Thủ Thuật về Giáo án Tổng quan văn học Việt Nam Mới Nhất
Hoàng Thị Hương đang tìm kiếm từ khóa Giáo án Tổng quan văn học Việt Nam được Update vào lúc : 2022-06-12 03:54:04 . Với phương châm chia sẻ Kinh Nghiệm Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi Read tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha.Giáo án Ngữ văn lớp 10
Giáo án Ngữ văn 10 bài: Tổng quan văn học Việt Nam được soạn theo chương trình chuẩn kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và đảm bảo những yêu cầu của Bộ GD&ĐT đề ra. Qua đó, bài giáo áo lớp 10 môn ngữ văn này sẽ giúp học viên hiểu được thể loại của Văn học Việt Nam và con người trong Văn học Việt Nam. Sau đây mời những em học viên cùng những thầy cô tham khảo để soạn bài Tổng quan văn học Việt Nam tốt hơn.
Nội dung chính- Giáo án Ngữ văn lớp 10TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAMVideo liên quan
Giáo án Ngữ văn lớp 10 cơ bản
Giáo án Ngữ văn lớp 10 nâng cao
TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
Những bộ phận hợp thành, tiến trình phát triển của VHVN và tư tưởng, tình cảm của người VN trong VH.
2. Kĩ năng: Nhận diện được nền VH dân tộc bản địa, nêu được những thời kì lớn và những quá trình rõ ràng trong những thời kì phát triển của VH dân tộc bản địa.
3. Thái độ: Nhận rõ vị trí, tầm quan trọng của nền VHVN.
II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Một số sơ đồ, biểu bảng (nếu lớp có máy chiếu thì dùng trình chiếu sơ đồ phát triển của VHVN)
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Kiểm tra bài cũ: ôn lại một số trong những kiến thức và kỹ năng cơ bản HS đã học ở THCS
2. Bài mới:
3. Giới thiệu vào bài: Lịch sử văn học của bất kể dân tộc bản địa nào đều là lịch sử tâm hồn của dân tộc bản địa ấy. Để đáp ứng cho những em những nét lớn về văn học nước nhà, tất cả chúng ta tìm hiểu bài "Tổng quan văn học Việt Nam".
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠTHoạt động 1: Tìm hiểu chung- Thế nào là VHDG?
- Có những thể loại nào? (thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao...)
- VHDG có những đặc trưng nào?
- Dựa vào yếu tố nào mà gọi là nền VH viết? Nó khác với VHDG ở điểm nào?
- VH viết những quá trình đã sử dụng những loại chữ viết nào?
- Theo từng thời kì thì VH viết có những thể loại nào? Nêu tên vài tác phẩm mà em niết theo từng thể loại?
Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình phát triển của VH viết
- Quá trình phát triển của VH viết VN được phân thành mấy quá trình chính [3]
Tên gọi tương ứng của những quá trình đó là gì? [ VHTĐ / VHHĐ ].
THẢO LUẬN NHÓM: (4 nhóm tương ứng với những thắc mắc ).
- VHTĐ chịu ràng buộc của nền VH nào?[ TQ]. Vì sao có sự ảnh hưởng đó? (TQ nhiều lần xâm lược, người Việt dùng chữ Hán, giao lưu văn hóa)
- Một số tác phẩm chữ Hán tiêu biểu?
- Cho biết nguyên nhân ra đời của chữ Nôm? [do ý chí xd một nền văn hiến độc lập của dân tộc ta].
- ND chính của VHTĐ?
- Chữ Hán và Nôm còn đóng vai trò quan trọng trong quá trình không? [được thay bằng chữ Quốc ngữ].
- So với VHTĐ thì VHHĐ có gì đổi mới? [Pháp xâm lược và đô hộ khoa cử chữ Hán chấm dứt 1918 Trí thức Tây học càng đông, tiếp xúc văn hóa châu Âu ( Pháp) TK XX tiếp xúc VH Nga Xô, Mĩ La-tinh ngày càng hiện đại hóa so với VH cũ].
