Thủ Thuật về Cấu trúc và nội dung của kế hoạch dạy học môn Toán modun 4 Mới Nhất
Họ tên bố (mẹ) đang tìm kiếm từ khóa Cấu trúc và nội dung của kế hoạch dạy học môn Toán modun 4 được Cập Nhật vào lúc : 2022-04-14 02:28:05 . Với phương châm chia sẻ Mẹo về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi đọc tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha.
Kế hoạch bài dạy môn Toán mô đun 4
Nội dung chính- Giáo án minh họa môn Toán module 4Kế hoạch bài dạy Mô đun 4 Tiểu họcMẫu kế hoạch bài dạy Module 4 môn Lịch sử - Địa lýMẫu kế hoạch bài dạy Module 4 môn Tiếng Việt Tiểu họcMẫu kế hoạch bài dạy Module 4 môn Tự nhiên và xã hộiMẫu kế hoạch bài dạy Module 4 môn Đạo đứcMẫu kế hoạch bài dạy Module 4 môn Công nghệMẫu kế hoạch bài dạy Module 4 môn Khoa họcMẫu kế hoạch bài dạy Module 4 môn Hoạt động trải nghiệmVideo liên quan
Kế hoạch bài dạy minh họa module 4 môn Toán THCS do Allavida.org sưu tầm là mẫu giáo án bài giảng những thầy cô phải xây dựng và nộp theo chương trình mới để những thầy cô tham khảo phục vụ cho công tác thao tác tập huấn module 4. Sau đây là nội dung rõ ràng mời những bạn cùng tham khảo và tải về.
Nội dung module 4 đó là: “Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học viên tiểu học/THCS/THPT”
Kế hoạch bài dạy minh họa mô đun 4 môn Toán Trung học cơ sở được Allavida.org sưu tầm được và chia sẻ miễn phí tới những thầy cô nhằm mục đích hoàn thiện chương trình tập huấn đạt hiệu suất cao nhất, tiết kiệm nhiều thời gian và công sức của con người.
Giáo án minh họa môn Toán module 4
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
CHƯƠNG I: TẬP HỢP CÁC SỐ TỰ NHIÊN
TIẾT 1 – §1: TẬP HỢP
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Sau khi tham gia học xong bài này HS
– Nhận biết: + Một tập hợp và những phần tử của nó.
+ Tập những số tự nhiên ( ) và tập những số tự nhiên khác 0 ( *)
– Biết cách sử dụng những kí hiệu về tập hợp ( “” , “”)
– Hiểu và trình bày được cách mô tả hay viết một tập hợp.
2. Năng lực
– Năng lực riêng:
+ Sử dụng được những kí hiệu về tập hợp.
+ Sử dụng được những phương pháp mô tả ( cách viết) một tập hợp.
– Năng lực chung: Năng lực tư duy và lập luận toán học; năng lực tiếp xúc toán học tự học; năng lực xử lý và xử lý vấn đề toán học, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực hợp tác.
3. Phẩm chất
– Phẩm chất: Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức thao tác nhóm, ý thức tìm tòi, mày mò và sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin và tự chủ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 – GV: Một số đồ vật hoặc tranh ảnh minh họa cho khái niệm tập hợp ( bộ sưu tập đồ vật, ảnh chụp tập thể HS, bộ đồ dùng học tập, bộ cốc chén..)
2 – HS : Đồ dùng học tập; đồ vật, tranh ảnh như trên.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu:HS cảm thấy khái niệm tập hợp thân mật với đời sống hằng ngày.
b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh trên màn chiếu hoặc tranh ảnh.
c) Sản phẩm: Từ bài toánHS vận dụng kiến thức và kỹ năng để trả lời thắc mắc GV đưa ra.
d) Tổ chức thực hiện:
– Bước 1: Chuyển giao trách nhiệm:
GV chiếu hình ảnh và ra mắt “tập hợp gồm những bông hoa trong lọ hoa”, “ tập hợp gồm những con cá vàng trong bể”, “ tập hợp học viên lớp 6a2”… và yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi tìm những ví dụ tương tự trong đời sống hoặc mô tả tập hợp trong tranh ảnh mà tôi đã sẵn sàng sẵn sàng.
– Bước 2: Thực hiện trách nhiệm: HS thực hiện trách nhiệm trong thời gian 2 phút.
– Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số trong những HS trả lời, HS khác nhận xét, tương hỗ update.
– Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học kinh nghiệm tay nghề mới: “Từ những ví dụ trên tất cả chúng ta sẽ đi tìm làm rõ hơn về tập hợp, những kí hiệu và cách mô tả, màn biểu diễn một tập hợp”
IV. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Tập hợp và phần tử của tập hợp
a) Mục tiêu:
+ Từ hình ảnh thực tế HS hoàn toàn có thể chuyển sang hình ảnh trực quan về tập hợp .
+ Nhớ lại cách sử dụng những kí hiệu “” và “”.
+ Hình thành kĩ năng nhận ra phần tử của một tập hợp.
b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh trên màn chiếu và SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức và kỹ năng theo yêu cầu của GV.
c) Sản phẩm:
+ HS nêu được ví dụ về tập hợp và hiểu được những phần tử trong tập hợp.
+ HS viết được kí hiệu phần tử thuộc hoặc không thuộc tập hợp.
+ HS hoàn thành xong được phần Luyện tập 1.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
– Bước 1: Chuyển giao trách nhiệm:
GV cho HS quan sát Hình 1.3 SGK-tr6:
* Tập hợp M gồm những phần tử nào?
+ GV ví dụ về 1 tập hợp B gồm những vần âm viết thường trong tiếng việt và nêu những phần tử của tập hợp B.
+ GV tổng kết và ra mắt kí hiệu về tập hợp và phần tử của tập hợp.
* Em hãy tìm ví dụ về tập hợp và chỉ ra những phần tử thuộc tập hợp.
* Quan sát lại H1.3 SGK- tr6, em có nhận xét gì về số 7 và tập hợp M?
* HS hoàn thành xong Luyện tập 1: Gọi B là tập hợp những bạn tổ trưởng trong lớp em. Em hãy chỉ ra một bạn thuộc tập B và một bạn không thuộc tập B.
– Bước 2: Thực hiện trách nhiệm:
+ HS hoạt động và sinh hoạt giải trí thành viên rồi sau đó thảo luận cặp đôi bạn trẻ nói lẫn nhau nghe.
+ GV: quan sát và trợ giúp những nhóm.
– Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
+HS: Lắng nghe, ghi chú, nêu ví dụ, phát biểu
+ Các nhóm nhận xét, tương hỗ update lẫn nhau.
– Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đúng chuẩn hóa và gọi 1 học viên nhắc lại tập hợp và phần tử của tập hợp.
1. Tập hợp và phần tử của tập hợp
– Một tập hợp (tập) gồm có những đối tượng nhất định. Các đối tượng ấy được gọi là những phần tử của tập hợp.
+ x là một phần tử của tập A
KH: x A
+ y không là phần tử của tập A.
KH: y A
Do nội dung Kế hoạch bài dạy minh họa module 4 môn Toán THCS rất dài, mời những bạn tải file về.
Mời những bạn tham khảo những tài liêu, giáo án khác trong phần Dành cho giáo viên của mục Tài liệu
Bài dạy minh họa Module 4 (8 môn)
Kế hoạch bài dạy Mô đun 4 Tiểu học mang tới bài dạy minh họa 8 môn Toán, Lịch sử - Địa lý, Tiếng Việt, Tự nhiên và xã hội, Đạo đức, Công nghệ, Khoa học và Hoạt động trải nghiệm cấp Tiểu học.
Qua đó, giúp thầy cô nhanh gọn soạn giáo án theo chương trình GDPT 2022 mới theo đúng chuẩn, đúng quy định. Ngoài ra, hoàn toàn có thể tham khảo thêm bài thu hoạch Mô đun 4 để có thêm kinh nghiệm tay nghề, hoàn thiện kế hoạch bài dạy Module 4 của tớ. Chi tiết mời thầy cô cùng theo dõi nội dung bài viết dưới đây:
Kế hoạch bài dạy Mô đun 4 Tiểu học
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: TOÁN
GIẢM ĐI MỘT SỐ LẦN
I. MỤC TIÊU: Sau khi tham gia học xong bài này, học viên:
1. Kiến thức:
- Biết thực hiện giảm một số trong những đi một số trong những lần.Biết phân biệt giảm sút một số trong những đơn vị với giảm sút một số trong những lần qua những ví dụ rõ ràng.
2. Kĩ năng:
- Biết vận dụng kiến thức và kỹ năng vào giải những bài toán về giảm sút 1 số lần.
3. Thái độ:
- Giáo dục đào tạo học viên tính thận trọng, ngăn nắp, khoa học. Yêu thích học toán.
4. Phát triển những năng lực toán học:
- Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm
- Năng lực:
- Năng lực xử lý và xử lý vấn đề toán học: vận dụng kiến thức và kỹ năng vào giải những bài toán về giảm sút 1 số lần.Năng lực tư duy và lập luận toán học : phân biệt giảm sút một số trong những đơn vị với giảm sút một số trong những lần qua những ví dụ rõ ràng.Năng lực tiếp xúc toán học: Nói cho bạn biết về những ví dụ những bài toán về giảm sút 1 số lần.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: Bông hoa, phiếu HT, bảng phụHS: Bảng con, bộ đồ dùng toán 3
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINHPHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌCPHƯƠNG PHÁP,CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ1. Hoạt động khởi động:
- GV phối hợp BHT tổ chức trò chơi “Truyền điện” (về những bảng chia đã học)
- GV nhận xét – Kết nối bài học kinh nghiệm tay nghề
- HS tham gia chơi
- HS lắng nghe
-Trực quan
- Nêu và xử lý và xử lý vấn đề
- PP: Trò chơi.
- CC: Câu
hỏi.
2. Hoạt động mày mò:
2.1 Hướng dẫn học viên cách giảm một số trong những đi nhiều lần.
- GV ra mắt 2 hàng những bông hoa, hướng dẫn HS sắp xếp những bông hoa như hình vẽ rồi hỏi:
+ Số bông hoa ở hàng trên?
+ Số bông hoa ở hàng dưới so với hàng trên ?
- GV ghi bảng:
+ Hàng trên: 6 bông hoa
+ Hàng dưới: 6: 3= 2 (bông hoa)
*GVKL: Số bông hoa ở hàng trên giảm 3 lần thì được số bông hoa ở hàng dưới.
2.2 Thực hành trên đoạn thẳng:
+ Độ dài đoạn thẳng AB?
+ Đoạn thẳng CD so với đoạn thẳng AB? - GV ghi bảng như SGK:
+ Độ dài đoạn thẳng AB: 8cm
+ Độ dài đoạn thẳng CD: 8: 4 = 2 (cm)
+ Muốn giảm 8 cm đi 4 lần ta làm thế nào?
+ Muốn giảm một số trong những đi 4 lần ta làm thế nào?
+ Muốn giảm một số trong những đi nhiều lần ta làm thế nào?
*GVKL: Muốn giảm một số trong những đi nhiều lần ta chia số đó cho số lần
- HS sắp xếp những và bông hoa trả lời:
- 6 bông hoa
- Số bông hoa ở hàng trên giảm 3 lần thì có số bông hoa ở hàng dưới
- HS lắng nghe
- HS nhắc lại
- 8 cm
- Đoạn thẳng AB giảm 4 lần thì được đoạn thẳng CD.
+Ta chia 8 cm cho 4
+Ta chia lấy số đó chia cho 4
+ Muốn giảm một số trong những đi nhiều lần ta chia số đó cho số lần
- HS nhắc lại
- Hợp tác
-Nêu và xử lý và xử lý vấn đề
PP: Quan sát
CC: Bảng kiểm
3. Hoạt động rèn luyện,
thực hành:
Bài 1
- Gọi HS đọc yêu cầu.
- Cho HS nêu cách làm
- HS thảo luận nhóm 4 và chia sẻ kết quả trước lớp.
- GV nhận xét.
Bài 2:
- Gọi HS đọc yêu cầu.
+ Bài toán cho biết thêm thêm gì? Hỏi gì?
- Yêu cầu HS làm bài vào vở.
- GV nhận xét
Bài 3:
- Gọi HS đọc yêu cầu.
- Cho HS làm bài vào vở nháp, chia sẻ kết quả trước lớp.
- Hỏi cách làm ý a)
+ Trước khi vẽ đoạn thẳng CD, em đã làm gì?
+ Để tính độ dài đoạn thẳng CD, em làm thế nào?
- Hỏi tương tự với ý b)
+ Vì sao lại lấy 8 – 4?
*GV lưu ý HS phân biệt giữa giảm sút số lần và giảm sút 1 số đơn vị: Giảm đi 1 số lần là lấy số đó chia cho số lần, còn giảm sút 1 số đơn vị là lấy số đó trừ đi 1 số đơn vị đó.
- HS nêu yêu cầu bài tập
- HS nêu cách làm
- HS thảo luận nhóm 4 để thống nhất kết quả, sau đó chia kết kết quả trước lớp
- HS nhận xét
- HS nêu yêu cầu bài tập
- HS phân tích bài toán.
- HS làm bài vào vở, đổi kiểm tra chéo.
- Chia sẻ kết quả trước lớp.
Bài giải
Thời gian thao tác làm đó bằng máy là:
30: 5 = 6 (giờ)
Đáp số: 6 giờ.
- HS nhận xét
- HS nêu yêu cầu bài tập
- HS thực hành làm bài
- Chia sẻ kết quả trước lớp (lý giải cách làm)
+ Tính độ dài của đoạn thẳng CD
+ Lấy 8: 4 = 2 (cm)
+ Lấy 8 – 4 = 4 (cm)
+ Vì giảm sút 4 cm chứ không phải 4 lần.
