Thủ Thuật về Một số giải pháp rèn kỹ năng viết chữ đúng, đẹp cho học viên lớp 3 Chi Tiết
Dương Gia Minh đang tìm kiếm từ khóa Một số giải pháp rèn kỹ năng viết chữ đúng, đẹp cho học viên lớp 3 được Cập Nhật vào lúc : 2022-05-19 18:34:03 . Với phương châm chia sẻ Kinh Nghiệm Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi Read Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha.Bạn đang xem tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề Một số cách rèn chữ viết đẹp cho học viên lớp 3", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ---------------------- Trần Phán, ngày 11 tháng 11 năm 2022 BÁO CÁO SÁNG KIẾN - Họ và tên : Huỳnh Lý Đáng - Đơn vị công tác thao tác: Trường Tiểu học Trần Văn Phán - Thời gian đã được triển khai thực hiện : Từ ngày 5/9/2022 đến nay. I. ĐẶT VẤN ĐỀ: 1.Tên sáng kiến: Một số cách rèn chữ viết đẹp cho học viên lớp 3 . 2. Sự thiết yếu ( lí do nghiên cứu và phân tích): Trong dạy học, việc hình thành cho những em có chữ viết đẹp là một trong những tiềm năng quan trọng đối người giáo viên phụ trách lớp. Đối với học viên một trong những niềm sung sướng lớn số 1 là được đến trường, được học đọc, học viết. Biết đọc, biết viết là cả một thế giới mới rộng lớn mênh mông sẽ mở ra trước mắt những em. Học chữ đó đó là việc làm đầu tiên khi những em đến trường. Vì vậy dạy chữ đó đó là dạy người. Cố vấn Phạm Văn Đồng đã nói: “Chữ viết cũng là một biểu lộ của nết người. Dạy cho học viên viết đúng, viết thận trọng, viết đẹp là góp thêm phần rèn luyện cho học viên tính thận trọng, tính kỷ luật, lòng tự trọng đối với tôi cũng như đối với thày và bạn mình”. Chữ viết và dạy viết được cả xã hội quan tâm. Nhiều thế hệ thày cô giáo đã trăn trở, góp công, góp sức để tăng cấp cải tiến kiểu chữ, nội dung cũng như phương pháp dạy học chữ viết. Tuy vậy, nhiều học viên vẫn viết chưa đúng mẫu, viết xấu, viết chậm. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ tới những môn học khác. Tiểu học nói chung, học viên lớp 3 là lớp học nền tảng cho những lớp tiếp sau, dạy Tiếng Việt và tập viết .Tiếng Việt là tất cả chúng ta đã trao cho những em chiếc chìa khóa để mở ra những cánh cửa bước vào một tương lai mới, là công cụ và hành trang để cho những em vận dụng suốt đời. Nhận thức được tầm quan trọng đó, tôi đã mạnh dạn chọn sáng kiến: “Một số cách rèn chữ viết đẹp cho học viên lớp 3 ’’. II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN: 1.Thực trạng a) Thuận lợi: - Ban giám hiệu trường Tiểu học Trần Văn Phán luôn quan tâm đến việc rèn luyện chữ viết cho học viên, lớp 3 được xem là nền tản của chữ viết. - Các đoàn thể luôn tạo nên điều kiện giúp sức, hổ trợ nhiệt tình về mọi mặt. - Cơ sở vật chất, trang thiết bị của trường đảm bảo cho việc dạy và học. - Từ Đầu năm nhà trường đã tiến hành phát động phong trào rèn luyện chữ viết cho thầy và trò trường Tiểu học Trần Văn Phán , đây là phong trào mũi nhọn của trường. - Học sinh đến lớp có đủ sách, vở tập viết,.. - Bản thân nhiệt tình trong giảng dạy và tâm quyết trong việc rèn chữ viết cho học viên lớp 3- trường Tiểu học Trần Văn Phán. b) Khó