VD:
Mười mấy năm xưa ngọn bút lông
Xác xơ chẳng bợn chút hơi đồng
Bây giờ anh đổi lông ra sắt
Cách kiếm ăn đời có nhọn không.
(Tản Đà)
I. TÌM HIỂU CHUNG:
Các bộ phận hợp thành của nền VHVN:
1. Văn học dân gian
- Kn: VHDG là sáng tác tập thể và truyền miệng của nhân dân lao động.
- Các thể loại: sgk
- Những đặc trưng tiêu biểu: tính truyền miệng, tính tập thể và tính thực hành trong sinh hoạt đời sống hiệp hội.
2. Văn học viết
- KN: VH viết là sáng tác của trí thức, được ghi lại bằng chữ viết. Là sáng tạo của thành viên, tác phẩm VH viết mang dấu tích của tác giả.
- Chữ viết: chữ Hán, chữ Nôm, Quốc ngữ (một số trong những ít là tiếng Pháp).
- Hệ thống thể loại:( theo từng thời kì)
+ Từ TK X – hết TK XIX:
- VH chữ Hán( có 3 nhóm): văn xuôi, thơ, văn biền ngẫu.VH chữ Nôm: phần lớn là thơ và văn biền ngẫu.
+ Từ đầu TK XX – đến nay
- Tự sự: tiểu thuyết, truyện ngắn, kí.Trữ tình: thơ trữ tình và trường ca.Kịch: có nhiều thể loại.
1. Văn học trung đại ( từ TK X – hết TK XIX) Chữ viết: Hán và Nôm.
- Chịu ảnh hưởng về thể loại và thi pháp của VH cổ – trung đại TQ.
- Tác phẩm tiêu biểu:
+ Chữ Hán: Thánh Tông di thảo, Truyền kì mạn lục, Thượng kinh kí sự, Hoàng Lê nhất thống chí...
+ Chữ Nôm: Sơ kính tân trang, Truyện Kiều...
- ND: lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo và tính hiện thực.
2. Văn học tân tiến ( từ đầu TK XX – hết TK XX ):
- Chữ viết: đa phần là chữ Quốc ngữ.
- Sự đổi mới của VHHĐ so với VH viết:
+ Tác giả: xuất hiện tác giả chuyên nghiệp, lấy việc sáng tác làm nghề nghiệp.
+ Đời sống văn học: nhờ có báo chí và in ấn, tác phẩm VH đi vào đời sống nhanh hơn.
+ Thể loại: thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói...xuất hiện thay dần những thể loại cũ.
+ Thi pháp: lối viết ước lệ, sùng cổ, phi ngã của VHTĐ không hề thích hợp và lối viết hiện thực, đề cao đậm cá tính sáng tạo, cái "tôi" dần được xác định.