- Lắng nghe
- Thực hành
-Hợp tác nhóm
- Nêu và xử lý và xử lý vấn đề
PP: Vấn đáp, gợi mở
CC: thắc mắc, sản phẩm học tập
4. Hoạt động vận dụng, kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và thực tiễn:
- Yêu cầu HS đếm số bàn trong lớp và giảm sút 3 bàn, 7 bàn.
- Nhận xét giờ học.
- HS thực hiện vào bảng con.
- Nêu và xử lý và xử lý vấn đề
PP: Quan sát CC:Rubrics
IV. CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ:
1. Bảng kiểm
Hoạt động rút ra bài học kinh nghiệm tay nghề
PC/NLChỉ báo / Biểu hiệnCóKhôngChăm chỉThao tác trên bảng con đúng theo phép tính từ SGKTrách nhiệmBiết tự làm bài của tớ, nhắc nhở những bạn kĩ năng tính toán.Tư duy, lập luận toán họcphân biệt giảm sút một số trong những đơn vị với giảm sút một số trong những lần qua những ví dụ rõ ràng.GQVĐ toán họcvận dụng kiến thức và kỹ năng vào giải những bài toán về giảm sút 1 số lần.NL tiếp xúc toán họcNói cho bạn biết về những ví dụ những bài toán thực tiễn có vận dụng về giảm sút 1 số lần2. Thang đo:
(Hoạt động thực hành, rèn luyện)
Tiêu chíThang đoMuốn giảm một số trong những đi nhiều lần ta làm thế nào ?
Gợi ý muốn giảm một số trong những đi nhiều lần ta chia số đó cho số lần
M1
Nêu được tình huống bài toán thực tiễn đơn giản : Mẹ có 40 quả bưởi, sau khi đem bán thì số bưởi giảm sút 5 lần. hỏi mẹ còn sót lại bao nhiêu quả bưởi?
Giải quyết bài toán: 40: 5 = 8 (quả bưởi)
M2
Chuyển thành câu truyện kể. Ví dụ: Nhà Nga vừa thu hoạch bưởi. Sau khi thu hoạch xong được 40 quả bưởi. Mẹ Nga đem bàn thì số quả bưởi giảm sút 5 lần. Hỏi mẹ Nga còn sót lại bao nhiêu quả bưởi?
Giải quyết bài toán: 40: 5 = 8 (quả bưởi)
M3
Mẫu kế hoạch bài dạy Module 4 môn Lịch sử - Địa lý
CHỦ ĐỀ: THIÊN NHIÊN
(Nam Bộ)
I. MỤC TIÊU ĐÁNH GIÁ
- Xác định được vị trí địa lí của vùng Nam Bộ, một số trong những dòng sông lớn của vùng Nam Bộ trên map hoặc lược đồ.
- Quan sát lược đồ hoặc map, trình bày được một trong những đặc điểm thiên nhiên (ví dụ: địa hình, khí hậu, đất và sông ngòi,...) ở vùng Nam Bộ.
- Nêu được ảnh hưởng của môi trường tự nhiên thiên nhiên thiên nhiên đến sản xuất và sinh hoạt của người dân vùng Nam Bộ.
Yêu cầu cần đạt
Mức độ biểu lộ
Xác định được vị trí địa lí của vùng Nam Bộ, một số trong những dòng sông lớn của vùng Nam Bộ trên map hoặc lược đồ.
Mức độ 1: Trình bày được vị trí địa lí của vùng Nam Bộ, một số trong những dòng sông lớn của vùng Nam Bộ.
Mức độ 2: Sử dụng map/ lược đồ, chỉ được vị trí địa lí của vùng Nam Bộ, một số trong những dòng sông lớn của vùng Nam Bộ.
Quan sát lược đồ hoặc map, trình bày được một trong những đặc điểm thiên nhiên (ví dụ: địa hình, khí hậu, đất và sông ngòi,...) ở vùng Nam Bộ.
Mức độ 1: Trình bày được một trong những đặc điểm thiên nhiên (ví dụ: địa hình, khí hậu, đất và sông ngòi,...) ở vùng Nam Bộ.
Mức độ 2: Sử dụng map/ lược đồ, trình bày được một trong những đặc điểm thiên nhiên (ví dụ: địa hình, khí hậu, đất và sông ngòi,...) ở vùng Nam Bộ.
Nêu được ảnh hưởng của môi trường tự nhiên thiên nhiên thiên nhiên đến sản xuất và sinh hoạt của người dân vùng Nam Bộ.
Mức độ 1: Trình bày được ảnh hưởng của môi trường tự nhiên thiên nhiên thiên nhiên đến sản xuất và sinh hoạt của người dân vùng Nam Bộ.
Mức độ 2: Phân tích được ảnh hưởng của môi trường tự nhiên thiên nhiên thiên nhiên đến sản xuất và sinh hoạt của người dân vùng Nam Bộ.
Mức độ 3: Đánh giá được ảnh hưởng của môi trường tự nhiên thiên nhiên thiên nhiên đến sản xuất và sinh hoạt của người dân vùng Nam Bộ.
II. BẢNG MÔ TẢ KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Hoạt động dạy học
Mục tiêu
hoạt động và sinh hoạt giải trí
Sản phẩm/ minh chứng
Kiểm tra đánh giá
Phương pháp đánh giá
Công cụ đánh giá
1. Hoạt động khởi động.
Kết nối vào bài học kinh nghiệm tay nghề.
Nghe bài hát “Về miền Tây” và nêu tên những địa danh được nêu trong bài hát.
Hỏi - đáp
Câu hỏi
2. Hoạt động hình thành kiến thức và kỹ năng mới
Thực hiện được những yêu cầu cần đạt của tiềm năng giáo dục.
Hoạt động 1. Giới thiệu về vị trí địa lí, một số trong những dòng sông lớn của vùng Nam Bộ
Xác định được vị trí địa lí của vùng Nam Bộ, một số trong những dòng sông lớn của vùng Nam Bộ trên map hoặc lược đồ.
- Phát biểu của học viên về vị trí địa lí và tên một số trong những dòng sông lớn của vùng Nam Bộ.
- Học sinh sử dụng được map/ lược đồ để chỉ vị trí địa lí, một số trong những dòng sông lớn của vùng Nam Bộ.
Hỏi - đáp
Câu hỏi
Hoạt động 2. Tìm hiểu về đặc điểm thiên nhiên ở vùng Nam Bộ.
Quan sát lược đồ hoặc map, trình bày được một trong những đặc điểm thiên nhiên (ví dụ: địa hình, khí hậu, đất và sông ngòi,...) ở vùng Nam Bộ.
- Phát biểu của học viên về những đặc điểm thiên nhiên ở vùng Nam Bộ.
- Học sinh sử dụng được map/ lược đồ để trình bày một trong những đặc điểm thiên nhiên ở vùng Nam Bộ.
- Quan sát
- Hỏi - đáp
- Câu hỏi
- Phiếu học tập
Hoạt động 3. Tìm hiểu về ảnh hưởng của môi trường tự nhiên thiên nhiên thiên nhiên đến sản xuất và sinh hoạt của người dân vùng Nam Bộ.
Nêu được ảnh hưởng của môi trường tự nhiên thiên nhiên thiên nhiên đến sản xuất và sinh hoạt của người dân vùng Nam Bộ.
- Bảng tổng hợp ý kiến của nhóm về ảnh hưởng của môi trường tự nhiên thiên nhiên thiên nhiên đến sản xuất và sinh hoạt của người dân vùng Nam Bộ.
- Phát biểu của học viên về ảnh hưởng của môi trường tự nhiên thiên nhiên thiên nhiên đến sản xuất và sinh hoạt của người dân vùng Nam Bộ
- Quan sát
- Hỏi - đáp
- Câu hỏi
- Bảng kiểm
- Phiếu đánh giá theo tiêu chí
3. Hoạt động rèn luyện. Hoàn thành những thắc mắc và bài tập.
Xác định xem HS đã đạt được tiềm năng bài học kinh nghiệm tay nghề hay chưa và khắc sâu thêm nội dung của bài học kinh nghiệm tay nghề.
Trò chơi: “Ai nhanh - Ai đúng”
Hỏi đáp
Câu hỏi
4. Hoạt động vận dụng. Vận dụng kiến thức và kỹ năng để bảo vệ rừng, yêu quý những dân tộc bản địa ở Tây Nguyên.
Giúp HS vận dụng kiến thức và kỹ năng, kĩ năng đã học vào xử lý và xử lý vấn đề, xử lý và xử lý tình huống.
Phát biểu của học viên.
Hỏi đáp
Câu hỏi
III. CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ
- Công cụ đánh giá hoạt động và sinh hoạt giải trí khởi độngGV cho HS nghe bài hát “Về miền Tây” và nêu tên những địa danh được nói đến trong bài hát.Công cụ hoạt động và sinh hoạt giải trí hình thành kiến thức và kỹ năng mới.
*Hoạt động 1.
+ Mục tiêu: Xác định được vị trí địa lí của vùng Nam Bộ, một số trong những dòng sông lớn của vùng Nam Bộ trên map hoặc lược đồ.
+ Công cụ đánh giá:
- Xác định vị trí địa lí của vùng Nam Bộ?
- Nam Bộ giáp với vùng nào của đất nước và với quốc gia nào?
- Kể tên một số trong những dòng sông lớn của vùng Nam Bộ?
- Sử dụng map/ lược đồ để chỉ vị trí địa lí, một số trong những dòng sông lớn của vùng Nam Bộ.
*Hoạt động 2.
+ Mục tiêu: Quan sát lược đồ hoặc map, trình bày được một trong những đặc điểm thiên nhiên (ví dụ: địa hình, khí hậu, đất và sông ngòi,...) ở vùng Nam Bộ.
+ Công cụ đánh giá:
- Phát biểu của học viên về những đặc điểm thiên nhiên ở vùng Nam Bộ.
- Học sinh sử dụng được map/ lược đồ để trình bày một trong những đặc điểm thiên nhiên ở vùng Nam Bộ.
PHIẾU HỌC TẬP
(Nối nghĩa ở cột B với từ chỉ đặc điểm ở cột A cho phù hợp)
CỘT A
CỘT B
A. Địa hình
Hệ thống sông ngòi chằng chịt với hơn 4000 sông, ngòi rất khác nhau. Hai khối mạng lưới hệ thống sông đó đó là sông Đồng Nai và sông Cửu Long, đây là 2 dòng sông đáp ứng lượng nước lớn cho tất cả đồng bằng Nam Bộ.
B. Khí hậu
Địa hình Nam bộ khá phẳng phiu được chia ra làm hai tiểu vùng Đông Nam Bộ và Tây Nam Bộ. Phía tây giáp Vịnh Thái Lan; phía đông và Đông Nam giáp biển Đông; phía bắc và Tây Bắc giáp Campuchia và một phần phía đông Bắc giáp Tây nguyên và Nam Trung Bộ.
C. Đất
Nam Bộ nằm trong vùng đặc trưng của khí hậu nhiệt đới gió mùa gió mùa và cận xích đạo.
D. Sông ngòi
Nam Bộ có nhiều loại đất nhưng đa phần là đất phù sa phân bố ở phía Đông Nam và phía Nam của nước ta; tập trung đa phần ở những vùng ven biển.
*Hoạt động 3.
+ Mục tiêu: Nêu được ảnh hưởng của môi trường tự nhiên thiên nhiên thiên nhiên đến sản xuất và sinh hoạt của người dân vùng Nam Bộ.
+ Công cụ đánh giá:
- Phát biểu của học viên về ảnh hưởng của môi trường tự nhiên thiên nhiên thiên nhiên đến sản xuất và sinh hoạt của người dân vùng Nam Bộ.
- Học sinh sử dụng được map/ lược đồ để nêu ảnh hưởng của môi trường tự nhiên thiên nhiên thiên nhiên đến sản xuất và sinh hoạt của người dân vùng Nam Bộ.
+ Phiếu học tập:
PHIẾU HỌC TẬP
Quan sát map/ lược đồ, đọc thông tin trong tài liệu cùng những hiểu biết của em, hãy cho biết thêm thêm: Ảnh hưởng của môi trường tự nhiên thiên nhiên thiên nhiên đến sản xuất và sinh hoạt của người dân vùng Nam Bộ?
+ Bảng kiểm
BẢNG KIỂM HOẠT ĐỘNG NHÓM
Chủ đề: Thiên nhiên (Nam Bộ)
Họ và tên: …………………………………….. Tên nhóm: …………………
Lớp: …………………… Trường Tiểu học: ……………………….…………
Nhóm
Số học viên
thao tác
với phiếu thành viên
Số học viên
hoàn thành xong
phiếu thành viên
Số học viên
hoàn thành xong phiếu thành viên đúng chuẩn
Số học viên
có ý kiến thảo luận trong nhóm
Nhóm 1
Nhóm 2
Nhóm 3
Nhóm 4
…
PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỒNG ĐẲNG GIỮA CÁC NHÓM
Chủ đề: Thiên nhiên (Nam Bộ)
Họ và tên: …………………………………….. Tên nhóm: …………………
Lớp: …………………… Trường Tiểu học: ……………………….…………
Nhóm
Chủ
đề
Nhận xét, đánh giá
Hình thức trình bày
Nội dung trình bày
Trả lời
những thắc mắc thảo luận
Tốt
Khá
TB
Tốt
Khá
TB
Tốt
Khá
TB
Nhóm 1
Nhóm 2
Nhóm 3
Nhóm 4
…
BẢNG ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN TRONG NHÓM
Chủ đề: Thiên nhiên (Nam Bộ)
Họ và tên: ……………………………….. Tên nhóm: …………………
Lớp: ………………… Trường Tiểu học: ……………………….………
Họ và tên
Nhiệm vụ được phân công
Nhận xét, đánh giá
Hoàn thành
hoạt động và sinh hoạt giải trí sẵn sàng sẵn sàng của thành viên
Thực hiện trách nhiệm theo phân công trong nhóm
Tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến của nhóm
Rất tích cực
Tích cực
Không tích cực
Rất tích cực
Tích cực
Không tích cực
Rất tích cực
Tích cực
Không tích cực
1.
