Mẹo Hướng dẫn Giáo án bàn tay nặn bột bài hỗn hợp lớp 5 Mới Nhất
Lã Tuấn Dũng đang tìm kiếm từ khóa Giáo án bàn tay nặn bột bài hỗn hợp lớp 5 được Update vào lúc : 2022-11-23 11:22:04 . Với phương châm chia sẻ Bí kíp về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi tham khảo nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha.
Thứ 2, ngày 18 tháng 5 năm 2020Bài soạn môn Khoa học lớp 5Bài 37: DUNG DỊCHMục tiêu1.Kiến thức-Trình bày được thế nào là dung dịch- Nêu được một số trong những ví dụ về dung dịch.- Học sinh biết phương pháp tạo ra một dung dịch.2.Kỹ năng- HS biết tách những chất ra khỏi một số trong những dung dịch bằng phương pháp chưng cất3.Thái độ- Giáo dục đào tạo HS yêu khoa học, trân trọng thành quả mà những nhà khoa học đã nghiên cứu và phân tích ra.II. Đồ dùng dạy học: 1.Giáo viên- Phiếu học tập cho những nhóm- Nước đun sôi2. Học sinh- Một ít đường (hoặc muối), nước sôi để nguội, một cốc thủy tinh, thìa nhỏ có cán dài. Nước đun sôi, bình nhựa, thìa nhỏ, những chén nhỏ, bảng nhóm. Vở thí nghiệm.III. Hoạt động dạy họcKiểm tra bài cũ:Cho 3 cốc đựng 3 chất rất khác nhau:Cốc 1: Gạo nếp và gạo tẻCốc 2: Nước và đườngCốc 3: Nước và cátGọi HS trả lời cốc nào là hỗn hợp và lý giải tại sao lại chọn đáp án đó2. Bài mớiHoạt động 1: Thực hành tạo một dung dịch ( áp dụng PP BTNB)Hoạt động của GVHoạt động của HS- GV cho HS nêu những dụng cụ, vật liệu đã sẵn sàng sẵn sàng.Giáo viên: Cô có một chai nước lọc, một ít muối đựng trong chén.- Nước ở thể gì? Muối ở thể gì?(Nước có vị gì. Muối có vị gì?)Bước 1: Tình huống xuất phát:- Đổ muối vào nước, lấy thìa khuấy đều thì hiện tượng kỳ lạ gì sẽ xảy ra? Bước 2: Bộc lộ quan điểm ban đầu: - Em hãy viết ra giấy những gì em suy nghĩ được sau đó thảo luận trong nhóm và ghi vào giấy khổ lớn.- Cho HS trình bày.- Cho HS nêu những điểm khác lạ trong những suy đoán của những nhóm.Bước 3: Đề xuất thắc mắc, thiết kế phương án thực nghiệm.- Cho HS đặt những thắc mắc nghi vấn cho những nhóm bạn ( Qua những suy đoán ban đầu của những nhóm, em có những thắc mắc gì hãy đặt thắc mắc để phỏng vấn nhóm bạn).- GV ghi nhanh những thắc mắc lên bảng.- Để trả lời những thắc mắc của những em, tất cả chúng ta nên phải làm gì?- GV ghi bảng và chốt cách thực hiện.Bước 4: Tiến hành thực nghiệm tìm tòi-nghiên cứu và phân tích.- Cho HS sẵn sàng sẵn sàng dụng cụ thí nghiệm.- GV nêu cách thí nghiệm, yêu cầu HS trong nhóm quan sát thật kĩ và ghi kết quả ra giấy.- Cho HS đính kết quả lên bảng, trình bày. ( So sánh với Dự kiến ban đầu).- Hỗn hợp muối hòa tan vào trong nước người ta gọi là dung dịch. (GV ghi từ Dung dịch lên bảng). Cho HS nếm thử.Bước 5: Kết luận, hợp thức hóa kiến thức và kỹ năng.- Vậy dung dịch là gì?- Muốn tạo ra độ mặn, độ ngọt rất khác nhau của dung dịch ta làm thế nào?- Em hãy lấy ví dụ về dung dịch. - GV đổ dầu ăn vào nước, khuấy. Cho HS nêu liệu có phải là dung dịch không.- Muốn có một dung dịch nên phải có điều kiện gì?- Hỗn hợp chất lỏng với chất rắn bị hòa tan và phân bố đều hoặc hỗn hợp chất lỏng với chất lỏng hòa tan vào nhau gọi là dung dịch.Chuyển: Để tách muối trong dung dịch nước muối ta làm thế nào, tất cả chúng ta chuyển sang hoạt động và sinh hoạt giải trí 2.- Đại diện những nhóm nêu tên những dụng cụ- vật liệu của nhóm tôi đã sẵn sàng sẵn sàng. - Nước ở thể lỏng. Muối ở thể rắn.- HS theo dõi.- HS viết vào vở thí nghiệm sau đó thống nhất trong nhóm và viết vào giấy khổ lớn.- HS trình bày ở bảng lớp.- HS nêu những điểm khác lạ Một trong những nhóm.- HS đặt thắc mắc phỏng vấn.- Hỏi bố mẹ, hỏi bạn bè, xem tivi, thí nghiệm.- HS sẵn sàng sẵn sàng.- HS tiến hành thí nghiệm và ghi kết quả ra giấy khổ lớn kết quả thí nghiệm.- HS đính kết quả lên bảng, trình bày.- HS nếm thử dung dịch muối và nêu vị.- Dung dịch là hỗn hợp chất lỏng với chất rắn hòa tan trong chất lỏng.- Cho nhiều chất hòa tan vào trong nước.
- HS nêu ví dụ: DD nước-xà phòng; dd
nguon VI OLET
GV định hướng cho HS lựa chọn phương án làm thí nghiệm
- GV yêu cầu HS đề xuất cách làm thí nghiệm.
Để tiến hành thí nghiệm, những em lấy đồ dùng: Muối tinh, mì chính, hạt tiêu bột, chén nhỏ, thìa nhỏ để tạo ra một hỗn hợp gia vị
Bạn đang xem nội dung tài liệu Giáo án lớp 5 môn Khoa học - Bài 36: Hỗn hợp, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
GIÁO ÁN KHOA HỌC ( Phương pháp Bàn tay nặn bột ) BÀI 36: Hỗn hợp Giáo viên: Nguyễn Minh Hiệp Đơn vị: Trường Tiểu học An Nghĩa I. MỤC TIÊU: Học sinh làm thí nghiệm để biết phương pháp: - Tạo ra một hỗn hợp. - Tách những chất trong hỗn hợp. II. ĐỒ DÙNG: - Học sinh: + Muối tinh, mì chính, hạt tiêu bột, chén nhỏ, thìa nhỏ. - Giáo viên: + Một đĩa muối ớt, một đĩa gạo có lẫn sạn, một cốc nước vẩn đục. + Hỗn hợp chứa chất rắn không biến thành hoà tan trong nước (cát trắng, nước), phễu, giấy lọc, bông thấm nước. + Hỗn hợp chứa chất lỏng không hoà tan vào nhau ( dầu ăn, nước), cốc đựng nước, thìa. + Gạo có lẫn sạn, rá vo gạo, chậu nước. + Giáo án điện tử III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Nội dung Hoạt động dạy học Hoạt động học HĐ1: Tình huống xuất phát. Cho HS quan sát một đĩa muối ớt, một đĩa gạo có lẫn sạn, một cốc nước vẩn đục. - Các em hãy ghi những hiểu biết, suy nghĩ ban đầu của tớ vào vở thành viên - HS nêu hiểu biết ban đầu vào vở thành viên. - Thảo luận, gắn tờ thảo luận lên bảng. - HS trình bày ý kiến theo nhóm. HĐ2: Đề xuất thắc mắc. - Ý kiến của 4 nhóm có gì chung? - Vậy em có những thắc mắc gì về một hỗn hợp? - GV tập hợp những thắc mắc phù phù phù hợp với nội dung kiến thức và kỹ năng của bài. + Một hỗn hợp phải có ít nhất mấy chất? + Một hỗn hợp được tạo ra bằng phương pháp nào?? + Các chất có trong hỗn hợp có không thay đổi được tính chất ban đầu của nó không? + Khi để lâu, những chất trong hỗn hợp có bị hòa tan vào nhau không? + Có thế tách những chất trong hỗn hợp riêng ra thành từng chất không? + Làm thế nào để tách những chất có trong hỗn hợp? + Khi tách riêng ra rồi, tính chất của những chất có bị thay đổi không? +........ - Các thắc mắc của những em được cô tổng hợp thành 2 nội dung sau: + Làm thế nào để tạo ra được một hỗn hợp + Cách tách những chất có trong hỗn hợp. Và đây cũng đó đó là tiềm năng của bài học kinh nghiệm tay nghề ngày hôm nay “ Hỗn hợp” - HS so sánh sự giống và rất khác nhau của những nhóm từ đó học viên đề xuất những thắc mắc liên quan đến nội dung kiến thức và kỹ năng. -HS đưa thắc mắc thắc mắc - HS nhắc lại đầu bài HĐ3: Đề xuất những phương án xử lý và xử lý. - Để tìm hiểu hai thắc mắc lớn trong bài những em hãy đề xuất những phương án xử lý và xử lý. - GV định hướng cho HS lựa chọn phương án làm thí nghiệm - GV yêu cầu HS đề xuất cách làm thí nghiệm. Để tiến hành thí nghiệm, những em lấy đồ dùng: Muối tinh, mì chính, hạt tiêu bột, chén nhỏ, thìa nhỏ để tạo ra một hỗn hợp gia vị - HS thảo luận đề xuất những phương án: + Quan sát một số trong những hỗn hợp trong thực tế. + Quan sát tranh. + Đọc tài liệu. + Xem trên truyền hình + Làm thí nghiệm. +.......... +Tạo ra một hỗn hợp gia vị gồm muối tinh, mì chính và hạt tiêu bột. (Công thức pha do từng nhóm quyết định.) HĐ4: Tiến hành thí nghiệm. *GV yêu cầu những nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát sản phẩm tạo thành, nếm và ghi kết quả ra giấy . - GV tập hợp thắc mắc thắc mắc của những nhóm. + Tại sao gia vị của nhóm em có màu nhạt hơn? + Tại sao gia vị lại sở hữu vị mặn, ngọt lợ, cay? + Tại sao gia vị của nhóm em nhạt hơn? + Nếu những chất không được trộn đều thì đã có được một gia vị không? + Một hỗn hợp nên phải có ít nhất mấy chất? ............. - Ý kiến chung những nhóm: + Muốn tạo ra hỗn hợp, ít nhất phải có hai chất trở lên và những chất đó phải được trộn lẫn với nhau. + Trong hỗn hợp, mỗi chất vẫn không thay đổi tính chất của nó. *Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm 2: Ttách những chất có trong hỗn hợp GV đưa ra một số trong những hỗn hợp và đồ dùng: + Hỗn hợp chứa chất rắn không biến thành hoà tan trong nước (cát trắng, nước), phễu, giấy lọc, bông thấm nước. + Hỗn hợp chứa chất lỏng không hoà tan vào nhau ( dầu ăn, nước), cốc đựng nước, thìa. + Gạo có lẫn sạn, rá vo gạo, chậu nước. - GV tập hợp thắc mắc thắc mắc của những nhóm. + Tại sao hoàn toàn có thể tách riêng từng chất ra khỏi hỗn hợp? + Khi tách riêng từng chất, tính chất của cá chất có bị thay đổi không? + Nhóm bạn đã tách những chất có trong hỗn hợp ra làm sao? + Có bao nhiêu cách hoàn toàn có thể sử dụng để tách những chất ra khỏi hỗn hợp? - Ý kiến