4. Củng cố: vẽ lại sơ đồ phát triển của VHVN
5. Hướng dẫn tự học:
- Nhớ đề mục, những vấn đề chính của bàiSoạn bài Hoạt động tiếp xúc bằng ngôn từ
IV. RÚT KINH NGHIỆM:
Bài tiếp theo: Giáo án Ngữ văn 10 bài: Hoạt động tiếp xúc bằng ngôn từ
Bạn đang xem tài liệu "Giáo án môn Ngữ văn 11 - Tổng quan văn học Việt Nam", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
Tiết 1 -2 TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM Ngày soạn: 14.08.09 Ngày giảng: Lớp giảng: . Sĩ số:.. A. Mục tiêu bài học kinh nghiệm tay nghề Bài giảng này của GV ở bài học kinh nghiệm tay nghề này khuynh hướng về phía những mục tiêu, yêu cầu cơ bản sau đây: 1. Nắm được những kiến thức và kỹ năng chung nhất, tổng quan nhất về 2 bộ phận của VHVN (VH dân gian và VH viết) và quá trình phát triển của VH viết Việt Nam (VH Trung đại và VH tân tiến) 2. Nắm vững nhưng vấn đề về: Thể loại của VHVN; con người trong VHVN 3. Bồi dưỡng niềm tự hào về truyền thống văn hóa của dân tộc bản địa qua di sản văn học được học. Từ đó có lòng say mê với VHVN. B. Phương tiện thực hiện - SGK, SGV Ngữ văn 10 - những tài liệu tham khảo: ra mắt giáo án 10, ngữ văn lớp 6, 7. C. Cách thức tổ chức GV tổ chức giờ giảng theo cách phối hợp giữa nêu vấn đề, trao đổi thảo luận và trả lời thắc mắc. D. Tiến trình giờ giảng 1. ổn định 2. Giới thiệu bài mới. Trải qua Hàng trăm năm lịch sử, nhân dân Việt nam đã sáng tạo nên nhiều giá trị vật chất và tinh thần to lớn, đáng tự hào. Trong những sáng tạo tinh thần đó, có nền văn học của dân tộc bản địa kết tinh tinh hoa của cha ông trong suốt trường kì lịch sử. Với bài “Tổng quan văn học Việt Nam”, chúng tôi sẽ đáp ứng cho những em những nhận thức cơ bản, những nét chính về nền văn học của nước nhà. 3. Hoạt động dạy – học. Hoạt động của thày và trò Yêu cầu cần đạt GV: hướng dẫn HS tìm hiểu nhan đề của bài học kinh nghiệm tay nghề - Em hiểu thế nào là tổng quan văn học việt nam? HS: tổng quan văn học việt nam – quan điểm nhận, đánh giá 1 cách tổng quát những nét lớn của văn học việt nam. GV: gọi HS đọc mục I SGK. Nền văn học Việt nam được hợp thành từ những bộ phận văn học nào? HS: gồm văn học DG và văn học viết. GV: Hãy kể tên một vài tác phẩm VHDG mà em đã học hoặc biết? HS đưa ra một số trong những tác phẩm VHDG GV ghi bảng (nháp) GV: Em hiểu VHDG là những sáng tác ra làm sao? GV: hãy cho biết thêm thêm những tác phẩm VHDG ban vừa nêu thuộc những thể loại nào? HS trả lời GV điền trên bảng. GV: qua đó em có nhận xét gì về thể loại của VHDG? HS: phong phú GV: nhờ vào khái niệm và SGK, em hãy cho biết thêm thêm VHDG có những đặc trưng cơ bản nào? HS: trả lời GV tinh lọc ghi ý GV: hãy kể tên một số trong những tác phẩm văn học viết mà em đã được học? HS: kể tên GV ghi bảng (nháp) GV: tín hiệu dễ nhận ra sự rất khác nhau giữa VHDG và văn học viết là ở nơi nào? HS: văn học viết được ghi lại bằng văn tự. GV: em hiểu thế nào là văn học viết? GV: nền VHVN từ xưa