Nhóm trưởng
2.
Thư kí
3.
4.
…
Hoạt động rèn luyện
+ Mục tiêu: Xác định xem HS đã đạt được tiềm năng bài học kinh nghiệm tay nghề hay chưa và khắc sâu thêm nội dung của bài học kinh nghiệm tay nghề.
+ Công cụ đánh giá
Câu hỏi:
3.1. Phần đất liền phía tây Nam Bộ giáp với?
- Biển Đông.Vịnh Thái Lan.Campuchia.Tây nguyên và Nam Trung Bộ.
3.2. Nam Bộ đa phần có khí hậu?
- Nhiệt đới gió mùa.Ôn đới.Nhiệt đới gió mùa và cận xích đạo.Hàn đới.
3.3. Nam Bộ có hai khối mạng lưới hệ thống sông đó đó là?
- Sông Đồng Nai và sông Cửu Long.Sông Tiền và sông Hậu.Sông Mã và sông Cả.Sông Đồng Nai và sông Đà Rằng.
3.4. Vùng ven biển Nam Bộ đa phần là đất?
- Đất đỏ bazan.Đất Phe-ra-lít.Đất phù sa.Đất cát.
Hoạt động vận dụng
+ Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức và kỹ năng, kĩ năng đã học vào xử lý và xử lý vấn đề, xử lý và xử lý tình huống.
+ Công cụ đánh giá:
Bài tập tình huống/ thực tiễn: Dựa vào map Địa lí tự nhiên Việt Nam, hãy cho biết thêm thêm:
- Một số dòng sông lớn khác ở nước ta mà em biết?
- Nam Bộ hoàn toàn có thể đến Trung Bộ và Bắc Bộ bằng đường bộ, đường biển và đường hàng không hay là không?
- Những nước nào trong khu vực Đông Nam Á hoàn toàn có thể đến Nam Bộ bằng cả 3 loại đường giao thông vận tải nêu trên?
Mẫu kế hoạch bài dạy Module 4 môn Tiếng Việt Tiểu học
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1
Bài: NGÔI NHÀ (TIẾT 1+2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Phát triển năng lực đặc thù
1.1. NL ngôn từ:
- Đọc trơn cả bài, đọc đúng từ ngữ, không mắc lỗi phát âm ở những từ khó, dễ lẫn; Đọc lưu loát, ngắt nghỉ hơi đúng; bước đầu thể hiện được nhấn giọng ở từ ngữ gợi tả; Đọc với tốc độ đọc 50 tiếng trong một phút.Hiểu yêu cầu của những từ ngữ khó. VD: xao xuyến, đầu hồi, lảnh lót, thơm phức, mộc mạc, ngõ, mái vàng, rạ. Hiểu nội dung bài: Tình cảm của bạn nhỏ với ngôi nhà.Trao đổi về nội dung bài đọc, nội dung tranh thông qua trả lời những thắc mắc.
1.2. NL văn học:
- Mở rộng vốn từ: Tìm tiếng cùng vần với những tiếng cho trước: chùm, phơi, nước. Cảm nhận được vẻ đẹp của ngôi nhà trong bài thơ qua vần và hình ảnh thơ.
2. Góp phần phát triển năng lực chung và những phẩm chất
2.1. Phát triển những NL chung: tiếp xúc - hợp tác; xử lý và xử lý vấn đề - sáng tạo (vận dụng những điều đã học trong thực tế).
2.2. Bồi dưỡng PC: Góp phần hình thành phẩm chất yêu nước, nhân ái, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
GV: Máy tính, video Bài hát “Nhà của tôi
https://www.youtube.com/watch?v=h1qT_OdutBs
Bài hát Tổ ấm mái ấm gia đình.
bài giảng điện tử trên ứng dụng classdojo, phiếu học tập, bảng phụ; bút lông, giấy vẽ A3; giấy A0 ..,..
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Thời gianHoạt động GVHoạt động HSThiết bị đồ dùng dạy họcTIẾT 1
3- 5
HĐ1: Khởi động
Mục tiêu : Dẫn nhập vào bài mới, tạo hứng thú cho học viên
Phương pháp : Quan sát, vấn đáp, động não.
Kĩ thuật dạy học: Động não, đặt thắc mắc,.
- GV cho HS xem video bài hát Nhà của tôi
- GV hỏi:
+ Nội dung bài hát nói về điều gì?
+ Ngôi nhà có tầm khoảng chừng thân mật với bạn nhỏ không?
GV ra mắt bài mới:
Nhà là nơi tất cả chúng ta sinh sống, là chốn thân thương của từng người phải không nào? Vậy ngôi nhà đất của bạn nhỏ này còn có gì đặc biệt? Vì sao bạn nhỏ lại yêu quý ngôi nhà đất của tớ đến như vậy? Hôm nay cô cùng những con sẽ đến với bài tập đọc của nhà thơ Tô Hà, bài thơ “Ngôi nhà”.
HS xem video.
- HS trả lời
- HS trả lời
- HS lắng nghe
video bài hát Nhà của tôi
https://www.youtube.com/watch?v=h1qT_OdutBs
15
HĐ2: Khám phá
Mục tiêu: - Đọc đúng những từ ngữ: xao xuyến, lảnh lót, mộc mạc, hiểu nghĩa từ cây xoan, rạ. Đọc trơn cả bài. Bước đầu biết nghỉ hơi ở cuối mỗi dòng thơ, khổ thơ.
PPDH: Rèn luyện theo mẫu, thảo luận nhóm, trò chơi, động não, trực quan, quan sát, lắng nghe, vấn đáp
KTDH: Đọc tích cực, nói tích cực, đặt thắc mắc.
a. Hướng dẫn luyện đọc
- Yêu cầu HS mở SGK trang 40,41
- Gv đọc mẫu toàn bài (lần 1): Đọc mẫu bài văn: giọng nhẹ nhàng, chậm rãi, tình cảm
- GV sử dụng hình ảnh giảng từ: cây xoan, rạ
- HS mở sách
- HS lắng nghe GV đọc mẫu
- HS quan sát và lắng nghe
b. Phát hiện số câu
H:Các em đọc thầm để phát hiện xem bài này còn có mấy dòng thơ?
- Yêu cầu HS sử dụng bảng con ghi số dòng thơ của bài
- Gv ghi số: 1, 2, 3, 4, 5…..12 vào trước từng dòng thơ.
- HS quan sát và đọc thầm
- HS sử dụng bảng con để ghi đáp án: 12
SGK, máy chiếu, bảng con
c. Hướng dẫn HS luyện đọc từ khó
PP: Vấn đáp
KT: Đặt thắc mắc
- Học sinh nêu những từ khó đọc
Làm việc cả lớp:
- Gọi đại diện một số trong những nhóm nêu những từ khó đọc
- GV hướng dẫn HS phân biệt: Hàng xoan, xao xuyến, lảnh lót, Thơm phức
- GV cho thành viên đọc - tổ đọc
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác tương hỗ update: hàng xoan, ngõ, xao xuyến, lảnh lót, thơm phức, mộc mạc,…
- HS lắng nghe và nhắc lại
- HS đọc theo yêu cầu của GV
15
Hợp Đồng 3: Luyện tập
Mục tiêu: đọc từng dòng thơ, khổ thơ và bài thơ, biết ngắt nghỉ đúng chỗ.
Phương pháp: Trò chơi, thảo luận nhóm
a. Luyện đọc câu và khổ thơ
*Luyện đọc câu
H: Khi đọc hết câu ta phải làm gì?
- Cho HS tự đọc thầm bài.
- Gọi HS đọc nối tiếp câu theo thứ tự
- Gọi HS đọc nối tiếp câu không theo thứ tự
Nhận xét
* Luyện đọc khổ thơ
+ Khổ 1: 4 dòng đầu
+ Khổ 2: 4 dòng giữa.
+ Khổ 3: 4 dòng cuối.
*Luyện đọc cả bài
* Khuyến khích HS TB, yếu đọc trơn.
* PTNL: HS khá giỏi đọc lưu loát, diễn cảm
b. Mở rộng vốn từ:
- GV hướng dẫn HS tham gia trò chơi: Ai nhanh, ai đúng
+ Chia 4 tổ thành 4 nhóm
+ Phát mỗi tổ 1 bảng phụ và 1 bút lông
+ Yêu cầu lần lượt tìm tiếng có cùng vần với mỗi tiếng chùm, phơi, nước.
- GV cùng HS kiểm tra kết quả trò chơi và tuyên dương đội tìm được từ đúng: um tùm, sum, bơi, lụm khụm, chước, chơi, thước
- Ngắt hơi.
- HS đọc thầm bài
- HS lần lượt đọc những câu theo yêu cầu của GV.
- HS đọc theo yêu cầu của GV
- Hs đọc thành viên, nhóm, đồng thanh
- Hs đọc thành viên,đồng thanh
- HS lắng nghe và tham gia trò chơi
TIẾT 2
(15 phút) Hợp Đồng 4: KHÁM PHÁ Tìm hiểu bài (t2)
Mục tiêu:
- Hiểu được nội dung của bài thơ.
- Biết yêu thương người thân trong gia đình trong mái ấm gia đình; yêu thương quê hương, đất nước
- Biết giữ gìn ngôi nhà sạch sẽ, ngăn nắp.
PPDH: Thảo luận nhóm, vấn đáp, quan sát, hợp tác.
KTDH: động não, đặt thắc mắc, nghe- nói tích cực.
- GV hướng dẫn HS thao tác nhóm 2 để tìm hiểu bài thơ và trả lời những thắc mắc:
a. Trước ngõ nhà đất của bạn nhỏ có gì?
+ Hàng xoan trước ngõ có gì đẹp?
+ GV phối hợp giải nghĩa từ xao xuyến (xao xuyến: trạng thái xúc động kéo dãn)
b.Tiếng chim hót ở đầu hồi ra làm sao?
+Các em đã bao giờ nghe tiếng chim hót chưa?
c. Câu thơ nào nói về hình ảnh mái nhà?
GV phối hợp giải nghĩa từ mái vàng (mái vàng:mái nhà được lợp bằng rạ, có màu vàng)
+ Đọc những câu thơ nói về tình yêu ngôi nhà đất của bạn nhỏ gắn với tình yêu đất nước.
- GV đọc từng thắc mắc và gọi đại diện một số trong những nhóm trình bày câu vấn đáp. GV và HS thống nhất câu vấn đáp.
? Qua bài thơ em bạn nhỏ có tình cảm ra làm sao với ngôi nhà đất của tớ ?
GV chốt: Tình tình cảm của bạn nhỏ đối với ngôi nhà.
- GV liên hệ giáo dục: HS biết yêu mái ấm gia đình, đất nước. Biết giữ gìn ngôi nhà sạch sẽ, ngăn nắp.
- HS thao tác nhóm (hoàn toàn có thể đọc to từng thắc mắc), cùng nhau trao đổi về bức tranh minh hoạ và câu vấn đáp cho từng thắc mắc.
a. Trước ngõ nhà bạn nhỏ có hàng xoan
+có hoa xao xuyến nở
Như mây từng chùm
b. Tiếng chim hót lảnh lót.
+HS trả lời.
c. Mái vàng thơm phức
Em yêu ngôi nhà
Gỗ tre mộc mạc
Như yêu đất nước
Bốn mùa chim ca.
- Đại diện một số trong những nhóm trả lời. Các nhóm khác nhận xét, đánh giá.
- HS trả lời.
Bảng kiểm
(15 phút) Hoạt động 5. LUYỆN ĐỌC LẠI VÀ ĐỌC THUỘC LÒNG
Mục tiêu: Luyện đọc , đọc thuộc lòng 2 khổ thơ đầu
Phương pháp: Nhóm,Trò chơi, quan sát
Kĩ thuật: Đọc tích cực
- Luyện đọc lại 2 khổ thơ đầu (nhóm đôi)
- Tổ chức thi Ai đọc hay hơn, thuộc lòng à khuyến khích HS đọc thuộc lòng
- GV cùng HS bầu chọn HS đọc hay, đọc đúng, thuộc bài khen thưởng
- GV hướng dẫn HS học thuộc lòng 2 khổ thơ đầu bằng phương pháp xóa dần một số trong những từ ngữ trong 2 khổ thơ cho tới lúc xóa hết.HS nhớ và đọc thuộc cả những từ bị xóa. Chú ý để lại những từ ngữ quan trọng cho tới lúc HS học thuộc lòng 2 khổ thơ.
- GV gọi 1 số HS đọc thuộc lòng 2 khổ thơ.
- Các nhóm luyện đọc
- Bình bầu
Phiếu nhận xét
(5 phút) Hoạt động 6: Vận dụng
Vẽ ngôi nhà mà em yêu thích và đặt tên cho bức tranh em vẽ.
Mục tiêu:
- Vẽ được ngôi nhà theo ý thích.
PPDH: Quan sát, vấn đáp, tích hợp liên môn Mĩ thuật, thực hành- rèn luyện.
KTDH: nói tích cực, đặt thắc mắc.