chung của những nhóm: + Có thể tách những chất ra khổi hỗn hợp bằng phương pháp: sàng, sảy; làm lắng, lọc. + Các chất sau khi tách ra khỏi hỗn hợp vẫn không thay đổi tính chất của nó. - HS tiến hành thí nghiệm tạo ra một hỗn hợp theo ý kiến thảo luận của nhóm - HS link quả thảo luận lên bảng. - HS quan sát kết quả thí nghiệm của nhóm mình và nhóm bạn so sánh và đặt thắc mắc thắc mắc. - Vì pha ít tiêu bột..... - Vì .......... - Vì ......... - ......Không thành hỗn hợp. - Hai chất HS đề xuất cách làm thí nghiệm HS tự chọn hỗn hợp và đồ dùng cho nhóm mình rồi tìm cách tách riêng từng chất có trong hỗn hợp HS tiến hành thí nghiệm, thảo luận ghi lại cách làm và kết quả ra giấy. - HS link quả thảo luận lên bảng. - HS quan sát kết quả thí nghiệm của nhóm mình và nhóm bạn so sánh và đặt thắc mắc thắc mắc. HĐ5: Kết luận và hợp thức hóa kiến thức và kỹ năng - GV cho HS quan sát 1 số bức tranh sàng sảy gạo, lọc không khí, lọc nước, sản xuất nước cất phục vụ cho y tế, trộn bê tông trong xây dựng. + Người ta trộn bê tông ra làm sao? + Nước cất được sản xuất ra sao? + Để gạo không biến thành lẫn sạn, thóc ta làm thế nào? => Trong thuở nào gian ngắn những em đã tiến hành thí nghiệm và biết được cách tạo ra một hỗn hợp, cách tách những chất ra khỏi hỗn hợp. Về nhà,những em tìm hiểu thêm những hỗn hợp có trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường, tìm cách tách những chất có trong hỗn hợp mà em phát hiện được. Trộn đá, xi măng, nước theo tỉ lệ nhất định. -.............. - Nhặt, sàng, sảy
Các file đính kèm theo tài liệu này:
Bai Hon hop (lop 5).doc
GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT
Khoa học: HỖN HỢP VÀ DUNG DỊCH (T.2)
I. Mục tiêu: Sau bài học kinh nghiệm tay nghề HS biết phương pháp tạo ra một dung dịch, kể tên một số trong những dung dịch, nêu một số trong những cách tách những chất trong dung dịch.
II. Chuẩn bị: GV - Các nhóm phân công đem: li đựng nước, dao nhỏ , ít đường, muối, cát trắng, chanh trái, .
III. Các hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học :
1) Ổn định : (1 phút) Hs sẵn sàng sẵn sàng dụng cụ học tập
2) Kiểm tra: ( 4 phút) Hỗn hợp
+ 1 HS nêu ra làm sao là hỗn hợp và cho ví dụ .
+ 1 HS nêu một số trong những phương pháp để tách những chất ra khỏi hỗn hợp .
+ GV nhận xét
3) Bài mới : (27 phút)
Hoạt động 1 : Tạo một dung dịch đường
Bước 1: GV nêu tình huống xuất phát và đặt thắc mắc nêu vấn đề của toàn bài
- Giáo viên cho HS quan sát 3 li nước: 1 li đựng nước, 1 li bỏ đường vào và 1 li khuấy nước và đường.
- GV hỏi: Theo em, trong 3 li nước trên, li nào được gọi là dung dịch? (HS trả lời)
Bước 2: Trình bày ý kiến ban đầu của học viên
- Học sinh thao tác thành viên: ghi lại những hiểu biết ban đầu của tớ vào vở thí nghiệm về dung dịch thông qua quan sát những li nước và qua vốn sống thực tế.