cho tới nay về cơ bản được viết bằng những hình thức văn tự nào? HS: Chữ Hán, chữ Nôm, chữ Quốc ngữ. GV: ngoài ra còn tồn tại một số trong những tác phẩm viết bằng chữ Pháp. GV: kể tên một số trong những tác phẩm văn học bằng chữ Hán mà em biết? HS: kể tên những tác phẩm văn học bằng chữ Hán đã được học. GV: em hãy cho biết thêm thêm nguồn gốc của văn tự Hán HS: trả lời GV ghi bảng GV: kể tên tác phẩm bằng chữ Nôm? HS kể tên GV: em biết gì về chữ Nôm? HS trả lời GV ghi bảng GV: phần này những em sẽ được học rõ ràng trong giờ Tiếng việt (lịch sử phát triển của tiếng việt) GV: cho biết thêm thêm thể loại của văn học viết? HS nhờ vào SGK trả lời sau đó GV tổng hợp lại ghi bảng GV (thuyết giảng): VHVN là sản phẩm tinh thần của tất cả những dân tộc bản địa cư trú trên lãnh thổ VN. Đó là một nền văn học thống nhất trong sự đa dạng. Bên cạnh những đặc trưng chung, văn học của mỗi vùng miền, mỗi tộc người lại sở hữu bản sắc riêng làm phong phú cho nền văn học của toàn dân tộc bản địa. Quá trình phát triển của văn học Việt Nam gắn chặt với lịch sử chính trị, văn hoá, xã hội của đất nước. Nhìn tổng quan văn học Việt Nam trải qua 3 thời kì lớn: + Từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX (VHTĐ) + Từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng T.8 1945 và sau CM T.8 cho tới hết thế kỉ XX (VHHĐ) GV: Cho biết toàn cảnh hình thành và phát triển của VHTĐ? HS trả lời GV tinh lọc ghi bảng GV: VHTĐVN được sáng tác bằng những hình thức văn tự nào? HS: 2 hình thức văn tự: chữ Hán và chữ Nôm. GV: ở thời kì này chữ Hán có vai trò ra làm sao? nền văn học chữ Hán ra đời và tồn tại trong thời gian nào? HS trả lời GV tinh lọc ghi bảng GV: hãy kể tên những tác phẩm VHTĐVN bằng chữ Hán? HS: - Thánh Tông Di thảo của Lê Thánh Tông - Truyền kì mạn lục của Nguyễn Dữ - Thượng kinh kí sự của Hải thượng lãn ông - Hoàng Lê Nhất Thống chí của Ngô Gia Văn Phái GV: (thuyết giảng) Ngoài ra ta thấy những tác giả như Nguyễn trãi, Nguyễn Duđều có những tác phẩm được viết bằng chữ Hán. Ngay trong quá trình văn học chữ Nôm phất triển mạnh thì văn học chữ Hán vẫn có nhiều thanh tựu GV: cho biết thêm thêm nguông gốc ra đời của chữ Nôm và văn học chữ Nôm? HS trả lời GV chọn loc ghi bảng GV: Sự ra đời của chữ Nôm và văn học chữ Nôm có vai trò ra làm sao? GV: anh (chị) hãy kể tên 1 số tác phẩm VHTĐVN bằng chữ Nôm? HS: - Truyện Kiều của Nguyễn Du - Lục Vân Tiên của Nguyễn Đnh Chiểu - Sáng tác của Hồ Xuân Hương (bà chúa thơ Nôm) GV: Ngoài ra còn tồn tại một số trong những Truyện Nôm khuyết danh: Tống Chân – Cúc Hoa, Phạm Tải Ngọc Hoa. GV: So sánh 2 bộ phận văn học chữ Hán và văn học chữ Nôm, cho biết thêm thêm bộ phận văn học nào chịu nhièu ảnh hưởng của VHDG? GV: em có suy nghĩ gì về sự phát triển của văn học chữ Nôm? HS trả lời GV ghi bảng GV: Cho biết toàn cảnh hình thành và phát triển của văn học tân tiến? HS trả lời Gv ghi bảng GV: anh (chị) hãy cho biết thêm thêm