dung rõ ràng để áp dụng trong quá trình dạy học nhằm mục đích phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo và cải tổ kĩ năng nghe của học viên thì bản thân tôi phải xác định việc gì nên phải làm để đạt được mục tiêu đề ra. Giáo viên cần sự lôi cuốn, thu hút học viên vào nội dung bài nghe bằng những hình thức hoạt động và sinh hoạt giải trí, những kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho từng quá trình của tiến trình dạy kĩ năng nghe. Vì thế khi đã có được tình huống rõ ràng đưa vào áp dụng thì sẽ phải có hành vi rõ ràng, thuyết phục tác động vào vấn đề nghiên cứu và phân tích, nghĩa là giải pháp nghiên cứu và phân tích và giải pháp nghiên cứu và phân tích đề tài của tôi luôn có quan hệ qua lại và ngặt nghèo với nhau (điều đó được thể hiện rõ ràng qua nội dung thực hiện giải pháp, giải pháp của đề tài nghiên cứu và phân tích). Nếu đưa ra giải pháp hay mà không còn giải pháp tốt thì kết quả ở đầu cuối sẽ bằng không. d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu và phân tích, phạm vi và hiệu suất cao ứng dụng Sau khi áp dụng những phương pháp trên,tôi đã đạt được một số trong những kết quả rất là khả quan. Trước hết, những kinh nghiệm tay nghề này rất phù phù phù hợp với chương trình, SGK mới. Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực dữ thế chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt trong việc thực hiện trách nhiệm lĩnh hội kiến thức và kỹ năng và phát triển kỹ năng. Không khí học tập trong lớp luôn sôi nổi, nhẹ nhàng. Học sinh có thời cơ để xác định mình, không hề lúng túng, lo ngại khi bước vào giờ học. những tiết học trở nên sôi nổi, học viên dữ thế chủ động lĩnh hội tri thức, tham gia thực hành nhiều hơn nữa, tự tin hơn. Đây đó đó là những nguyên nhân đi đến những kết quả tương đối khả quan trong đợt thu thập minh chứnggiữa học kỳ I năm học 2022-2022 ở kĩ năng nghe của học viên thông qua bài nghe : Nội dung Kết quả Làm đúng hết 5 câu 8/31 hs Làm đúng 4 câu 7/31 hs Làm đúng 3 câu 10/31 hs Làm đúng 2 câu 5/31 hs Làm đúng 1 câu 1/ 31 hs Không làm đúng câu nào Không có em nào Ex : Review 1 – Listen and tick (Grade 4) Keys :1. b 2. b 3. b 4. c 5. A Tape script: 1. Linda: Good night, Mum. Mother: Good night, Linda. 2 Hoa: What's your name? Tony: My name's Tony. Hoa: What nationality are you? Tony: I'm Australian. 3. Mr Loc: Good morning, class. Class: Good morning, Mr Loc. Mr Loc: What day is it today? Boy: It's Thursday. 4. Girl: When's your birthday? Boy: It's on the first of September. 5. Boy: Who's that? Girl: It's my brother. Boy: What can he do? Girl: He can ride a bike. Và kết quả ở cuối kì I kĩ năng nghe của những e đã đạt được kết quả như sau : Nội dung Kết quả Làm đúng hết 12 câu 8/31 hs Làm đúng 10 câu 8/31 hs Làm đúng 8 câu 9/31 hs Làm đúng 6 câu 2/31 hs Làm đúng dưới 6 câu 4/ 31 hs Không làm đúng câu nào Không có em nào b a d c Question 1: Listen and number:(1 Mark) Question 2: Listen and tick:( P)(1 Mark ) 1. a b cc c a. . 6 TUESDAY 9 FRIDAY 8 THURSDAY 2 a b c 3 b . a b c 4 2. b c a 6 TUESDAY 8 THURSDAY 9 FRIDAY 2. b c a 6 TUESDAY 8 THURSDAY 9 FRIDAY 2. b c a 6 TUESDAY 8 THURSDAY 9 FRIDAY a b c . c Question 3: Listen and complete(1 Mark) Nam : Hi,Mai.Where’s Tom? Mai : He is (1) the classroom. Nam : What’s he (2) ? Mai : He’s reading . Nam : What are you(3) ? Tom : I’m reading a (4) . Nam : Let’s play football,Tom. Tom : Great idea Qua đây đã cho tất cả chúng ta biết được kĩ năng nghe của những em đã tăng lên
[embed]https://www.youtube.com/watch?v=gpLjrinTFqA[/embed]