GV đưa ra 1 số bức tranh vẽ ngôi nhà, ra mắt khái quát về những ngôi nhà có trong tranh.
- GV đưa ra gợi ý để HS vẽ tranh:
+Em vẽ ngôi nhà vào thời điểm nào trong ngày?
+Ngôi nhà có những bộ phận gì?
+Có những cảnh vật gì xung quanh ngôi nhà?
+Em định đặt tên cho bức tranh là gì?
- GV cho HS vẽ ngôi nhà vào giấy và đặt tên cho bức tranh vừa vẽ.
- YC HS chỉ tranh vẽ kể cho bạn cạnh bên nghe về ngôi nhà mình.
- GV gọi 1 số HS trình bày nội dung tranh vẽ trước lớp.
- GV cùng HS nhận xét nội dung tranh, cách trình bày .
- HS quan sát tranh.
- HS nhờ vào gợi ý của GV vẽ tranh vào giấy
- HS vẽ tranh.
- HS lên bảng trình bày nội dung bức tranh.
(3 phút) Hoạt động 8: Củng cố- Dặn dò
Mục tiêu:
- Nắm được tên và nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề.
PPDH: vấn đáp
KTDH: Đặt thắc mắc, nghe- nói tích cực
- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung đã học.
+Hôm nay những em học bài thơ gì?
- GV nhận xét tiết học
- Cho cả lớp hát bài “Tổ ấm mái ấm gia đình” và kết thúc tiết học
- Dặn HS xem trước bài : Ôn tập. Chuẩn bị một bài thơ, câu truyện về mái ấm gia đình.
- HS nhắc lại
- Lắng nghe
Cả lớp vỗ tay và hát theo bài nhạc
Video bài hát“Tổ ấm mái ấm gia đình”
https://www.youtube.com/watch?v=KcmRQKF6- nA&t=156s
Mẫu kế hoạch bài dạy Module 4 môn Tự nhiên và xã hội
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI
Chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề: Gia đình/ Nhà ở của em Thời lượng: 02 tiết; Lớp: 1
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Nhận thức khoa học: Nêu được địa chỉ, đặc điểm ngôi nhà nơi mái ấm gia đình đang ở. Nêu được sự thiết yếu phải sắp xếp đồ dùng thành viên ngăn nắp.Tìm hiểu: Nhận xét được về đặc điểm xung quanh của ngôi nhà em ở.Vận dụng kiến thức và kỹ năng, kĩ năng đã học: Làm được một số trong những việc phù hợp để giữ nhà tại ngăn nắp, ngăn nắp.
2. Năng lực chung
- NL tự chủ và tự học: Vẽ được bức tranh về nơi ở của mái ấm gia đình mình, mô tả rõ những phòng trong ngôi nhà và đặc điểm xung quanh nơi ở; Làm được một số trong những việc phù hợp để giữ nhà tại ngăn nắp, ngăn nắp,NL tiếp xúc và hợp tác: Cùng bạn thực hiện những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt thảo luận nhóm và báo cáo kết quả trước lớp để tìm hiểu về đặc điểm ngôi nhà và những việc làm để giữ nhà tại ngăn nắp, ngăn nắp; Thực hành phối phù phù hợp với đội, nhóm để hoàn thành xong trò chơi.NL xử lý và xử lý vấn đề: Đưa ra ý kiến, phân tích và ra quyết định để xử lý và xử lý tình huống trong bài học kinh nghiệm tay nghề liên quan đến nhà tại.
3. Phẩm chất đa phần
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức giữ gìn đồ dùng trong nhà, đồ dùng thành viên ngăn nắp, ngăn nắp.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Hoạt độngGiáo viênHọc sinhKhởi độngBảng tìm đườngBútHĐHTKTM 1, Tiết 1Tranh vẽ ngôi nhàHĐHTKTM 2 Tiết 1Tranh vẽ nhà tại thành thị, nông thôn, vùng núi.Hợp Đồng Luyện tập thực hành Tiết 1Ảnh chụp ngôi nhà đất của mìnhKhởi độngNhạc bài hát “Em yêu nhà em” (Thơ Tô Hoài, nhạc: Nguyễn Tiến Nghĩa).Hợp Đồng 1, Tiết 2Tranh vẽ phòng ở nhàII. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
TIẾT 1
Hoạt động: KHỞI ĐỘNG (thời gian: 5 phút)
Mục tiêu:
Tạo hứng thú và khơi gợi để HS nói lên tình cảm của tớ mình đối với ngôi nhà đất của tớ, từ đó dẫn dắt vào bài mới.
Phương pháp và kĩ thuật dạy học:
Phương pháp dạy học: PP trò chơi
Tiến trình tổ chức:
* Giao trách nhiệm học tập
- GV chia lớp thành 2 đội và tổ chức cho HS chơi trò: “Tìm đường về nhà”.
- GV phổ biến luật chơi: GV đính tranh phóng to. 2 đội quan sát thảo luận và cử đại diện lên bảng vẽ đường giúp bạn Lan tìm được đường về nhà. Đội nào tìm nhanh và đúng, đội đó giành phần thắng.
- Sau khi bài hát hoặc trò chơi kết thúc, GV nhận xét chung và dẫn dắt vào bài học kinh nghiệm tay nghề: “Nhà ở của em”.
Dự kiến sản phẩm của HS:
- Bảng sản phẩm tìm đường về nhà đất của hai đội.
Dự kiến đánh giá:
Đánh giá thông qua sản phẩm trò chơi của hai đội.
Hoạt động hình thành kiến thức và kỹ năng mới:
*Hoạt động 1: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM NGÔI NHÀ VÀ CÁC PHÒNG TRONG NHÀ (thời gian: 10 phút)
Mục tiêu:
HS nêu được đặc điểm của ngôi nhà và những phòng trong nhà.
Phương pháp và kĩ thuật dạy học:
Phương pháp dạy học: PP hợp tác theo nhóm
Kĩ thuật dạy học: Khăn trải bàn
Tiến trình tổ chức:
* Giao trách nhiệm học tập
* Bước 1: GV phân công trách nhiệm và hướng dẫn cho tất cả lớp.
- GV ra mắt tranh một ngôi nhà đất của bạn An, yêu cầu HS quan sát nêu nội dung tranh. Gợi ý: Tranh vẽ cảnh ở thành phố, có nhiều nhà cao tầng. An dẫn bạn về nhà chơi và ra mắt về nhà đất của tớ cho bạn biết.
- GV đặt thắc mắc:
+ Nhà của An ở đâu?
+ Trong nhà An có những phòng nào?
* Bước 2: Thảo luận nhóm ( kĩ thuật Khăn trải bàn)
- HS thao tác độc lập rồi trao đổi thảo luận trong nhóm.
- GV quan sát những nhóm thảo luận, đặt thêm thắc mắc gợi ý:
+ Địa chỉ nhà bạn An ở đâu?
+ Xung quanh nhà bạn An ra làm sao?
+ Nhà bạn An có mấy tầng?
+ Mỗi tầng gồm có những phòng nào?
* Bước 3: Trình bày, thảo luận tổng kết trước lớp
- 2 đến 3 nhóm lên trình bày trước lớp theo những thắc mắc gợi ý ở trên.
- GV đặt thắc mắc gợi mở và HS nhận xét và rút ra kết luận.
- Kết luận: Trong nhà thường có phòng khách, phòng nhà bếp, phòng ngủ và Tolet để phục vụ nhu yếu sinh hoạt của những thành viên trong mái ấm gia đình.
Dự kiến sản phẩm của HS:
- Câu trả lời của học viên:
- Nhà bạn An ở thành phố/ Nhà bạn An ở số 18 Tô Hiệu.Nhà An có hai tầng: tầng trệt có phòng khách, phòng nhà bếp; tầng 1: hai phòng ngủ, 1 phòng tắm.Xung quanh nhà bạn An có nhà hai bên, phía trước là con phố, phía sau có cây cối.
Dự kiến đánh giá:
Đánh giá thông qua câu vấn đáp của HS.
PP đánh giá: vấn đáp. Công cụ đánh giá: bộ thắc mắc.
*Hoạt động 2: ĐẶC ĐIỂM XUNG QUANH NHÀ Ở (thời gian: 13 phút)
Mục tiêu:
HS nêu một số trong những đặc điểm xung quanh những ngôi nhà tại vùng thành thị, thôn quê và miền núi.
Phương pháp và kĩ thuật dạy học:
Phương pháp dạy học: PP quan sát
Kĩ thuật dạy học: dạy học mảnh ghép
Tiến trình tổ chức:
* Giao trách nhiệm học tập
* Vòng 1: NHÓM CHUYÊN GIA
- GV chia lớp 6 nhóm. Nhóm 1,2 thảo luận tranh 1, nhóm 3,4 thảo luận tranh 2, nhóm 5,6 thảo luận tranh 3.
Câu hỏi:
+ Ngôi nhà trong tranh 1, tranh 2 thuộc loại nhà tại vùng miền nào? (Tranh 1: Nhà ở nông thôn; tranh 2: Nhà ở miền núi; tranh 3: Nhà ở thành thị)
- GV yêu cầu HS thảo luận: “Nêu đặc điểm xung quanh của những ngôi nhà trong tranh”.
* Vòng 2: NHÓM MẢNH GHÉP
- HS di tán đến nhóm mới, chia sẻ trong nhóm về đặc điểm xung quanh của ba bức tranh 1,2,3.
- GV lý giải thêm cho HS biết về những dạng nhà tại: nhà tại thành thị, nhà tại nông thôn và nhà tại miền núi.
- GV và HS cùng trao đổi và nhận xét.
- Kết luận: Mỗi nhà có đặc điểm xung quanh rất khác nhau.
Dự kiến sản phẩm của HS:
- Câu trả lời của học viên.
- Tranh 1: Nhà ở nông thôn, nhà cửa thưa thớt, xung quanh nhà có nhiều cây cối.Tranh 2: Nhà ở miền núi, là nhà sàn, xung quanh nhà có nhiều cây, có núi.Tranh 3: Nhà ở thành thị, có nhiều nhà san sát nhau, nhiều xe cộ qua lại.
Dự kiến đánh giá:
Đánh giá thông qua câu vấn đáp của HS.
PP đánh giá: vấn đáp. Công cụ đánh giá: bộ thắc mắc.
Hoạt động rèn luyện, thực hành: KỂ VỀ NGÔI NHÀ CỦA EM (thời gian: 7 phút)
Mục tiêu:
HS nêu được địa chỉ nơi ở của mái ấm gia đình, đặc điểm ngôi nhà, những phòng trong nhà và một số trong những đặc điểm xung quanh nơi ở.
Phương pháp và kĩ thuật dạy học:
Phương pháp dạy học: PPDH HỢP TÁC
Tiến trình tổ chức:
* Cách thức học viên thực hiện trách nhiệm học tập
Làm việc theo nhóm đôi
- GV yêu cầu HS họp nhóm đôi, chia sẻ với bạn về ngôi nhà đất của tớ. HS sẵn sàng sẵn sàng sẵn hình ảnh ngôi nhà và những phòng để kể.
- GV gợi ý một vài thắc mắc:
+ Địa chỉ nhà em ở đâu?
+ Đường xá, cảnh vật xung quanh ra làm sao?
+ Nhà em là nhà tại nông thôn, miền núi hay thành thị?
+ Nhà em có mấy phòng? Đó là những phòng nào?
* Cách thức học viên trình bày kết quả thực hiện trách nhiệm học tập
Làm việc chung toàn lớp
- GV tổ chức cho HS chia sẻ ý kiến trước lớp.
- GV phối hợp giáo dục HS: Nhà là nơi sống và thao tác của mọi người trong mái ấm gia đình. Em phải yêu quý ngôi nhà đất của tớ.
- GV và HS cùng nhận xét và rút ra kết luận.
Kết luận: Nhà là nơi em ở.
* Phương án đánh giá hoạt động và sinh hoạt giải trí học của học viên
Dự kiến sản phẩm của HS:
- Câu trả lời của học viên:
- Học sinh nêu được số nhà, tên đường, tên phường/xã, quận/huyện, thành phố/tỉnh.Học sinh nêu được nhà mình ở nông thôn, thành thị.Học sinh nêu được nhà mình có mấy phòng, kể được những phòng.
Dự kiến đánh giá:
Đánh giá thông qua câu vấn đáp của HS.
PP đánh giá: vấn đáp. Công cụ đánh giá: bộ thắc mắc.
TIẾT 2
Hoạt động KHỞI ĐỘNG (5 phút):
GV bật nhạc cho HS nghe bài hát “Em yêu nhà em” (Thơ Tô Hoài, nhạc: Nguyễn Tiến Nghĩa). https://www.youtube.com/watch?v=ZWhVzwOtUYI
- HS trả lời thắc mắc: Ngôi nhà đất của bạn nhỏ được làm bằng gì? Tình cảm của bạn nhỏ đối với ngôi nhà ra làm sao? “Em có yêu ngôi nhà đất của tớ không? Vì sao?”.
Hoạt động hình thành kiến thức và kỹ năng mới: TÌM HIỂU VỀ SỰ CẦN THIẾT PHẢI SẮP XẾP ĐỒ DÙNG CÁ NHÂN GỌN GÀNG (thời gian: 10 phút)
Mục tiêu:
- HS nêu được sự thiết yếu phải sắp xếp đồ dùng thành viên ngăn nắp.
Phương pháp và kĩ thuật dạy học:
Phương pháp dạy học: PP DẠY HỌC THEO TÌNH HUỐNG
Kĩ thuật dạy học: khăn trải bàn
Tiến trình tổ chức:
* Giao trách nhiệm học tập
Bước 1: Giới thiệu tình huống
- GV ra mắt tình huống bằng phương pháp chọn 2 học viên sắm vai theo tình huống trong tranh “Giờ học đến rồi, con phải tìm sách toán. Mà giờ con không tìm thấy cuốn sách toán ạ.