đặc điểm của nền văn học HĐVN? HS trả lời GV ghi bảng. GV: Hãy cho biết thêm thêm những quá trình phát triển của VHHĐ? ở mỗi quá trình có những đặc điểm gì đáng để ý quan tâm? HS trả lời GV lựa chọn ghi bảng GV: đây là những tác giả tiêu biểu mà Tản Đà được xem là cầu nối giữa 2 thế kỉ. GV: trình bày những thành tựu nổi bật của VHHĐ Việt Nam? HS trả lời GV ghi bảng GV: ra bài tập Hãy so sánh 2 thời kì văn học: VHTĐ và VHHĐ để chỉ ra những điểm khác lạ lớn của VHHĐ với VHTĐ? (học viên thảo luận) GV lấy kết quả: 1. Tác giả: xuất hiện đội ngũ nhà văn nhà thơ chuyên nghiệp 2. Đời sống văn học: TPVH đi vào đời sống nhanh hơn: Mqh giữa tác giả và độc giả mật thiết hơn"đời sống văn học sôi nổi năng đông hơn. 3. Thể loại: xuất hiện thơ mới, tiểu thuyết, kịch. 4. Thi pháp: lối viết ước lệ, sùng cổ của VHTĐ được thay thế bằng lối viết hiện thực, đề cao đậm cá tính sáng tạo, cái tôi thành viên. GV: Từ những kiến thức và kỹ năng trên, em có rút ra gì về quy luật của VHVN? HS trả lời GV ghi bảng GV: VHVN đã phản ánh quan hệ nào của con người Việt Nam? HS trả lời GV ghi bảng GV: Thẩn trụ trời, ca dao GV: những biểu lộ rõ ràng? GV: hay lấy dẫn chứng HS: Đường vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc như tranh hoạ đồ. HS: Nam quốc Sơn hà (Lý Thường Kiệt) GV: VHVN đã phản ánh moúu quan hệ này ra làm sao? GV: Truyện Kiều (Nguyễn Du) GV: tiêu biểu: Ngô Tất Tố, Nam Cao GV: VHVN phản ánh ý thức bản thân ra làm sao? GV: truyện ngắn Mảnh trăng cuối rừng – Nguyễn Minh Châu, Làng – Kim Lân. I. Các bộ phận hợp thành của văn học việt nam. 1. Văn học dân gian a. Khái niệm. - VHDG là sáng tác tập thể và truyền miệng của nhân dân lao động (tri thức: trở thành tác giả nhưng những tác phẩm đó phải tuân thủ đặc trưng của VHDG) - VHDG là tiếng nói, tình cảm chung của nhân dân. b. Thể loại - Thể loại của VHDG rất phong phú: Truyền thuyết, TCT, truyện ngụ ngôn, ca dao, tục ngữ.. c. Đặc trưng - Tính truyền miệng - Tính tập thể - Gắn bó với những sinh hoạt rất khác nhau trong đời sống hiệp hội. 2. Văn học viết a. Khái niệm - Là sáng tác của tri thức, được ghi lại bằng chữ viết - Là sáng tạo của thành viên"tác phẩm văn học viết mang dấu tích của tác giả. b. Chữ viết của văn học Việt Nam - Chứ Hán: là văn tự của người Hán, người Việt đọc chữ Hán theo cách riêng của tớ"cách đọc Hán Việt - Chữ Nôm: là chữ viết cổ của người Việt, nhờ vào chữ Hán mà đặt ra. - Chữ Quốc ngữ: sử dụng vần âm la tinh để ghi âm tiếng việt c. Hệ thống thể loại của văn học viết. - Giai đoạn 1: từ thế kỉ X đến thế ki XIX + Văn học chữ Hán: Văn xuôi: truyện kí, TT C. hồi Thơ: cổ phong, đường luật, từ khúc Văn biền ngẫu + Văn học chữ Nôm: thơ (thơ nôm đường luật, truyện thơ, ngâm khúc), văn biền ngẫu. - Giai đoạn 2: từ đầu thế kỉ XX đến nay + Tự sư: truyện ngắn, tiểu thuyết, kí + trữ tình: thơ trữ tình, trường ca + Kịch: kịch nói, kịch thơ II. Quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam 1.Văn học trung đại (từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX) a. Bối cảnh hình thành và phát triển - Bối cảnh văn hoá, văn học vùng Đông á, Đông Nam á - Có quan hệ giao lưu với nhiều nền văn hoá khu vực đặc biệt là Trung Quốc. b. Hình thức văn tự - Chữ Hán: + Vai trò: chữ Hán là phương tiện để nhân dân ta tiếp nhân những học thuyết lớn của phương Đông thời đó: Nho giáo, Phật giáo, tư tưởng Lão Trang. + Văn học chữ Hán: ra đời từ thế kỉ X, tồn tại cho tới cuối thế kỉ XIX, đầu thế kỉ XX. - Chữ Nôm. + Nguồn gốc ra đời của chữ Nôm và văn học chữ Nôm: ư chữ Nôm xuất hiện từ lâu ư văn học chữ Nôm phát triển mạnh ở thế kỉ XV và đạt đỉnh cao ở cuối thế kỉ XVIII - đầu XIX. + Vai trò của chữ Nôm và văn học chữ Nôm: ư Là kết quả của lịch sử phát triển văn học dân tộc bản địa. ư Là dẫn chứng hùng hồn cho ý chí xây dựng 1 nền văn hiến độc lập của dân tộc bản địa ] KL: - So với văn học chữ Hán, văn học chữ Nôm chịu ràng buộc sâu sắc, toàn diện của VHDG - Sự phát triển của văn học chữ Nôm gắn sát với nhưngc truyền thống lớn của VHTĐ như lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo, tính hiện thực"nó thể hiện tinh thần ý thức dân tộc bản địa đã phát triển cao. 2. Văn học tân tiến (từ đầu thế kỉ XX đến hết thế kỉ XX) a. Bối cảnh hình thành và phát triển - Trong toàn cảnh giao lưu văn hóa, văn học ngày càng mở rộng. Từ chỗ chỉ tiếp xúc, giao lưu với văn học những nước trong khu vực, VHVN đã tiếp nhận thêm tinh hoa của nhiều nền văn học trên thế giới để đổi mới. b. Đặc điểm - Có quan hệ giao lưu quốc tế rộng hơn - Nên văn học đa phần viết bằng chữ quốc ngữ. - Đây là nền văn học có nhiều công chúng nhất trong lịch sử. Số lượng tác giả và tác phẩm cũng đạt quy mô trước đó chưa từng có. - Là nền văn học vừa thừa kế nền tinh hoa của văn học truyền thống vừa tiếp thu tinh hoa của những nền văn học lớn trên thế giới để tân tiến hoá. c. Các quá trình phát triển - Từ đầu thế kỉ XX đến trong năm 30: + Đây là quá trình giao thời ngắn của VHHĐ + VHVN đã bước vào quỹ đạo của VHHĐ tiếp xúc với những nền VH châu âu + Các tác giả tiêu biểu: Tản Đà, Hoàng Ngọc Phách, Hồ Biểu Chánh. - Từ 1930 – 1945: + Vừa thừa kế tinh hoa của VHTĐ và VHDG, tiếp nhận ảnh hưởng của VHTG để HĐH. Biểu hiện có nhioêù thể loại mới (Thơ mới) và ngày càng hoàn thiện. + Các tác giả tiêu biểu: Thách Lam, Xuân Diệu, Huy Cận, Nam Cao, Nguyễn Tuân, Hàn Mạc Tử. - Từ 1945 – 1975: + Nền VHVN ở quá trình này ra đời và phát triển dưới sự lãnh đạo toàn diện của Đảng Cộng Sản Việt Nam. + Thành tựu của nó gắn sát với đường lối văn nghệ đúng đắn của Đảng và sự nghiệp lao động chiến đấu của nhân dân ta. + Các tác giả tiêu biểu: Quang Dũng, Chính hữu, Nguyên Nọc, Nguyễn Minh Châu - Từ 1975 đến nay: + VHHĐ Việt Nam bước vào quá trình phát triển mới. d. Thành tựu. - Thành tựu nổi bật: thuộc về VH yêu nước và cách mạng, gắn sát với công cuộc giải phóng dân tộc bản địa. - Thể loại: + Cuối thế