khăn: - Thực tế lúc bấy giờ, chữ viết của những em học viên tiểu học không được đẹp, chưa đúng mẫu, sự link Một trong những nét chữ hoặc link Một trong những vần âm chưa chuẩn, tốc độ viết còn chậm, học viên sử dụng nhiều loại bút - nhiều màu mực để viết bài nên còn hạn chế trong việc giữ gìn “vở sạch - viết chữ đẹp”. Đây là một mảng quan trọng có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học viên và được những trường quan tâm. Nâng cao chất lượng giờ dạy để học viên viết đúng, viết nhanh, viết đẹp thì phong trào “vở sạch - chữ đẹp” mới có chất lượng. - Trong ngôn từ viết có hiệu suất cao tiếp xúc và được quy định thống nhất. Mặc dù xác định được tầm quan trọng như vậy nhưng thực tế đã cho tất cả chúng ta biết phân môn tập viết trong trường tiểu học còn không được coi trọng. Sách giáo viên, tài liệu tham khảo chưa rõ ràng, rõ ràng như những môn học khác nên việc dạy phân môn tập viết còn hạn chế. Qua thăm lớp, dự giờ ta thấy có giáo viên còn chưa nắm vững tên gọi những nét cơ bản để hướng dẫn học viên. Bảng thống kê chất lượng học tập của học viên lớp 3 tôi phụ trách ( về chữ viết đầu năm) Thời điểm Số HS Đạt Chưa đạt SL % SL % Đầu năm 25 19 76 6 24 Kết quả này đã cho tất cả chúng ta biết về chữ viết học viên của một số trong những em còn hạn chế. *Từ những thực tế trên trong giảng dạy, để giúp học viên tự tin viết đẹp và viết đúng mẫu tôi đã đề ra “ Một số cách rèn chữ viết đẹp cho học viên lớp 3’’. 1- Cơ sở xuất phát đề ra giải pháp: Qua nhiều năm giảng dạy lớp 3 bản thân tôi tự nhận thấy một số trong những mặt hạn chế dẫn đến số lượng học viên viết chữ đẹp ngày càng ít. Muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học viên, người giáo viên cần nắm vững: Những yêu cầu cơ bản của dạy tập viết ở lớp 3: + Kiến thức: Giúp học viên đã có được những hiểu biết về đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi những nét chữ, cấu trúc vần âm, khoảng chừng cách Một trong những chữ, chữ ghi tiếng, cách viết những chữ viết thường, dấu thanh và chữ số. + Kỹ năng: Viết đúng quy trình - nét, viết vần âm và link những vần âm tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch. Viết thẳng hàng những chữ trên dòng kẻ. Ngoài ra học viên còn được rèn luyện những kỹ năng như: tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở bài kiểm tra thời điểm ở thời điểm cuối năm là bài tập chép một đoạn trong bài tập đọc (không mắc quá 5 lỗi chính tả). - Muốn đổi mới phương pháp giảng dạy, giáo viên nên phải biết ý đồ của vở tập viết. Cấu trúc mỗi bài gồm phần tập viết vần âm và từ ứng dụng. Ở vở tập viết lớp 3 thì cứ sau bài học kinh nghiệm tay nghề có một bài tập viết thêm để học viên rèn luyện cách viết những chữ vừa học. - Các ký hiệu trong vở tập viết phải được học viên nắm chắc, như: đường kẻ ngang, quy định độ cao vần âm, dấu chấm là vấn đề đặt bút đầu tiên của chữ, ký hiệu luyện viết ở nhà. b) Cơ sở tâm lý Tâm lý tình cảm có ảnh hưởng rất lớn tới quá trình nhận thức. Nếu trẻ được viết trong tư thế thoải mái, tâm trạng phấn khởi thì dễ có kết quả tốt. trái lại, nếu trẻ buồn phiền thì chữ viết cũng trở nên ảnh hưởng. Để viết được chữ thì học viên phải hoạt động và sinh hoạt giải trí (phải tiêu hao năng lượng của thần kinh và bắp thịt). Hoạt động viết của học viên được thực hiện qua thao tác sau: - Làm quen với đối tượng: Khi giáo viên hướng dẫn thì trẻ sẽ tri giác bằng mắt, tai và tay sẽ tuân theo. - Nói điều mình tri giác được, vừa nói vừa đưa tay theo những đường nét của vần âm để nhấn mạnh vấn đề cách viết đồng thời nhận ra tên gọi, hình dáng chữ đó. - Nói thầm kiến thức và kỹ năng mới thu nhập được để tái hiện hình ảnh đó trong óc trước khi viết. - Làm thử: Hình ảnh đã có trong óc cần phải thể hiện trên bảng, trên giấy bằng những dụng cụ như bút bảng, phấn, bút mực. - Kiểm tra lại kết quả so với mẫu để rút kinh nghiệm tay nghề cho lần sau. - Tay trực tiếp điều khiển quá trình viết của trẻ. Các ngón tay vụng về, chóng mệt mỏi. - Khi cầm bút những em có tâm lý sợ rơi. Điều này gây ra một phản ứng tự nhiên là những em cầm bút chặt, những cơ tay cứng nên khó di tán. - Muốn có thói quen viết chữ nhẹ nhàng, thoải mái, trước hết học viên phải biết kỹ thuật cầm bút bằng ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa), bàn tay phải có điểm tựa là mép cùi của bàn tay. Cầm bút phải tự nhiên, đừng quá chặt sẽ khó vận động, nếu lỏng quá sẽ không điều khiển được bút. *Để tương hỗ cho những em học viên lớp 3 viết đúng, viết đẹp viết nhanh hơn, đồng thời có ý thức giữ gìn sách vở tôi đã sử dụng một số trong những cách sau đây: 1.Chuẩn bị chu đáo và dạy tốt những giờ tập viết, chính tả trong chương trình * Đối với giờ tập viết: Thực hiện đúng qui định khi viết chữ: * Tư thế ngồi viết: Tư thế sống lưng thẳng, không tì ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở 25 – 30cm; nên cầm bút tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép vở để trang viết không biến thành xê dịch; hai chân để song song, thoải mái. * Cách cầm bút: Học sinh cầm bút bằng 3 ngón tay (ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa) với độ chắc vừa phải (không cầm bút chặt quá hay lỏng quá): khi viết, dùng ba ngón tay di tán bút nhẹ nhàng, từ trái sang phải, cán bút nghiêng về bên phải, cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động theo, mềm mại và mượt mà, thoải mái. * Cách để vở, xê dịch vở khi viết: Khi viết chữ đứng, học viên cần để vở ngay ngắn trước mặt. Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để vở hơi nghiêng sao cho mép vở phía dưới cùng với mép bàn tạo thành một góc khoảng chừng 15 độ. Khi viết độ nghiêng của nét chữ cùng với mép bàn sẽ tạo thành một góc vuông 90 độ. Như vậy, dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu chữ nghiêng, nét chữ luôn thẳng đứng trước mặt (chỉ rất khác nhau về phương pháp để vở). Học sinh mỗi tuần 1 tiết là những bài tập viết chữ kiểu 1 và một số trong bộ sưu tập chữ kiểu 2 Các nội dung bài viết xen kẽ những cụm từ ứng dụng yêu cầu cơ bản của tập viết lớp 3 là: + Về kiến thức và kỹ năng: Củng cố hoàn thiện hiểu biết về hình dáng, quy trình viết chữ, cách nối chữ hoa và chữ thường, vị trí đánh dấu thanh, khoảng chừng cách Một trong