Bước 2: Tổ chức cho HS thao tác độc lập.
- GV đưa yêu cầu cho thành viên HS suy nghĩ: Chuyện gì xảy ra với bạn An? Vì sao?Nếu em là An, em sẽ làm gì?
Bước 3: Tổ chức cho HS thao tác theo nhóm.
- - GV chia nhóm 4, yêu cầu HS chia sẻ câu vấn đáp trong nhóm, thống nhất câu vấn đáp của nhóm. (Kĩ thuật Khăn trải bàn)- GV theo dõi, giúp sức những nhóm.
Bước 4: Tổ chức cho HS thảo luận cả lớp.
- Các nhóm trình bày kết quả thao tác của nhóm.Cả lớp thảo luận về những ý kiến được trình bày.
Bước 5: Tổng kết
- GV và HS nhận xét và rút ra kết luận.
- Kết luận: Em cần sắp xếp đồ dùng thành viên ngăn nắp, ngăn nắp.
Dự kiến sản phẩm của HS:
- Câu trả lời của học viên:
- An tìm không được sách toán nên An đi học mà không còn sách toán.Do An mất thời gian tìm sách nên An đi học trễ.Nếu là An, em sẽ để sách vở, đồ dùng ngăn nắp, ngăn nắp.
Dự kiến đánh giá:
Đánh giá thông qua câu vấn đáp của HS.
Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: NÊU NHỮNG VIỆC LÀM ĐỂ GIỮ NHÀ Ở GỌN GÀNG, NGĂN NẮP (thời gian: 20 phút)
Mục tiêu:
- HS nêu được một số trong những việc làm phù hợp để giữ nhà tại ngăn nắp, ngăn nắp.
Phương pháp và kĩ thuật dạy học:
Phương pháp dạy học: PP VẤN ĐÁP, ĐÓNG VAI
Kĩ thuật dạy học: Động não
Tiến trình tổ chức:
* Cách thức học viên thực hiện trách nhiệm học tập
- GV đặt thắc mắc: “Nêu 1 số việc làm để giữ nhà tại ngăn nắp ngăn nắp ?”HS đưa ra ý kiến.GV và HS nhận xét.Giáo viên đưa ra tình huống: Sau khi tham gia học bài xong, bạn Nam để sách vở, đồ dùng lung tung trên bàn và vội bật tivi để xem. Nếu là Nam em sẽ làm gì? (chia nhóm 6)
* Cách thức học viên trình bày kết quả thực hiện trách nhiệm học tập
Bước 1: Xác định tình huống
Bước 2: Chọn người tham gia.
Bước 3: HS bàn cách thể hiện vai diễn trong nhóm và trước lớp.
Bước 4: HS thể hiện vai diễn trong nhóm và trước lớp.
Bước 5: Nhận xét, đánh giá sự thể hiện của những nhóm.
Kết luận: Dọn dẹp những đồ dùng trong nhà sẽ giúp nhà tại ngăn nắp, ngăn nắp.
* Phương án đánh giá hoạt động và sinh hoạt giải trí học của học viên
Dự kiến sản phẩm của HS:
- Câu trả lời của học viên:
- Xếp sách vở, đồ dùng đúng nơi quy định.Sau khi sử dụng để những đồ dung đúng vị trí.
- Các việc sắp xếp sách vở ngăn nắp
Dự kiến đánh giá:
Đánh giá thông qua câu vấn đáp của HS, thông qua cách xử lý tình huống khi đóng vai của học viên.
PHIẾU ĐÁNH GIÁ: Học sinh đánh giá đồng đẳng.
Hoàn thành tốt
Hoàn thành
Cần nỗ lực
4. PHỤ LỤC 1
4.1. Nội dung dạy học
- Nêu địa chỉ, đặc điểm của ngôi nhà đang ở, những phòng trong nhà.
- Nêu đặc điểm xung quanh của ngôi nhà.
- Nêu được sự thiết yếu phải sắp xếp đồ dung thành viên gọn gang, ngăn nắp.
- Làm được một số trong những việc phù hợp để giữ nhà tại ngăn nắp, ngăn nắp.
4.2. Các phụ lục khác
Tranh lấy từ sách giáo kháo Tự nhiên và Xã hội lớp 1 của cuốn sách Chân trời sáng tạo.
Tiết 1:
- Tranh hoạt động và sinh hoạt giải trí khởi động.
Tranh hoạt động và sinh hoạt giải trí 1:
Tranh hoạt động và sinh hoạt giải trí 2:
Tiết 2:
Tranh hoạt động và sinh hoạt giải trí 1:
PHỤ LỤC 2
5.1. Kế hoạch đánh giá cho chủ đề
Hoạt động học
(thời gian)
Mục tiêu
Nội dung dạy học
trọng tâm
PP/KTDH
chủ yếu
Sản phẩm
Hình thức KTĐG
Phương pháp KTĐG
Công cụ KTĐG
TIẾT 1:
Hoạt động 1. TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM NGÔI NHÀ VÀ CÁC PHÒNG TRONG NHÀ
(10 phút)
HS nêu được đặc điểm của ngôi nhà và những phòng trong nhà.
Đặc điểm của ngôi nhà và những phòng trong nhà.
Phương pháp dạy học: PP hợp tác theo nhóm
Kĩ thuật dạy học: Khăn trải bàn
Câu trả lời của học viên.
Thường xuyên
Vấn đáp
-Sổ ghi chép
- Câu hỏi
- Phiếu quan sát
Hoạt động 2. ĐẶC ĐIỂM XUNG QUANH NHÀ Ở
(13 phút)
HS nêu một số trong những đặc điểm xung quanh những ngôi nhà tại vùng thành thị, thôn quê và miền núi.
Một số đặc điểm xung quanh những ngôi nhà tại vùng thành thị, thôn quê và miền núi.
Phương pháp dạy học: PP quan sát
Kĩ thuật dạy học: dạy học mảnh ghép
Câu trả lời của học viên.
Thường xuyên
Quan sát
-Sổ ghi chép
- Phiếu quan sát
Hoạt động 3. KỂ VỀ NGÔI NHÀ CỦA EM
(7 phút)
HS nêu được địa chỉ nơi ở của mái ấm gia đình, đặc điểm ngôi nhà, những phòng trong nhà và một số trong những đặc điểm xung quanh nơi ở.
Địa chỉ nơi ở của mái ấm gia đình, đặc điểm ngôi nhà, những phòng trong nhà và một số trong những đặc điểm xung quanh nơi ở.
Phương pháp dạy học: PP PPDH HỢP TÁC
Câu trả lời của học viên.
Thường xuyên
Vấn đáp
-Sổ ghi chép
- Câu hỏi
-Phiếu quan sát
TIẾT 2:
Hoạt động 1. TÌM HIỂU VỀ SỰ CẦN THIẾT PHẢI SẮP XẾP ĐỒ DÙNG CÁ NHÂN GỌN GÀNG (10 phút)
HS nêu được sự thiết yếu phải sắp xếp đồ dùng thành viên ngăn nắp.
Sự thiết yếu phải sắp xếp đồ dùng thành viên ngăn nắp.
Phương pháp dạy học: PP DẠY HỌC THEO TÌNH HUỐNG
Kĩ thuật dạy học: khăn trải bàn
Câu trả lời của học viên.
Thường xuyên
Vấn đáp
-Sổ ghi chép
- Phiếu quan sát
Hoạt động 2. NÊU NHỮNG VIỆC LÀM ĐỂ GIỮ NHÀ Ở GỌN GÀNG, NGĂN NẮP (20 phút)
HS nêu được một số trong những việc làm phù hợp để giữ nhà tại ngăn nắp, ngăn nắp.
Một số việc làm phù hợp để giữ nhà tại ngăn nắp, ngăn nắp.
Phương pháp dạy học: PP VẤN ĐÁP, ĐÓNG VAI
Kĩ thuật dạy học: Động não
Câu trả lời của học viên.
Thường xuyên
Quan sát
-Sổ ghi chép
-Phiếu đánh giá
- Phiếu quan sát
5.2. Bộ công cụ đánh giá theo kế hoạch
CÂU HỎI: Dùng cho tất cả tiết 1 và 2
CÂU HỎI
Tiết 1:
Hoạt động 1:
1. Địa chỉ nhà đất của An là bao nhiêu ?
2. Xung quanh nhà bạn An ra làm sao?
3. Nhà bạn An có mấy tầng?
4. Mỗi tầng gồm có những phòng nào?
Hoạt động 3:
1. Địa chỉ nhà em ở đâu?
2. Đường xá, cảnh vật xung quanh ra làm sao?
3. Nhà em là nhà tại nông thôn, miền núi hay thành thị?
4. Nhà em có mấy phòng? Đó là những phòng nào?
Tiết 2:
Hoạt động 1:
1. Chuyện gì xảy ra với bạn An?
2. Vì sao?
3. Nếu em là An, em sẽ làm gì?
Tiết 1:
PHIẾU QUAN SÁT
Người được quan sát: ……………………………
Hoạt động
Cách thực hiện của học sinh
Kết luận của GV
Có
Không
Hoạt động 1
(Tiết 1)
Trình bày được địa chỉ nhà bạn An
Giới thiệu được đặc điểm trong nhà của bạn An:
+ Nêu được nhà An có hai tầng
+ Nêu được các phòng của mỗi tầng
Giới thiệu được đặc điểm xung quanh nhà của bạn An
Hoạt động 2
(Tiết 1)
Nêu đúng ngôi nhà trong tranh 1, tranh 2, tranh 3 thuộc loại nhà tại vùng miền nào ? (nông thôn, miền núi, thành thị)
Nêu được đặc điểm xung quanh của những ngôi nhà trong tranh 1, 2, 3.
Hoạt động 3
(Tiết 1)
Nêu được địa chỉ nhà của em
Nêu được đặc điểm nhà của em
TIẾT 2:
PHIẾU QUAN SÁT
Người được quan sát: ……………………………
Hoạt động
Cách thực hiện của học sinh
Kết luận của GV
Có
Không
Hoạt động 1
(Tiết 2)
Đưa ra được cách xử lí tình huống của cá nhân
Thống nhất được cách xử lí tình huống hợp lí
Hoạt động 2
(Tiết 2)
Nêu được một số việc làm phù hợp để giữ nhà tại ngăn nắp, ngăn nắp
Đóng vai xử lí tình huống hợp lí
Hoạt động 2.
1. PHIẾU ĐÁNH GIÁ: Học sinh đánh giá đồng đẳng.
Hoàn thành tốt
Hoàn thành
Cần nỗ lực
Sổ ghi chép:
Thứ ……. ngày…….tháng….năm….
Chủ đề: GIA ĐÌNH
BÀI: Nhà ở của em
TIẾT 1:
- Hoạt động 1:……………………………………………………………….........…………
…………………………………………………………………………………………………
- Hoạt động 2: :………………………………………………………………….......………
…………………………………………………………………………………………………
- Hoạt động 3: :…………………………………………………………………........………
………………………………………………………………………………………………….
TIẾT 2:
- Hoạt động 1: :……………………………………………………………….......…………
…………………………………………………………………………………………………
- Hoạt động 2: :…………………………………………………………………......………
…………………………………………………………………………………………………
Mẫu kế hoạch bài dạy Module 4 môn Đạo đức
CHỦ ĐỀ 5: BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG CÁ NHÂN VÀ GIA ĐÌNH
BÀI 7: BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG CÁ NHÂN (2 TIẾT)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Nêu được một số trong những biểu lộ của việc biết dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên.Nêu được vì sao phải dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên.Thực hiện được việc dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên.Nhắc nhở bạn bè, người thân trong gia đình dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên.
* Năng lực:
- Năng lực về điều chỉnh hành vi: Biết thực hiện những việc làm để dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên và không thực hiện những việc làm chưa đúng.NL phát triển bản thân: Biết dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên đúng cách và khuyên bạn bè người thân trong gia đình dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên. Biết nhắc nhở bạn bè khi chưa thực hiện đúng dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên.
* Phẩm chất:
- Hình thành phẩm chất trách nhiệm và chăm chỉ: Thường xuyên dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên ngăn nắp, ngăn nắp.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: SGK, SCG, POWERPOINT, Các câu truyện về dữ gìn và bảo vệ đồ dùng, máy tính, máy chiếu, bộ tranh theo sách giáo khoa.HS: SGK, Vở BT ĐĐ lớp 2.
III. PP DẠY HỌC.
1. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG HỌC SINHTIẾT 11. Khởi động:
* Thời gian: 7 phút
* Chuyển giao trách nhiệm:
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh hơn?”
* Tổ chức thực hiện:
- GV nêu thể lệ trò chơi show; HD lối chơi.
- GV chia lớp làm 3 đội.
* Tổ chức trình bày kết quả:
- GV cùng HS kiểm tra kết quả chơi của những đội.
* Nhận xét, đánh giá:
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài học kinh nghiệm tay nghề: Bảo quản đồ dùng thành viên.
- HS cùng chơi trò chơi “Ai nhanh hơn”.
- Hs tham gia trò chơi, HS lần lượt lên bảng liệt kê những đồ dùng thành viên. Đội nào kể được nhiều tên đồ dùng thành viên hơn là đội thắng.
- HS nhận xét.
- Các đội báo cáo kết quả của đội mình.
- HS lắng nghe
2. Hình thành kiến thức và kỹ năng mới
a. HĐ1: Tìm hiểu biểu lộ của việc biết dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên.