kie XIX đầu thế kỉ XX cạnh bên sự phát triển của thơ, văn xuôi quốc ngữ" có công cuộc HĐH thơ, kịch, truyện ngắn, tiểu thuyết + 1945 – 1975: Thơ mới, tiểu thuyết Tự lực văn đoàn, thơ kháng chiến chống Pháp, chông Mĩ, bút kí. 3. Kết luận. - VHVN đã đạt được những giá trị đặc sắc về nghệ thuật và thẩm mỹ và nội dung với những tác giả được công nhận là danh nhân văn hoá: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Chí Minh, nhiều tác phẩm được dịch ra nhiều thứ tiếng trên thế giới.]VHVN với những kĩ năng và sự sáng tạo đã xây dựng được vị trí riêng trong văn học quả đât. III. Con người Việt Nam qua văn học 1. Phản ánh quan hệ với thế giới tự nhiên - Trong VHDG: kể lại quy trình nhận thức, tái tạo, chinh phục thế giới tự nhiên hoang dã để xây dựng đất nước tươi đẹp. - Trong văn học Trung đại: thiên nhiên gắn với lí tưởng đạo đức, thẩm mĩ. - Trong VHHĐ: thiên nhiên được thể hiện ở tình yêu quê hương đất nước, yêu cuộc sông, đặc biệt là tình yêu lứa đôi. 2. Phản ánh quan hệ quốc gia dân tộc bản địa. - Chủ yếu là ở tình yêu nước nồng nàn + Trong VHDG: tình yêu làng xóm, quê cha đất tổ, nơi chôn rau cắt rốn; căn ghét những thế lực xâm lược + Trong VHTĐ: qua ý thức sâu sắc về quốc gia, dân tộc bản địa, truyền thống văn hiến lâu lăm của dân tộc bản địa. + Trong VHCM: gắn sát với sự nghiệp đấu tranh giai cấp và lí tưởng XHCN ] Lòng yêu nước trong VHVN: tình yêu quê hương, niềm tự hào về truyền thống văn hoá của dân tộc bản địa, lịch sử dựng nước và giữ nước, ý chí căn thù quân xâm lược, tinh thần hi sinh vì tổ quốc. 3. Phản ánh quan hệ xã hội. - Trong những xã hội có giai cấp đối kháng, VHVN đã lên tiếng tố cáo phê phán những thế lực chuyên quyền và bày tỏ sự thông cảm đối với những người dân dân bị áp bức]TPVH: ước mơ XH công minh, tốt đẹp - Nhìn thẳng vào thực tại với tinh thần nhân thức, phê phán và tái tạo xã hội: truyền thống lớn của VHVN - Văn học xây dựng CNXH: với lí tưởng nâhn đạo cao đẹp"phản ánh quan hệ mới mẻ trong nhân dân ta. ] Phản ánh quan hệ xã hôik vừa tô đậm hiện thực vừa tạo nên nhân đạo trong VH 4. Phản ánh ý thức bản thân - Trong mỗi con người đều có 2 phương diện: ý thức thành viên và ý thức hiệp hội. VHVN đã ghi lại qua trình lựa chọn, đấu tranh để xác định 1 đạo lí làm người của dân tộc bản địa VN trong sự phối hợp hài hoà của 2 phương diện đó. - Trong thực trạng lịch sử đặc biệt (đấu tranh chống giặc ngoại xâm, đấu tranh tái tạo thiên nhiên khắc nghiệt) con người VN thường đề cao ý thức hiệp hội hơn ý thức thành viên. - Cuối thế kỉ XVIII hay quá trình 30 – 45: cái tôi thành viên được đề cao. - Xu hướng chung của sự việc phát triển VH dân tộc bản địa: xây dựng đaok lí làm người với nhiều phẩm chất tốt đẹp: nhân ái, thuỷ chung, tình nghĩa, vị tha, hi sinh vì sự nghiệp chính nghĩa. 4. Củng cố và dặn dò - Nhắc lại đơn vị kiến thức và kỹ năng cơ bản đã học - Học bài và sẵn sàng sẵn sàng bài: Hoạt động tiếp xúc bằng ngôn từ