những chữ ghi tiếng. + Về kỹ năng: hình thành cho học viên kỹ năng viết nhanh, đúng, đẹp, và biết trình bày nội dung bài viết. Bám sát yêu cầu đó, tôi luôn sẵn sàng sẵn sàng chu đáo trước giờ lên lớp. Ví dụ: Khi dạy chữ A, giáo viên hoàn toàn có thể đặt thắc mắc: chữ A gồm có bao nhiêu nét? là những nét nào? chữ A cao mấy ô? độ rộng của chữ là bao nhiêu? Với những thắc mắc khó, giáo viên cần định hướng cách trả lời cho những em. Vai trò của giáo viên ở đây là người tổ chức hướng dẫn học viên phân tích cấu trúc vần âm sẵn sàng sẵn sàng cho quá trình rèn luyện viết ở phần sau. *Đối với giờ chính tả: Tôi quy định vở viết của học viên bằng giấy ô ly vuông nhỏ. Giấy tốt không nhòe nên ngay từ cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi có ý kiến và thống nhất với phụ huynh mua loại vở theo quy định. Bút viết phải là loại tốt. Mực chảy đều, cầm vừa tay, ngòi trơn và đẹp.Viết bằng loại mực đen. Hằng ngày trong giờ lên lớp, ngoài việc thực hiện đúng tiến trình giờ dạy, tôi luôn quan tâm tới việc sửa từng nét chữ khi tham gia học viên luyện giấy nháp cũng như luyện vở viết. Ví dụ: Khi dạy nội dung bài viết chính tả “Tiếng đàn”, tôi luôn: + Chuẩn bị bài soạn rõ ràng ở nhà, trong vở rèn viết của tớ tôi luôn tập viết thật đẹp và đúng mẫu. + Khi lên lớp tôi sẵn sàng sẵn sàng chữ mẫu cho học viên quan sát nhận xét. Khi giảng tôi phối hợp phương pháp dạy tập viết và kinh nghiệm tay nghề tôi học được qua đồng nghiệp để thực hiện bài giảng có hiệu suất cao - Coi trọng việc giáo viên viết mẫu và nêu một số trong những quy trình viết để học viên nắm được cách viết đúng quy trình. Bên cạnh đó việc rèn luyện của học viên vô cùng quan trọng. Tôi nỗ lực cho những em luyện viết ở giấy nháp rồi nhận xét sửa đổi cho thật đẹp sau đó mới cho viết vào vở. - Khi viết vào vở tôi hướng dẫn học viên tư thế ngồi, cách cầm bút, để vở. Các em có chữ viết được tôi đặc biệt quan tâm giúp sức, động viên. Mặt khác tăng cường những hình thức củng cố nâng cao vào cuối nội dung bài viết để tạo giờ học có không khí vui tươi, sinh động, nhẹ nhàng như mời 2 em lên bảng thi tìm viết nhanh, đúng đẹp tiếng có chứa chữ vừa học. Em nào viết nhanh, đúng đẹp thì em đó thắng. Ví dụ: Khi làm bài tập: Thi tìm nhanh những tiếng khởi đầu s hay x, tôi tổ chức cho những em thi tiếp sức đội nào tìm được nhiều từ viết đúng thì đội đó thắng cuộc. Khi học viên viết vở tôi thường vừa đọc vừa đi đến chỗ những em nhất là những em hay viết chưa đúng mẫu, viết chưa đẹp để uốn nắn, động viên để những em viết đúng tiến tới viết đẹp. 2.Luyện tập chữ viết khi tham gia học những môn học khác Đối với bậc tiểu học nói chung, đặc biệt là học viên lớp 3 nói riêng, sự nghiêm khắc của giáo viên về chất lượng chữ viết ở tất cả những môn học là rất là thiết yếu có như vậy việc luyện chữ viết mới được củng cố và duy trì liên tục thường xuyên. Trong giảng dạy tôi luôn tận dụng viết những bài học kinh nghiệm tay nghề, bài làm ở môn khác để học viên có thời cơ được luyện viết. Giờ lên lớp hằng ngày tôi để ý quan tâm rèn chữ cho học viên ở tất cả những môn học. Thường xuyên nhắc