* Thời gian: 15 phút
* Chuyển giao trách nhiệm:
- GV treo tranh/chiếu hình / cho HS quan sát tranh trang 34 và nêu thắc mắc:
+ Các bạn trong tranh đang làm gì?
+ Các bạn dữ gìn và bảo vệ sách vở ra làm sao?
+ Các bạn dữ gìn và bảo vệ đồ chơi ra làm sao?
+ Các bạn dữ gìn và bảo vệ giày dép ra làm sao?
* Tổ chức thực hiện:
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi.
* Tổ chức trình bày kết quả:
- GV mời những nhóm lên trình bày theo thứ tự từng tranh.
- GV khen ngợi HS và nhắc lại nội dung những bức tranh.
- GV mời HS chia sẻ thêm: Theo em, ngoài những cách bạn trong tranh đã làm để dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên theo em , em còn cách nào khác không , hãy chia sẻ trước lớp ?
* Nhận xét, đánh giá:
- GV khen ngợi những ý kiến của HS và kết luận:
+ Cách sử dụng và dữ gìn và bảo vệ đồ dùng học tập:
* Nên : Sắp xếp theo từng loại, từng ngăn theo từng vị trí và để đúng nơi, đúng chỗ sau mỗi lần sử dụng và cần vệ sinh , giặt sạch sẽ đồ dùng thành viên để tránh nhầm lẫn và dễ tìm khi cần .
*Không nên : Vứt bừa bãi, bỏ lộn xộn , để bẩn.
Sách vở không được vẽ bẩn , tẩy xóa xé vở tùy tiện … Chúng ta nên học tập những việc làm của những bạn.
- HS quan sát, HS kể nội dung những bức tranh và trả lời thắc mắc của GV.
- HS hoạt động và sinh hoạt giải trí theo nhóm đôi. Suy nghĩ, thảo luận thống nhất câu vấn đáp. Một HS nêu thắc mắc, 1 HS trả lời.
-Đại diện những nhóm lên trình bày theo thứ tự từng tranh. Các nhóm còn sót lại theo dõi nhận xét
- HS nhắc lại nội dung những bức tranh.
- HS chia sẻ
b. HĐ2: Tìm hiểu ý nghĩa của việc dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên.
* Thời gian: 10 phút
* Chuyển giao trách nhiệm:
- GV cho HS quan sát tranh và tự đọc tình huống trong sgk trang 34.
* Tổ chức thực hiện:
- GV nêu thắc mắc:
+ Nếu là em thì em sẽ làm ra làm sao ?
+Theo em việc dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên có ích lợi gì?
+ GV nhận xét, tuyên dương.
* Tổ chức trình bày kết quả:
- GV yêu cầu HS trả lời thắc mắc đã nêu ở trên.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV chốt ý đúng và khuyến khích HS thực hiện tốt việc dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên.
* Nhận xét, đánh giá:
- GV kết luận
- Gọi HS đọc thông điệp sgk/tr36.
- Nhắc HS ghi nhớ và vận dụng thông điệp vào môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường.
- GV nhận xét, đánh giá.
- HS quan sát và chia sẻ thành viên
- HS suy nghĩ để trả lời thắc mắc theo ý riêng của tớ mình
- HS nhận xét tương hỗ update.
- HS thực hiện trả lời thắc mắc:
+ Nếu em là Linh, em cũng tiếp tục thực hiện như Linh và khuyên bạn Mai hãy luôn dậy nắp bút và cất bút vào hộp mọi khi viết bài xong để bút không biến thành hư.
+ Theo em, việc dữ gìn và bảo vệ tốt đồ dùng thành viên sẽ giúp đồ dùng không biến thành hư; sử dụng được lâu và không biến thành tốn tiền để shopping lại, …
- HS khác nhận xét, tương hỗ update (nếu có).
- HS lắng nghe.
- HS lắng nghe.
- HS đọc thông điệp trong SGK.
- HS lắng nghe.
*. Nhận xét, đánh giá tiết học. (3 phút)
- GV nhận xét, đánh giá, khen nhóm thực hiện tốt trách nhiệm.
- Giao trách nhiệm cho tiết 2.
- HS lắng nghe, thực hiện.
TIẾT 2
3. Hợp Đồng Luyện tập (23 phút)
a. Hợp Đồng 1: Bài 1/35: Em đồng tình hoặc không đồng tình với việc làm nào ? Vì sao ? (8’)
* Thời gian: 8 phút
* Chuyển giao trách nhiệm:
- GV cho HS quan sát tranh sgk/tr.35, YC thảo luận nhóm đôi, nêu việc đồng tình hoặc không đồng tình làm để thể hiện việc dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên, lý giải. Vì sao?
* Tổ chức thực hiện:
- Tổ chức cho HS chia sẻ từng tranh theo nhóm đôi.
- GV tương hỗ, hướng dẫn cho những nhóm gặp trở ngại vất vả.
* Tổ chức trình bày kết quả:
- Yêu cầu những nhóm trình bày kết quả thảo luận.
- GV chốt câu vấn đáp; nhận xét.
* Nhận xét, đánh giá:
- GV nêu thắc mắc mở vd: Em dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên của em ra làm sao?
- Nhận xét, tuyên dương.
- HS thảo luận nhóm đôi, suy nghĩ thống nhất câu vấn đáp.
- HS thảo luận nhóm đôi, đưa ra câu vấn đáp cho từng tranh
- Đại diện nhóm trình bày kết quả.
- 2-3 nhóm HS chia sẻ kết quả thảo luận.
+ Tranh 1: Lan bọc sách vở thận trọng – Đồng tình .
+ Tranh 2: Bình vội quẳng ngay cặp sách dưới sân trường Không đồng tình
+ Tranh 3: Hoa hay làm hỏng đồ chơi – Không đồng tình .
- HS nhận xét, tương hỗ update (nếu có)
- HS trả lời theo suy nghĩ của tớ
b. HĐ2: Bài 2/36: Đưa ra lời khuyên cho bạn
* Thời gian: 13 phút
* Chuyển giao trách nhiệm:
- YC HS quan sát tranh sgk/tr.36, đồng thời gọi HS đọc lần lượt 3 tình huống của bài.
* Tổ chức thực hiện:
- YC HS thảo luận nhóm 4 đưa ra cách xử lí tình huống và phân công đóng vai trong nhóm.
+ Tình huống 1: Lan thường vo tròn khăn mọi khi rửa mặt xong.
+ Tình huống 2: Tuấn học bài xong thường không sắp xếp ngăn nắp đồ dùng học tập.
+ Tình huống 3: Mạnh hay làm rơi bút và thước
* Tổ chức trình bày kết quả:
- Tổ chức cho HS chia sẻ và đóng vai.
- Nhận xét, tuyên dương HS.
* Nhận xét, đánh giá:
- GV nhận xét phương pháp hoạt động và sinh hoạt giải trí nhóm của HS.
- Khen những nhóm có cách xử lý tình huống đúng và hay.
- Tuyên dương những nhóm có tính sáng tạo trong xử lý tình huống.
- HS quan sát tranh và thực hiện trách nhiệm theo yêu cầu của GV.
- HS tham gia thảo luận nhóm 4 và tự phân công đóng vai, xử lý theo tình huống đưa ra.
- Các nhóm nhận xét.
- Các nhóm tự phân vai và thể hiện kết quả thảo luận tình huống
- HS lắng nghe, ghi nhận và tương hỗ update ý kiến (nếu có).
2. Hợp Đồng Vận dụng: (10’)
* Thời gian: 10 phút
* Chuyển giao trách nhiệm:
a. Yêu cầu 1: Kể về những đồ dùng thành viên của em và cách dữ gìn và bảo vệ chúng .
b. Yêu cầu 2: Cùng những bạn thực hiện những việc cần làm để dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên của tớ
* Tổ chức thực hiện:
a. Yêu cầu 1:
- GV YC HS thảo luận nhóm đôi, chia sẻ với bạn về việc em đã làm và sẽ làm để dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên của tớ.
b. Yêu cầu 2:
- GV cho HS thực hiện Kế hoạch trong phạm vi lớp, trường.
* Tổ chức trình bày kết quả:
- Tổ chức cho HS chia sẻ.
- GV phát phiếu rèn luyện theo dõi việc giữ gìn đồ dùng học tập trên lớp cho học viên.
* Nhận xét, đánh giá:
- Nhận xét, tuyên dương.
- Hai bạn cùng bàn chia sẻ với nhau.
- HS thực hiện
- HS chia sẻ
- Nhắc nhở bạn bè, người thân trong gia đình dữ gìn và bảo vệ đồ dùng thành viên của tớ.
3. Nhận xét tiết học: (2 phút)
- GV nhận xét, đánh giá, khen nhóm thực hiện tốt trách nhiệm.
- Nhận xét tiết học.
- Nhắc nhở HS thực hiện, tự đánh giá vào phiếu Rèn luyện.
-----------------------------------------------------------
PHIẾU RÈN LUYỆN
Học và tên học viên: ……………………………………………………………………
Tổ ( nhóm): .......................................................................................................................
Nội dung
Thứ 2
Thứ 3
Thứ 4
Thứ 5
Thứ 6
Em đã giữ gìn đồ dùng học tập thận trọng chưa?
Nhận xét của bạn cùng nhóm.
- Nếu em đã giữ gìn đồ dùng học tập thận trọng thì ghi chữ R vào ô trống.
- Nếu em chưa giữ gìn đồ dùng học tập thận trọng thì ghi chữ C vào ô trống.
Mẫu kế hoạch bài dạy Module 4 môn Công nghệ
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Chủ đề: SỬ DỤNG ĐÈN HỌ
Môn học: Công nghệ Lớp 3
Tên bài học kinh nghiệm tay nghề: Đèn học của em Số tiết: 2 tiết
Thời gian thực hiện: ngày……tháng…..năm….. (hoặc từ…./…../…. Đến…./…./….)
1. Yêu cầu cần đạt:
- Nêu được tác dụng và mô tả được những bộ phận chính của đèn học.Nhận biết được một số trong những loại đèn học thông dụng.Xác định vị trí đặt đèn; bật, tắt, điều chỉnh được độ sáng của đèn học.Nhận biết và phòng tránh được những tình huống mất bảo vệ an toàn và đáng tin cậy khi sử dụng đèn học.
2. Năng lực công nghệ tiên tiến
- Nhận thức công nghệ tiên tiến:
- Nêu được hiệu suất cao của đèn học;Mô tả được hình dáng, hiệu suất cao những bộ phận chính của đèn học.
- Giao tiếp công nghệ tiên tiến: Nhận biết được một số trong những loại đèn học thông dụng.
- Sử dụng công nghệ tiên tiến:
- Xác định vị trí đặt đèn; bật, tắt, điều chỉnh được độ sáng của đèn học;Nhận biết và phòng tránh được những tình huống mất bảo vệ an toàn và đáng tin cậy khi sử dụng đèn học.
3. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: HS biết tự đọc sách, tìm hiểu tài liệu, thông tin về nhiều chủng loại đèn học có tại mái ấm gia đình.Giao tiếp và hợp tác: Học sinh thao tác nhóm trao đổi về tác dụng và mô tả được những bộ phận chính của đèn học; phân biệt được một số trong những loại đèn học thông dụng, phối phù phù hợp với nhau hiệu suất cao trong những trách nhiệm thực xác định vị trí đặt đèn; bật, tắt, điều chỉnh được độ sáng của đèn học..
4. Phẩm chất:
- Chăm chỉ: Hoàn thành trách nhiệm học tập thảo luận nhóm, thành viên giáo viên đưa ra; tập trung và kiên trì nhận ra tác dụng của những bộ phận chính của đèn học, một số trong những loại đèn học thông dụng, biết được cách sử dụng đèn học một cách bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, hiệu suất cao và tiết kiệm trong quá trình học.Trách nhiệm: có ý thức trong việc sử dụng nhiều chủng loại đèn học trong mái ấm gia đình bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, hiệu suất cao, tiết kiệm điện.
II. Đồ dùng dạy học:
1.Chuẩn bị của giáo viên:
- Nghiên cứu yêu cầu cần đạt, lựa chọn nội dung dạy học.Sách giáo khoa, sách giáo viên công nghệ tiên tiến lớp 3.Phiếu học tập.
PHIẾU BÀI TẬP SỐ 1
STTCác bộ phận của đèn họcTác dụng1234567Một số loại đèn học thông dụng: Máy chiếu, máy tính (nếu có)
2. Chuẩn bị của học viên:
- Nghiên cứu sách giáo khoa.Sưu tầm tranh ảnh về nhiều chủng loại đèn họcQuan sát trước đèn học ở nhà.Dụng cụ học tập: bút, thước, …
3. Hoạt động đa phần:
Hoạt động của giáo viênHoạt động của học viênA. Hoạt động mở đầu: Khởi động
Mục tiêu: Tạo tâm thế học tập cho học viên vào bài học kinh nghiệm tay nghề mới, kích thích sự tò mò học tập của học viên.
Nội dung: Học sinh thấy được vai trò của ánh sáng từ đèn trong phong học.
Sản phẩm: Phần trả lời của HS về vai trò của ánh sáng trong phòng học.
PPDH: PP trực quan, vấn đáp
Cách tiến hành:
-GV yêu cầu 4 học viên đóng hết tất cả cửa của phòng học lại. Sau đó quan sát giáo viên mở, tắt công tác thao tác điện
+ Khi tắt bóng đèn những em cảm thấy ra làm sao?
+ Khi bật đèn lên những em cảm thấy ra làm sao?
-Học sinh chia sẻ cảm nhận của tớ.