Bạn đang xem tài liệu "Giáo án dạy học bằng phương pháp bàn tay nặn bột - Khoa học 5 - Hỗn hợp và dung dịch (t.2)", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Khoa học: HỖN HỢP VÀ DUNG DỊCH (T.2) I. Mục tiêu: Sau bài học kinh nghiệm tay nghề HS biết phương pháp tạo ra một dung dịch, kể tên một số trong những dung dịch, nêu một số trong những cách tách những chất trong dung dịch. II. Chuẩn bị: GV - Các nhóm phân công đem: li đựng nước, dao nhỏ , ít đường, muối, cát trắng, chanh trái, . III. Các hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học : Ổn định : (1 phút) Hs sẵn sàng sẵn sàng dụng cụ học tập Kiểm tra: ( 4 phút) Hỗn hợp + 1 HS nêu ra làm sao là hỗn hợp và cho ví dụ . + 1 HS nêu một số trong những phương pháp để tách những chất ra khỏi hỗn hợp . + GV nhận xét Bài mới : (27 phút) Hoạt động 1 : Tạo một dung dịch đường Bước 1: GV nêu tình huống xuất phát và đặt thắc mắc nêu vấn đề của toàn bài - Giáo viên cho HS quan sát 3 li nước: 1 li đựng nước, 1 li bỏ đường vào và 1 li khuấy nước và đường. - GV hỏi: Theo em, trong 3 li nước trên, li nào được gọi là dung dịch? (HS trả lời) Bước 2: Trình bày ý kiến ban đầu của học viên - Học sinh thao tác thành viên: ghi lại những hiểu biết ban đầu của tớ vào vở thí nghiệm về dung dịch thông qua quan sát những li nước và qua vốn sống thực tế. Bước 3: Đề xuất những thắc mắc: - GV định hướng cho học viên nêu thắc mắc, đặt thắc mắc. - Tổng hợp những ý kiến thành viên để đặt thắc mắc theo nhóm. - Giáo viên chốt những thắc mắc của những nhóm (nhóm những thắc mắc phù phù phù hợp với nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề), ví dụ: - Cho đường vào nước rồi khuấy đều có tạo thành dung dịch không? - Cho đường vào nước nhưng không khuấy đều có tạo thành dung dịch không? - Cho cát vào nước rồi khuấy đều có tạo thành dung dịch không? - Cho nước siro vào nước lọc có tạo thành dung dịch không? .......... Bước 4: Đề xuất những thí nghiệm nghiên cứu và phân tích: - Giáo viên tổ chức cho học viên thảo luận, đề xuất và tiến hành thí nghiệm nghiên cứu và phân tích theo nhóm 4 để tìm câu vấn đáp cho những thắc mắc ở bước 3 và ghi vào phiếu: Tên và đặc điểm của từng chất tạo ra dung dịch Tên thí nghiệm Tên dung dịch và đặc điểm của dung dịch Câu hỏi Dự đoán Kết luận -Đường: chất rắn, vị ngọt... -Nước: chất lỏng, không còn vị..... Tạo dung dịch từ những chất đường và nước -Nước đường - Vị ngọt Có phải dung dịch không? Hòa tan Là dung dịch -Cát: chất rắn -Nước: chất lỏng, không còn vị..... Tạo dung dịch từ cát và nước ................ ................. ...... ....... -Nước: chất lỏng, không còn vị..... - Chanh vắt nước Tạo dung dịch từ nước tráu chanh và nước lọc .......... ......... ........ ........ Bước 5: Kết luận, kiến thức và kỹ năng mới: - Giáo viên tổ chức cho những nhóm báo cáo kết quả. - Giáo viên hướng dẫn học viên so sánh lại với những ý kiến ban đầu của học viên ở bước 2 để khắc sâu kiến thức và kỹ năng. - HS rút ra kết luận: + Hỗn hợp chất lỏng với chất rắn bị hòa tan và phân bố đều hoặc hỗn hợp chất lỏng với chất lỏng hòa tan vào nhau gọi là dung dịch. + Cách tạo ra dung dịch. Liên hệ thực tế: Kể tên một số trong những dung dịch mà em biết + Hoạt động 2: HS Thực hành tách những chất trong dung dịch ( Hs thao tác theo nhóm 4 ) + Gv cho những nhóm lần lượt trình bày kết quả thực hành , cả lớp nhận xét và tương hỗ update. Củng cố , dặn dò : (3 phút) Gọi vài HS nêu lại nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề : - Như thế nào là dung dịch ? - Ta hoàn toàn có thể tách những chất trong dung dịch bằng phương pháp nào ? + Dặn HS về nhà xem lại bài và sẵn sàng sẵn sàng bài mới ; - Nhận xét tiết học ..
Tài liệu đính kèm:
Giao an Tuan 20 Lop 5_12256067.doc