nhở những em cầm đúng bút, tư thế ngồi, phương pháp để vở sao cho đẹp, không quăn mép. Bằng cử chỉ nhẹ nhàng, âu yếm và chân thành của tớ, tôi đã giúp mỗi học viên khắc sâu trong trí nhớ của tớ và luôn tự nhủ: Ta phải viết đúng, đẹp ở tất cả những môn học. Khi nhận xét những môn học này, tôi thường dành lời khen cho nội dung bài viết sạch đẹp, trình bày khoa học. Khi trả bài nhận xét tôi không quên nhận xét tuyên dương chữ viết của những em. Để việc dạy dỗ rèn luyện cho học viên lớp mình có hiệu suất cao, đồng bộ tôi cùng giáo viên bộ môn thường xuyên trao đổi với nhau trực tiếp hoặc qua sổ theo dõi của lớp để có những thông tin 2 chiều về tình hình học tập cũng như chữ viết của học viên. Tôi cùng giáo viên tổ đưa ra những giải pháp kế hoạch tốt nhất cho học viên học tập có hiệu suất cao. Ví dụ: Khi có tiết tập viết buổi sáng, khi viết chữ có những em còn yếu nét nào hoặc chưa đúng mẫu, tôi ghi lại vào sổ theo dõi để buổi chiều luyện tiếp khắc phục. Nhờ vậy chữ viết của lớp tôi có tiến bộ rất nhiều. 3.Giúp học viên giữ vở sạch, chữ đẹp Trong lớp tôi có một số trong những em viết đẹp nhưng chưa tồn tại ý thức giữ vở đẹp như làm quăn mép, bong bìa, viết vẽ bậy bừa bãi lên vở. Tôi thường xuyên hướng dẫn những em khi viết phải để vở ngay ngắn, vuốt giấy cho phẳng. Lấy và cất vở nhẹ nhàng khi cất vào cặp phải cho gáy sách vào trước, tuyệt đối không viết, vẽ bậy vào vở. Hàng tháng tôi kiểm tra sách vở và có xếp loại, nhận xét rõ ràng. Những em tiến bộ tôi thường động viên khen ngợi kịp thời. Tâm lý thích được khen ngợi của học viên tiểu học đã được tôi tận dụng triệt để. Học sinh lớp tôi thi đua rất sôi nổi. Cứ như vậy chất lượng học tập cùng với vở sạch chữ đẹp của lớp tôi ngày càng đi lên. III. TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG: 1.Tính mới: Chúng ta biết rằng chữ viết có tầm quan trọng đặc biệt ở bậc tiểu học, học viên phải dùng chữ viết để học tập và tiếp xúc. Nếu học viên viết đúng, đẹp, rõ ràng, đảm bảo tốc độ quy định thì học viên có điều kiện để ghi chép bài học kinh nghiệm tay nghề tốt, nhờ vậy mà kết quả học tập tốt hơn, ngược lại viết xấu sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của những em.Tính mới ở sáng kiến này lấy người học là trung tâm, lần đầu tiên được áp dụng ở lớp học bằng những cách rèn chữ viết cho học viên nêu trên nhận thấy những em có sự yêu thích và tận tụy với chữ viết, có tính siêng năng và viết đẹp, đúng mẫu,tự tin với chữ viết của tớ.Từ đó tương hỗ cho học viên hiểu nắm được kỹ năng của chữ viết, kỹ thuật viết chữ, biết viết sáng tạo đối với chữ viết của tớ.Góp phần rèn luyện cho học viên những phẩm chất tốt như tính thận trọng ,óc thẩm mĩ,ý thức tự trọng. Học sinh hiểu được nét chữ, nết người. Kết hợp dạy kỹ thuật viết chữ với rèn chính tả, mở rộng vốn từ, rèn tư duy cho học viên. 2.Tính hiệu suất cao và khả thi: Từ những kinh nghiệm tay nghề của tớ mình qua thời gian áp dụng “Một số cách rèn chữ viết đẹp cho học viên lớp 3 ” trong năm học: 2022 - 2022 tôi đã áp dụng vào lớp tôi giảng dạy đạt được kết quả như sau: Thời điểm TSHS Đạt Chưa đạt SL % SL % Đầu năm 25 19 76 6 24 Giữa học kỳ I 25 20 80 5 20 - Dựa vào bảng thống kê sau khi áp dụng một số trong những cách nêu trên đã cho tất cả chúng ta biết học sinh chữ viết đạt chiếm tỉ lệ cao, học viên chữ viết chưa đạt tỉ lệ thấp có sự hạ xuống. Từ đó tạo điều kiện để học viên học tốt những lớp trên. - Kết quả này còn nói lên sự nỗ lực phấn đấu của những em trong chữ viết mà trong cả giáo viên cũng phát huy được vai trò giảng dạy của tớ. Qua thuở nào gian áp dụng, tôi thấy học viên lớp có những chuyển biến rõ rệt về chữ viết. Viết nắn nót, thận trọng đã thành thói quen của học viên. Các em luôn tự giác trong học tập, sách vở luôn giữ sạch đẹp. Phong trào “vở sạch - chữ đẹp” của lớp luôn luôn được nâng cao. - Vở viết của học viên đảm bảo chất lượng, chữ viết đúng mẫu, tốc độ viết đúng quy định. Bản thân giáo viên khi dạy cũng thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng giờ dạy tốt hơn. 3. Phạm vi áp dụng: Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề được áp dụng dạy tại lớp 3 tôi đang phụ trách Trường Tiểu học Trần Văn Phán- huyện Đầm Dơi Tỉnh Cà Mau. Bước đầu đạt nhiều kết quả rất khả quan và được đồng nghiệp đánh giá cao. IV. KẾT LUẬN: Để giúp học viên viết chữ đạt kết quả tốt theo tôi người giáo viên nên phải: - Nắm vững nội dung chương trình. - Lựa chọn nội dung phương pháp phù hợp tạo hứng thú học tập cho những em. - Cần cho học viên luyện chữ viết thường xuyên ở lớp trong giờ học, giờ ra chơi và về nhà. - Tổ chức tiết học sao cho mọi học viên đều được hoạt động và sinh hoạt giải trí độc lập một cách dữ thế chủ động mọi khâu để đạt kết quả cao nhất. - Chú trọng dạy học viên viết đúng kích thước những chữ viết thường và viết hoa theo cỡ chữ nhỏ, thao tác đưa bút quy trình viết, biết nối những chữ thường trong một tiếng nhằm mục đích góp thêm phần giáo dục toàn diện cho học viên Tiểu học. *Ngoài ra: + Nên thường xuyên có những buổi tọa đàm trao đổi về chữ viết, hướng dẫn học sinh cách viết (do nhà trường tổ chức). + Nên tổ chức phong trào thi giao lưu viết chữ đẹp thường xuyên và trao đổi về kỹ thuật viết chữ. + Nên triển khai một số trong những sáng kiến kinh nghiệm tay nghề có tính khả thi cao về những trường Tiểu học về mảng chữ viết. + Nên hình thành những câu lạc bộ về chữ viết đẹp trong phạm vi trường hoặc vùng. (Nếu có điều kiện). Trên đây là toàn bộ sáng kiến: “Một số cách rèn chữ viết đẹp cho học viên lớp 3’’. Đây là những kinh nghiệm tay nghề mà bản thân tôi đã đúc kết được qua thực tiễn trong giảng dạy. Song, áp dụng trong giảng dạy tôi thật sự phấn khởi trước sự tiến bộ của những em. Do năng lực và thời gian hạn chế nên sáng kiến của tôi không tránh khỏi những thiếu sót. Vì thế tôi rất mong nhận được sự góp ý chân thành của những thầy, cô giáo và bạn đọc để cho sáng kiến này còn có hiệu suất cao tốt và được áp dụng rộng rãi trong giảng dạy. Tôi kỳ vọng được sự trao đổi góp ý của quý thầy cô và bạn bè đồng nghiệp để bản thân được tích lũy nhiều kinh nghiệm tay nghề trong công tác thao tác. XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người báo cáo Huỳnh Lý Đáng