- GV nhận xét.
- Kết nối: Như những em đã thấy, ánh sáng đèn có vai trò rất quan trọng trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường hằng ngày và đặc biệt quan trọng trong quá trình học tập của những em, để nắm rõ hơn về tác dụng cũng như cấu trúc của đèn học, tất cả chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học kinh nghiệm tay nghề ngày hôm nay, bài: Đèn học của em.
- HS thực hiện
- HS chia sẻ trước lớp
- HS lắng nghe
B. Hoạt động hình thành kiến thức và kỹ năng mới
Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng và những bộ phận cơ bản của đèn học:
Mục tiêu: Nêu được tác dụng và mô tả được những bộ phận chính của đèn học
Nội dung:
- tin tức về rõ ràng của cục phận chính của đèn học.
- Tác dụng của đèn học trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường hằng ngày.
Sản phẩm: Phiếu học tập
STT
Các bộ phận của đèn học
Tác dụng
1
Chụp đèn
Giúp nâng cao hiệu suất cao chiếu sáng.
2
Bóng đèn
Dùng để chiếu sáng, phục vụ cho học tập.
3
Thân đèn
Là thanh đỡ cho chụp đèn và bóng đèn.
4
Đế đèn
Giúp giữ thăng bằng.
5
Nút công tắc nguồn on/off
Dùng để tắt mở đèn.
6
Dây điện
Dùng để nối nguồn điện với đèn.
7
Phích cắm điện
Nối nguồn điện với dây điện.
PPDH: PP quan sát, thảo luận nhóm.
Cách tiến hành:
- Cho học viên quan sát đèn học
GV hướng dẫn HS tổ chức nhóm để thực hiện trách nhiệm:
- GV phát PHT, giao trách nhiệm (nhóm 4 HS) : Nhóm trưởng điều hành nhóm mình đọc và tự tìm hiểu gọi tên, nhận dạng những bộ phận và tác dụng của những bộ phận của đèn học, hoàn thành xong vào PHT.
Câu hỏi gợi ý:
1. Quan sát và gọi tên những bộ phận có của đèn học
2. Liệt kê những bộ phận của đèn học vào bảng.
- GV quan sát, tương hỗ HS.
* chụp đèn
* bóng đèn
* thân đèn
* đế đèn
* dây điện
* phích cắm điện
* nút công tắc nguồn on/of
3. Nêu tác dụng của từng bộ phận trong đèn học .
- Mời đại diện HS trình bày kết quả hoạt động và sinh hoạt giải trí của nhóm.
- GV tổ chức cho HS nhận xét, tương hỗ update.
- GV chốt lại nội dung kiến thức và kỹ năng trong hoạt động và sinh hoạt giải trí này: Đèn học giúp học viên đọc sách rõ hơn, tránh tật cận thị ở mắt.
- Học sinh quan sát đèn học đã sẵn sàng sẵn sàng.
-HS làm công tác thao tác tổ chức nhóm để cùng thực hiện trách nhiệm.
- Các nhóm trưởng điều hành nhóm mình đọc và tự tìm hiểu gọi tên, nhận dạng những bộ phận và tác dụng của đèn học.
- HS trong nhóm cùng nhau đọc những thông tin và quan sát hình SGK.
- HS trong nhóm cùng nhau thảo luận để kể tên những bộ phận của đèn học và tác dụng của đèn học
- Nhóm trưởng tập hợp ý kiến của bạn trong nhóm.
- Giơ thẻ báo cáo kết quả.
- Đại diện HS trình bày kết quả hoạt động và sinh hoạt giải trí của nhóm.
- Nhận xét và tương hỗ update.
Hoạt động 2: Một số đèn học thông dụng.
Mục tiêu: HS nhận ra và nêu tên được tên của một số trong những đèn học thông dụng.
Nội dung: Một số loại đèn học thông dụng.
· Sản phẩm: Hình ảnh sưu tầm một số trong những loại đèn học thông dụng.
· Một số đèn học thông dụng:
· Đèn bàn học tập dây tóc. Đèn bàn học tập dây tóc hay còn được gọi là đèn sợi đốt, đây là thiết kế được xếp vào lâu lăm nhất và cổ nhất. ...
· Đèn bàn học tập dùng bóng Halogen. ...
· Đèn bàn học tập huỳnh quang Compact. ...
· Đèn bàn học tập chống cận.
· PPDH: PP quan sát, pp thảo luận, pp thuyết trình
Cách tiến hành:
-GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đôi.
-Yêu cầu học viên trong những nhóm chia sẻ và nêu tên được nhiều chủng loại đèn học trong sách giáo khoa và tranh ảnh đã sưu tầm sẵn.
- Mời HS những nhóm trình.
- Nhận xét, tương hỗ update: cho HS xem thêm một số trong những loại đèn học.
- GV chốt lại nội dung kiến thức và kỹ năng trong hoạt động và sinh hoạt giải trí này.
-HS thảo luận
-Đại diện nhóm trình bày
- HS nhận xét, tương hỗ update.
-Quan sát
C. Hoạt động rèn luyện thực hành:
Hoạt động 3 : Thực hành sử dụng đèn học
Mục tiêu: Xác định vị trí đặt đèn; bật, tắt, điều chỉnh được độ sáng của đèn học.
Nội dung: Cách đặt đèn; bật, tắt, điều chỉnh được độ sáng của đèn học.
Sản phẩm: Quy trình sử dụng đèn học.
Bước 1: Đặt đèn ở vị trí thích hợp
Bước 2: Cắm phích cắm vào ổ điện (để ý quan tâm bảo vệ an toàn và đáng tin cậy)
Bước 3: Bật đèn
Bước 4: Điều chỉnh độ sáng
Bước 5: Tắt đèn khi sử dụng xong
Bước 6: Ngắt nguồn điện
PPDH: PP thực hành
Cách tiến hành:
3.1. Giới thiệu quy trình sử dụng đèn học:
- GV ra mắt tờ hướng dẫn sử dụng đèn học.
- Cho HS đọc quy trình cách sử dụng đèn học
- GV hướng dẫn HS những thao tác bật, tắt , điều chỉnh độ sáng khi sử dụng đèn học.
- Mời HS thực hiện màn biểu diễn những thao tác bật, tắt, điều chỉnh độ sáng khi sử dụng đèn học trước lớp.
- GV nhận xét cách thực hiện thao tác, động viên, khuyến khích HS.
3.2.Tổ chức cho học viên thực hành theo nhóm:
-Sau khi HS đã nắm được quy trình sử dụng đèn học;
-GV tổ chức cho HS thực hành theo nhóm 6 những thao tác đặt, bật, tắt, điều chỉnh độ sáng khi sử dụng đèn học.
-GV lưu ý HS đảm bảo bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, hiệu suất cao trong quá trình thực hiện.
-GV quan sát và tương hỗ những nhóm thực hiện.
- Mời những nhóm lên thực hiện những thao tác bật, tắt, điều chỉnh độ sáng.
-Mời những nhóm khác quan sát, nhận xét, tương hỗ update.
- GV chốt lại nội dung kiến thức và kỹ năng trong hoạt động và sinh hoạt giải trí này: Cần nắm đúng quy trình và lưu ý bảo vệ an toàn và đáng tin cậy khi sử dụng.
- HS quan sát, lắng nghe.
- HS quan sát, nhận ra phương pháp sử dụng.
- HS thực hiện trước lớp.
- Nhận xét và tương hỗ update.
- Các nhóm đọc hướng dẫn, tìm hiểu và tuân theo hướng dẫn
- HS lên thực hiện (mỗi nhóm hoàn toàn có thể cử đại diện 2 HS, 1 HS thực hiện thao tác và 1 HS trình bày theo những thao tác đó)
- HS nhận xét.
- HS lắng nghe
Hoạt động 4: Sử dụng đèn học bảo vệ an toàn và đáng tin cậy hiệu suất cao
Mục tiêu: Nhận biết và phòng tránh được những tình huống mất bảo vệ an toàn và đáng tin cậy khi sử dụng đèn học.
Nội dung: Một số tình huống mất bảo vệ an toàn và đáng tin cậy khi sử dụng đèn học (chập nguồn điện, cháy bóng, rò rỉ ở dây điện…) và cách xử lí những tình huống mất bảo vệ an toàn và đáng tin cậy đó.
Sản phẩm: Cách xử lý những tình huống mất bảo vệ an toàn và đáng tin cậy khi sử dụng đèn học.
PPDH: Phương pháp xử lý và xử lý vấn đề, pp thảo luận nhóm
Cách tiến hành:
GV đưa 4 bức tranh:
Tình huống 1: Em thấy chị của em dùng tay ướt để cắm phích điện đèn học. (Tranh 1)
Tình huống 2: Giả sử em thấy bóng điện nhà em chập nguồn điện, cháy và nổ. (Tranh 2)
Tình huống 3: Anh của em sử dụng đèn học xong, không chịu tắt đèn và rút phích điện ra khỏi ổ cắm sau khi sử dụng xong. (Tranh 3)
Tình huống 4: Em thấy dây điện cắm của bóng đèn bị hở. (Tranh 4)
yêu cầu học viên quan sát, thảo luận nhóm đôi và cho biết thêm thêm:
+ Bạn nhỏ trong những bức tranh đã gặp phải những tình huống gì?
+ Đại diện những nhóm trình bày.
+ Mời những nhóm khác nhận xét, tương hỗ update
+ GV nhận xét, tuyên dương.
+ GV chốt lại những tình huống mất bảo vệ an toàn và đáng tin cậy hoàn toàn có thể xảy ra khi sử dụng đèn học.
- GV nêu vấn đề: “Nếu em là bạn nhỏ trong tranh, em sẽ làm gì?
- GV chia lớp thành 8 nhóm (mỗi nhóm từ 4-5 HS).
+ Yêu cầu HS thảo luận nhóm , đưa ra cách xử lí những tình huống đó.
+ GV theo dõi, giúp sức những nhóm thảo luận
+ Mời những nhóm trình bày
+ Mời những nhóm khác nhận xét
- Giáo viên nhận xét tuyên dương những nhóm có cách xử lí hay, hiệu suất cao.
- GV liên hệ thực tế giáo dục HS
- GV chốt ý kết luận: Nhấn mạnh những lưu ý để sử dụng đèn học tiết kiệm, bảo vệ an toàn và đáng tin cậy và hiệu suất cao
- Học sinh để ý quan tâm quan sát, thảo luận
-HS trình bày
-HS nhận xét, đưa cách xử lí khác nếu có
-HS lắng nghe
-Thảo luận nhóm đôi
-Đại diện nhóm nêu cách xử lí
-Các nhóm khác nhận xét.
-Lắng nghe
D. Hoạt động vận dụng:
Mục tiêu: Học sinh biết phương pháp lựa chọn đèn học phù phù phù hợp với điều kiện thực tế của mái ấm gia đình .
Nội dung: Lựa chọn đèn học phù phù phù hợp với điều kiện thực tế của mái ấm gia đình.
Sản phẩm: Loại đèn phù phù phù hợp với từng học viên.
PPDH: pp trực quan, pp vấn đáp
Cách tiến hành:
- GV cho HS quan sát tranh ảnh nhiều chủng loại đèn học, có đánh dấu số thứ tự.
- Yêu cầu HS viết số thứ tự đèn học mà những em lựa chọn vào thẻ tay thành viên.
- GV ra tín hiệu lệnh cả lớp đưa thẻ để kiểm tra lựa chọn.
- Mời một số trong những HS trình bày lí do lựa chọn
- GV nhận xét: Nên chọn loại đèn học phù phù phù hợp với bản thân và điều kiện của mái ấm gia đình.
- GV nhận xét chung về việc thực hiện trách nhiệm của tất cả lớp. Tuyên dương, ghi nhận sự nỗ lực của những thành viên trong lớp.
- Trải nghiệm thực tế tại nhà: Yêu cầu HS thực hành cách sử dụng đèn học hiệu suất cao tại nhà và để ý quan tâm bảo vệ an toàn và đáng tin cậy khi sử dụng.
- Chuẩn bị cho bài học kinh nghiệm tay nghề sau.
- HS quan sát
- HS thực hiện
-HS trình bày
3. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có):
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Phụ lục
Công cụ đánh giá:
Hoạt động 1.
STT
Các bộ phận của đèn học
có
Không
Tác dụng
đúng
sai
1
Chụp đèn
Giúp nâng cao hiệu suất cao chiếu sáng.
2
Bóng đèn
Dùng để chiếu sáng, phục vụ cho học tập.
3
Thân đèn
Là thanh đỡ cho chụp đèn và bóng đèn.
4
Đế đèn
Giúp giữ thăng bằng.
5
Nút công tắc nguồn on/off
Dùng để tắt mở đèn.
6
Dây điện
Dùng để nối nguồn điện với đèn.
7
Phích cắm điện
Nối nguồn điện với dây điện.
Hoạt động 2.
STT
Tên một số trong những loại đèn học
Có
Không
1
Đèn bàn học tập dây tóc
2
Đèn bàn học tập dùng bóng Halogen
3
Đèn bàn học tập huỳnh quang Compact
4
· Đèn bàn học tập chống cận.
Hoạt động 3.
Tiêu chí
Thang đo
Chưa đạt
Đạt
Thành thạo
Đặt đèn ở vị trí thích hợp
Cắm được phích cắm vào ổ điện bảo vệ an toàn và đáng tin cậy.
Bật đèn
Điều chỉnh độ sáng
Tắt đèn khi sử dụng xong
Ngắt nguồn điện sau khi tắt đèn
Hoạt động 4.
