Thủ Thuật Hướng dẫn Điều 5 quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Mới Nhất
Bùi Thị Vân Thiện đang tìm kiếm từ khóa Điều 5 quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học được Cập Nhật vào lúc : 2022-07-05 14:30:07 . Với phương châm chia sẻ Kinh Nghiệm về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi đọc nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.10:35, 20/06/2022
Hiện tại, chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học được quy định tại Thông tư 20/2022/TT-BGDĐT, gồm có 5 tiêu chuẩn và 15 tiêu chí dưới đây.
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học theo Thông tư 20/2022/TT-BGDĐT - Ảnh minh họa
Tiêu chuẩn 1. Phẩm chất nhà giáo
Tuân thủ những quy định và rèn luyện về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm tay nghề, tương hỗ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức và tạo dựng phong cách nhà giáo.
- Tiêu chí 1. Đạo đức nhà giáo
Mức đạt: Thực hiện tráng lệ những quy định về đạo đức nhà giáo;
Mức khá: Có tinh thần tự học, tự rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo;
Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm tay nghề, tương hỗ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức nhà giáo.
- Tiêu chí 2. Phong cách nhà giáo
Mức đạt: Có tác phong và phương pháp thao tác phù phù phù hợp với việc làm của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông;
Mức khá: Có ý thức tự rèn luyện tạo phong cách nhà giáo mẫu mực; ảnh hưởng tốt đến học viên;
Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực về phong cách nhà giáo; ảnh hưởng tốt và tương hỗ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo.
Tiêu chuẩn 2. Phát triển trình độ, trách nhiệm
Nắm vững trình độ và thành thạo trách nhiệm; thường xuyên update, nâng cao năng lực trình độ và trách nhiệm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
- Tiêu chí 3. Phát triển trình độ bản thân
Mức đạt: Đạt chuẩn trình độ đào tạo và hoàn thành xong đầy đủ những khóa đào tạo và huấn luyện, tu dưỡng kiến thức và kỹ năng trình độ theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, tu dưỡng phát triển trình độ bản thân;
Mức khá: Chủ động nghiên cứu và phân tích, update kịp thời yêu cầu đổi mới về kiến thức và kỹ năng trình độ; vận dụng sáng tạo, phù hợp những hình thức, phương pháp và lựa chọn nội dung học tập, tu dưỡng, nâng cao năng lực trình độ của tớ mình;
Mức tốt: Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp và chia sẻ kinh nghiệm tay nghề về phát triển trình độ của tớ mình nhằm mục đích đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
- Tiêu chí 4. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học viên
Mức đạt: Xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục;
Mức khá: Chủ động điều chỉnh kế hoạch dạy học và giáo dục phù phù phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương;
Mức tốt: Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp trong việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục.
- Tiêu chí 5. Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học viên
Mức đạt: Áp dụng được những phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực cho học viên;
Mức khá: Chủ động update, vận dụng linh hoạt và hiệu suất cao những phương pháp dạy học và giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới, phù phù phù hợp với điều kiện thực tế;
Mức tốt: Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp về kiến thức và kỹ năng, kĩ năng và kinh nghiệm tay nghề vận dụng những phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học viên.
- Tiêu chí 6. Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học viên
Mức đạt: Sử dụng những phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của học viên;
Mức khá: Chủ động update, vận dụng sáng tạo những hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học viên;
Mức tốt: Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp kinh nghiệm tay nghề triển khai hiệu suất cao việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của học viên.
- Tiêu chí 7. Tư vấn và tương hỗ học viên
Mức đạt: Hiểu những đối tượng học viên và nắm vững quy định về công tác thao tác tư vấn và tương hỗ học viên; thực hiện lồng ghép hoạt động và sinh hoạt giải trí tư vấn, tương hỗ học viên trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học và giáo dục;
Mức khá: Thực hiện hiệu suất cao những giải pháp tư vấn và tương hỗ phù phù phù hợp với từng đối tượng học viên trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học và giáo dục;
Mức tốt: Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp kinh nghiệm tay nghề triển khai hiệu suất cao hoạt động và sinh hoạt giải trí tư vấn và tương hỗ học viên trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học và giáo dục.
Tiêu chuẩn 3. Xây dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên giáo dục
Thực hiện xây dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên giáo dục bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, lành mạnh dân chủ, phòng, chống bạo lực học đường
- Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa nhà trường
Mức đạt: Thực hiện đầy đủ nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà trường theo quy định;
Mức khá: Đề xuất giải pháp thực hiện hiệu suất cao nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà trường theo quy định; có giải pháp xử lý kịp thời, hiệu suất cao những vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử trong lớp học và nhà trường trong phạm vi phụ trách (nếu có);
Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực, chia sẻ kinh nghiệm tay nghề trong việc xây dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên văn hóa lành mạnh trong nhà trường.
- Tiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường
Mức đạt: Thực hiện đầy đủ những quy định về quyền dân chủ trong nhà trường, tổ chức học viên thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường;
Mức khá: Đề xuất giải pháp phát huy quyền dân chủ của học viên, của tớ mình, cha mẹ học viên hoặc người giám hộ và đồng nghiệp trong nhà trường; phát hiện, phản ánh, ngăn ngừa, xử lý kịp thời những trường hợp vi phạm quy chế dân chủ của học viên (nếu có);
Mức tốt: Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp trong việc thực hiện và phát huy quyền dân chủ của học viên, của tớ mình, cha mẹ học viên hoặc người giám hộ và đồng nghiệp.
- Tiêu chí 10. Thực hiện và xây dựng trường học bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, phòng chống bạo lực học đường
Mức đạt: Thực hiện đầy đủ những quy định của nhà trường về trường học bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, phòng chống bạo lực học đường;
Mức khá: Đề xuất giải pháp xây dựng trường học bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, phòng chống bạo lực học đường; phát hiện, phản ánh, ngăn ngừa, xử lí kịp thời những trường hợp vi phạm quy định về trường học bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, phòng chống bạo lực học đường (nếu có);
Mức tốt: Là điển hình tiên tiến về thực hiện và xây dựng trường học bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, phòng chống bạo lực học đường; chia sẻ kinh nghiệm tay nghề xây dựng và thực hiện trường học bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, phòng chống bạo lực học đường.
Tiêu chuẩn 4. Phát triển quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội
Tham gia tổ chức và thực hiện những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt phát triển quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội trong dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên
- Tiêu chí 11. Tạo dựng quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan
Mức đạt: Thực hiện đầy đủ những quy định hiện hành đối với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan;
Mức khá: Tạo dựng quan hệ lành mạnh, tin tưởng với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan;
Mức tốt: Đề xuất với nhà trường những giải pháp tăng cường sự phối hợp ngặt nghèo với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan.
- Tiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học cho học viên
Mức đạt: Cung cấp đầy đủ, kịp thời thông tin về tình hình học tập, rèn luyện của học viên ở trên lớp; thông tin về chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục cho cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên có liên quan; tiếp nhận thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên có liên quan về tình hình học tập, rèn luyện của học viên;
Mức khá: Chủ động phối phù phù hợp với đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan trong việc thực hiện những giải pháp hướng dẫn, tương hỗ và động viên học viên học tập, thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục;
Mức tốt: Giải quyết kịp thời những thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan về quá trình học tập, rèn luyện và thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục của học viên.
- Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên
Mức đạt: Tham gia tổ chức, đáp ứng thông tin về nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà trường cho cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan; tiếp nhận thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan về đạo đức, lối sống của học viên;
Mức khá: Chủ động phối phù phù hợp với đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan trong thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên;
Mức tốt: Giải quyết kịp thời những thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan về giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên.
Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa, ứng dụng công nghệ tiên tiến thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến trong dạy học, giáo dục
Sử dụng được ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa, ứng dụng công nghệ tiên tiến thông tin, khai thác và sử dụng những thiết bị công nghệ tiên tiến trong dạy học, giáo dục.
- Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa
Mức đạt: Có thể sử dụng được những từ ngữ tiếp xúc đơn giản bằng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoặc ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc bản địa đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc bản địa;
Mức khá: Có thể trao đổi thông tin về những chủ đề đơn giản, quen thuộc hằng ngày hoặc chủ đề đơn giản, quen thuộc liên quan đến hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh) hoặc biết ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc bản địa đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc bản địa;
Mức tốt: Có thể viết và trình bày đoạn văn đơn giản về những chủ đề quen thuộc trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh) hoặc ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc bản địa đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc bản địa.
- Tiêu chí 15. Ứng dụng công nghệ tiên tiến thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến trong dạy học, giáo dục
Mức đạt: Sử dụng được những phần mềm ứng dụng cơ bản, thiết bị công nghệ tiên tiến trong dạy học, giáo dục và quản lý học viên theo quy định; hoàn thành xong những khóa đào tạo và huấn luyện, tu dưỡng, khai thác và ứng dụng công nghệ tiên tiến thông tin và những thiết bị công nghệ tiên tiến trong dạy học, giáo dục theo quy định;
Mức khá: Ứng dụng công nghệ tiên tiến thông tin và học liệu số trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học, giáo dục; update và sử dụng hiệu suất cao những phần mềm; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học, giáo dục;
Mức tốt: Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ tiên tiến thông tin; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học, giáo dục tộc.
Như vậy, hoàn toàn có thể thấy, mỗi tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học được đánh giá theo 3 mức độ (mức đạt, mức khá, mức tốt). Theo đó, giáo viên tự đánh giá theo chu kỳ luân hồi một năm một lần vào thời điểm ở thời điểm cuối năm học. Người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức đánh giá giáo viên theo chu kỳ luân hồi hai năm một lần vào thời điểm ở thời điểm cuối năm học. Trong trường hợp đặc biệt, được sự đồng ý của cơ quan quản lý cấp trên, nhà trường rút ngắn chu kỳ luân hồi đánh giá giáo viên.
Hải Thanh