Cách xử lí
Thang đo
Chưa đạt
Đạt
Xử lí hay
TH1: Em ngăn và khuyên chị nên lau khô tay trước khi cắm phích điện.
TH2: Em sẽ không đến gần mà chạy thật nhanh đi gọi người lớn đến.
TH3: Em sẽ khuyên anh nên tắt đèn và rút phích điện sau khi sử dụng xong để bảo vệ an toàn và đáng tin cậy và tiết kiệm điện.
TH4: Em sẽ không tò mò sờ tay vào mà báo ngay cho ba mẹ hoặc người lớn trong nhà biết.
Hoạt động vận dụng:
Câu hỏi: Vì sao em lựa chọn loại đèn học này?
Mẫu kế hoạch bài dạy Module 4 môn Khoa học
Chủ đề: Con người và sức khỏe
Bài 4: Các chất dinh dưỡng có trong thức ăn. (1 tiết)
I. Yêu cầu cần đạt:
1. Phẩm chất
- Trách nhiệm: tự giác tìm hiểu kiến thức và kỹ năng về những chất dinh dưỡng.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Giải quyết được yêu cầu giáo viên đưa ra và vận dụng được vào đời sống.
b. Năng lực khoa học
- Kể được tên những chất dinh dưỡng có trong thức ăn.
3. Đồ dùng dạy học
a. Giáo viên
- Bài giảng điện tử, sách giáo khoa, bảng cài, bộ thẻ hình thức ăn.
b. Học sinh
- Sưu tầm tranh ảnh.
II. Hoạt động dạy học
Tiến trình dạy học
Hoạt động của GV và HS
Sản phẩm của HS
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3 phút)
Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi được những hiểu biết của HS về những chất dinh dưỡng có trong thức ăn.
*PP: Trực quan, đàm thoại
*HT: Cá nhân
- GV tổ chức trò chơi “Cùng ăn búp Phê nào”: Trên màn hình hiển thị có nhiều món ăn, GV yêu cầu HS tưởng tượng mình đang đi dự tiệc búp Phê, HS hãy lựa chọn những món ăn mà mình yêu thích thưởng thức.
- GV ra mắt bài: Thức ăn trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường của tất cả chúng ta rất đa dạng. Vậy vì sao tất cả chúng ta cần ăn những thức ăn, trong thức ăn có những chất dinh dưỡng gì thiết yếu đối với khung hình ? Hãy cùng cô tìm hiểu qua bài học kinh nghiệm tay nghề ngày hôm nay: Các chất dinh dưỡng có trong thức ăn.
HS hứng thú tham gia vào tiết học
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1:Kể tên những chất dinh dưỡng có trong thức ăn. (15 phút)
* Mục tiêu:
Học sinh kể tên được những chất dinh dưỡng có trong thức ăn.
*PP: trực quan, đàm thoại, động não, thảo luận nhóm.
* HT: thành viên, nhóm, trò chơi.
LUYỆN TẬP VÀ THỰC HÀNH
Hoạt động 2: Nhóm chất dinh dưỡng có trong thức ăn. ( 10 phút)
Mục tiêu: HS phân biệt được những nhóm chất dinh dưỡng có trong thức ăn.
PP: Trò chơi, Thảo luận nhóm
VẬN DỤNG KIẾN THỨC
( Ở lớp: Khoảng 5- 10 phút và thực hiện ở nhà)
Vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học về thức ăn và phân biệt những nhóm thức ăn.
- GV yêu cầu HS suy nghĩ, viết ra giấy những thức ăn, đồ uống mình thường dùng vào những bữa: sáng, trưa, tối.
- GV ra mắt cho HS biết trong những thức ăn, đồ uống đó, có những thức ăn, đồ uống có nguồn gốc thực vật, có những thức ăn, đồ uống có nguồn gốc động vật.
- GV tổ chức trò chơi: "Ai nhanh hơn”
+ GV phổ biến luật chơi: Học sinh quan sát tranh và phân loại những thức ăn vào 2 nhóm theo nguồn gốc thực vật và động vật.
+ HS tiến hành chơi.
+ HS trình bày và những nhóm nhận xét.
- GV chốt:
+ Các thức ăn, đồ uống có nguồn gốc động vật: thịt gà, sữa bò tươi, cá, thịt lợn (thịt heo), tôm.
+ Các thức ăn, đồ uống có nguồn gốc thực vật: rau cải, đậu cô ve, bí đao, lạc (đậu phộng), nước cam, cơm.
- GV ra mắt thêm: Đó là cách phân loại thức ăn theo nguồn gốc. Ngoài ra, người ta còn tồn tại thể phân loại thức ăn theo cách nào nữa?
- HS trả lời nhanh sau đó xem clip, thảo luận trong nhóm sau đó báo cáo kết quả trước lớp.
https://youtu.be/4yOMlpG8NgU (lấy 4p30 giây đầu)
- GV chốt: Người ta còn nhờ vào lượng những chất dinh dưỡng chứa trong mỗi loại thức ăn.
Theo đó, người ta phân thành 4 nhóm chính:
+ Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường
+ Nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm
+ Nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo
+Nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng.
- Giáo viên cho HS chơi trò chơi: Phóng viên nhí.
- GV nêu luật chơi
- HS tham gia chơi và trình bày trước lớp
- GV nhận xét và giáo dục HS khi sử dụng thức ăn nên phải hợp lý.
- GV giáo dục HS: cần ăn nhiều loại thức ăn thuộc những nhóm chất rất khác nhau để khung hình có đầy đủ chất dinh dưỡng, giúp tất cả chúng ta phát triển khỏe mạnh về thể chất, trí tuệ.
- Gv yêu cầu HS trao đổi tranh đã sưu tầm trước ở nhà với những bạn trong nhóm. Sau đó HS phân loại theo những nhóm thức ăn tôi đã được tìm hiểu qua bài học kinh nghiệm tay nghề.
- GV mời đại diện một vài nhóm trình bày trước lớp.
- GV nhận xét, đánh giá và chốt ý: Hs cần ăn nhiều loại thức ăn để có đầy đủ chất dinh dưỡng.
Kể được tên những chất dinh dưỡng có trong thức ăn: chất bột đường, chất đạm, chất béo, vi-ta-min, chất khoáng.
Hoạt động 3: (6 phút)
* YCCĐ:
PC 1, 2
NLC 1, 2, 3
NLKH 3
*PP: trực quan, đàm thoại
- GV cho HS xem clip và trả lời yêu cầu: Hãy nêu vai trò của chất bột đường đối với khung hình.
https://youtu.be/6_CEPqXQTqc
(14 giây đến 1 phút 5 giây)
- HS viết vào sổ tay khoa học những vai trò của chất bột đường
- GV chốt: Chất bột đường đáp ứng năng lượng thiết yếu cho mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí và duy trì nhiệt độ của khung hình.
* GDBVMT: Những thức ăn chứa nhiều chất bột đường (gạo, bắp, khoai, sắn,...) là nguồn lương thực chính của tất cả chúng ta. Chúng ta đã có được những thức ăn này là nhờ công trồng trọt, chăm sóc của những người dân nông dân, tất cả chúng ta nên trân trọng, không tiêu tốn lãng phí thức ăn.
- Nêu được vai trò của chất bột đường đối với khung hình.
HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI (4 phút)
* YCCĐ:Tổng hợp kiến thức và kỹ năng đã học và khơi gợi sự hứng thú của học viên ở bài học kinh nghiệm tay nghề tiếp theo
*PP: trò chơi, trực quan, đàm thoại
- GV tổ chức trò chơi Ai nhanh, ai đúng:
+ GV lần lượt mở từng bông hoa để lấy thắc mắc.
+ HS trả lời thắc mắc trắc nghiệm.
- GV chốt và nhắc lại kiến thức và kỹ năng trong bài:
+ Thức ăn hoàn toàn có thể có nguồn gốc từ động vật hoặc thực vật.
+ Trong thức ăn chứa những chất dinh dưỡng như chất bột đường, chất đạm, chất béo, vitamin và chất khoáng. Ngoài ra, nhiều thức ăn còn chứa chất xơ và nước.
+ Chất bột đường có trong một số trong những thức ăn như gạo, ngô, khoai, bánh mì, chuối,…
+ Chất bột đường đáp ứng năng lượng thiết yếu cho mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí và duy trì nhiệt độ của khung hình.
- Vậy những chất dinh dưỡng khác ví như chất đạm, chất béo thì có vai trò gì đối với khung hình ? Chúng ta hãy tìm hiểu ở bài học kinh nghiệm tay nghề sau: Vai trò của chất đạm và chất béo.
HS dữ thế chủ động nắm kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm tay nghề và hứng thú vào tiết học tiếp theo.
Điều chỉnh sau tiết dạy: (nếu có)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mẫu kế hoạch bài dạy Module 4 môn Hoạt động trải nghiệm
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC SINH HOẠT LỚP
CHỦ ĐỀ: Chia sẻ và hợp tác (3 tuần)
Tuần 2: Viết lời yêu thương
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phẩm chất:
- Phẩm chất nhân ái: thể hiện qua việc HS tham gia những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt chia sẻ với những người dân dân có thực trạng trở ngại vất vả
2. Năng lực
2.1. Năng lực chung: Giao tiếp và hợp tác: thể hiện qua việc HS trao đổi, chia sẻ về nội dung sản phẩm với những bạn.
2.2. Năng lực đặc thù: Năng lực thích ứng với môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường: HS nhận ra được những thực trạng trở ngại vất vả xung quanh mình và thực hiện được những việc làm để chia sẻ yêu thương với những người dân dân có thực trạng trở ngại vất vả ; HS có hành vi phủ rộng yêu thương.
II. CHUẨN BỊ
Chuẩn bị của giáo viên: clip, hình ảnh về những bạn có thực trạng trở ngại vất vả do dịch bệnh Covid; màn chiếu, máy chiếu, tivi, một số trong những vật dụng để HS thực hiện sản phẩm (giấy màu, bút chì màu…); bảng trình bày sản phẩm: dây thừng nhỏ, kẹp, hình tim để dán cho bạn.
Bảng tên thành viên trong tổ:
III. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG
Thời lượng
Các hoạt động và sinh hoạt giải trí học
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học viên
Thiết bị, đồ dùng giáo dục
BÁO CÁO TỔNG KẾT CÔNG TÁC TUẦN
5 phút
- GV đề nghị những thành viên trong tổ dán tim vào dòng tên những bạn mình thấy ngoan trong tuần.
- Gv yêu cầu HS nêu lí do vì sao mình dán tim cho bạn, bạn đã làm được gì?
- GV nêu gương: Nếu con muốn được dán nhiều tim thì hãy thực hiện tốt những nội quy lớp học, chia sẻ giúp sức bạn….
- Các thành viên trong tổ thực hiện dán tim cho bạn.
- HS trình bày lí do
Bảng tên những thành viên trong từng tổ, những hình tim để dán.
SINH HOẠT THEO CHỦ ĐỀ
5 phút
Hoạt động 1:
Cảm nghĩ của em
MT: HS chia sẻ cảm nhận của tớ mình về những thực trạng trở ngại vất vả xung quanh mình
- GV cho HS xem đoạn clip ngắn từ 2-3 phút nói về những trẻ em đang gặp trở ngại vất vả vì dịch bệnh.
- GV tổ chức cho HS chia sẻ cảm nhận của em về những bạn có thực trạng trở ngại vất vả vì dịch bệnh Covid theo gợi ý: Em thấy những bạn đó đang gặp trở ngại vất vả gì? Các bạn đó sẽ ra làm sao?
- GV yêu cầu HS chia sẻ nội dung những lời yêu thương mà những em muốn gửi đến những bạn đó.
- HS theo dõi đoạn clip
- HS chia sẻ cảm nhận thành viên trước lớp.
- HS chia sẻ thành viên trước lớp.
Clip, hình ảnh về những bạn có thực trạng trở ngại vất vả do dịch bệnh Covid; màn chiếu, máy chiếu, tivi
15 phút
Hoạt động 2: Viết lời yêu thương
MT: HS thực hiện được những việc làm để chia sẻ yêu thương với những người dân dân có thực trạng trở ngại vất vả.
- GV hướng dẫn HS thực hiện sản phẩm viết lời yêu thương gửi đến những bạn.
-GV tương hỗ những HS gặp trở ngại vất vả trong quá trình thực hiện.
- Mỗi HS tự thực hiện sản phẩm
Giấy màu, bút chì màu, bút mực, bì thư
5 phút
Hoạt động 3: Trình bày sản phẩm
MT: HS có hành vi phủ rộng yêu thương.
- Gv sẵn sàng sẵn sàng bảng trình bày
- GV tổ chức HS chia sẻ sản phẩm theo nhóm, lớp.
- HS chia sẻ sản phẩm trong nhóm.
- HS chia sẻ sản phẩm trước lớp.
- HS gửi sản phẩm về Liên đội nhà trường để trao đến những bạn có thực trạng trở ngại vất vả do dịch bệnh Covid.
Dây thừng nhỏ, kẹp để treo sản phẩm
THẢO LUẬN KẾ HOẠCH SHL TUẦN TIẾP THEO
5 phút
GV gợi ý những chủ đề sinh hoạt tuần sau và đề nghị cả lớp thảo luận, thống nhất:
+ Chuẩn bị 1 sản phẩm để thể hiện tình cảm, yêu thương với mọi người (câu truyện, hát, kịch…)
- HS cả lớp cùng thảo luận.
- HS hoàn toàn có thể đưa ra những chủ đề mới
- HS phân công trách nhiệm lẫn nhau để sẵn sàng sẵn sàng giờ sinh hoạt lớp tuần sau.
[embed]https://www.youtube.com/watch?v=mw18HYcVdl0[/embed]