Mẹo Hướng dẫn Các quy định thường định nghĩa một trung tâm chăm sóc trẻ em là Mới Nhất
Lê Bình Nguyên đang tìm kiếm từ khóa Các quy định thường định nghĩa một trung tâm chăm sóc trẻ em là được Update vào lúc : 2022-12-02 07:10:23 . Với phương châm chia sẻ Mẹo về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi Read Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.Tiêu chuẩn Chất lượng Quốc gia được sử dụng để đánh giá những dịch vụ giáo dục và chăm sóc nhằm mục đích xác định những mức đánh giá theo Phần 5 của Luật
Nội dung chính Show- Quy định 172 giữ trẻ là gì?Quy định 77 chăm sóc trẻ em là gì?Quy định 183 nghĩa là gì trong một dịch vụ?Quy định Quy định 155 là gì?
2
Cơ quan quản lý hoàn toàn có thể đình chỉ phê duyệt dịch vụ nếu dịch vụ giáo dục và chăm sóc đã hoạt động và sinh hoạt giải trí ở mức xếp hạng là không đáp ứng Tiêu chuẩn chất lượng quốc gia và không còn sự cải tổ nào ở mức xếp hạng đó và việc miễn trừ dịch vụ hoặc miễn trừ tạm thời không áp dụng cho dịch vụ
3
Để xác định xem một dịch vụ giáo dục và chăm sóc có đáp ứng Tiêu chuẩn Chất lượng Quốc gia và những yêu cầu của những quy định này hay là không và ở mức đánh giá nào, Phần 5 của Luật quy định rằng Cơ quan quản lý đã cấp phép cho dịch vụ đó hoàn toàn có thể đánh giá dịch vụ theo
Khu vực chất lượng 1—Chương trình giáo dục và thực hành
Chương trình giáo dục và thực hành kích thích, mê hoặc và nâng cao kĩ năng học tập và phát triển của trẻ. Trong những dịch vụ dành riêng cho trẻ em trên độ tuổi mẫu giáo, chương trình nuôi dưỡng sự phát triển những kỹ năng sống và tương hỗ update cho những trải nghiệm, thời cơ và quan hệ của trẻ ở trường, ở nhà và trong hiệp hội
Chương trình giáo dục nâng cao kĩ năng học tập và phát triển của mỗi trẻ
Yếu tố 1. 1. 1—Khuôn khổ học tập đã được phê duyệt
Việc ra quyết định về chương trình giảng dạy góp thêm phần vào kết quả học tập và phát triển của mỗi đứa trẻ liên quan đến bản sắc của đứa trẻ đó, link với hiệp hội, phúc lợi, sự tự tin với tư cách là người học và hiệu suất cao với tư cách là người tiếp xúc
Yếu tố 1. 1. 2—Lấy trẻ làm trung tâm
Kiến thức, điểm mạnh, ý tưởng, văn hóa, kĩ năng và sở thích hiện tại của mỗi đứa trẻ là nền tảng của chương trình
Yếu tố 1. 1. 3—Cơ hội học tập theo chương trình
Tất cả những khía cạnh của chương trình, gồm có cả những thói quen, được tổ chức theo cách tối đa hóa thời cơ học tập của mỗi đứa trẻ
Các nhà giáo dục tạo điều kiện và mở rộng quá trình học tập và phát triển của mỗi đứa trẻ
Yếu tố 1. 2. 1—Dạy có chủ ý
Các nhà giáo dục xem xét, có mục tiêu và chu đáo trong những quyết định và hành vi của tớ
Yếu tố 1. 2. 2—Dạy đáp ứng và giàn giáo
Các nhà giáo dục phản hồi những ý tưởng của trẻ và vui chơi cũng như mở rộng việc học của trẻ thông qua những thắc mắc mở, tương tác và phản hồi
Yếu tố 1. 2. 3—Học tập lấy trẻ làm chủ yếu
Quyền tự quyết của mỗi đứa trẻ được phát huy, được cho phép chúng đưa ra lựa chọn và quyết định cũng như tác động đến những sự kiện và thế giới của chúng
tiêu chuẩn 1. 3—Đánh giá và lập kế hoạch
Các nhà giáo dục và điều phối viên thực hiện một cách tiếp cận có kế hoạch và phản ánh để thực hiện chương trình cho từng trẻ
Yếu tố 1. 3. 1—Chu kỳ đánh giá và lập kế hoạch
Quá trình học tập và phát triển của mỗi đứa trẻ được đánh giá hoặc đánh giá như một phần của quy trình quan sát, phân tích, học tập, lập tài liệu, lập kế hoạch, thực hiện và phản ánh liên tục
Yếu tố 1. 3. 2—Suy nghĩ phê phán
Phản ánh quan trọng về việc học tập và phát triển của trẻ em, cả với tư cách thành viên và theo nhóm, thúc đẩy việc lập kế hoạch và thực hiện chương trình
Yếu tố 1. 3. 3—tin tức dành riêng cho mái ấm gia đình
Các mái ấm gia đình được thông báo về chương trình và sự tiến bộ của con em của tớ họ
Lĩnh vực chất lượng 2—Sức khỏe và sự bảo vệ an toàn và đáng tin cậy của trẻ em
Sức khỏe và phúc lợi của mọi trẻ em được bảo vệ và thúc đẩy
Sức khỏe và hoạt động và sinh hoạt giải trí thể chất của mỗi đứa trẻ được tương hỗ và thúc đẩy
yếu tố 2. 1. 1—Sức khỏe và sự thoải mái
Sức khỏe và sự thoải mái của mỗi đứa trẻ được đáp ứng, gồm có những thời cơ phù hợp để đáp ứng nhu yếu ngủ, nghỉ ngơi và thư giãn của mỗi đứa trẻ
yếu tố 2. 1. 2—Các thực hành và thủ tục về sức khỏe
Thực hành vệ sinh và quản lý bệnh tật và chấn thương hiệu suất cao được thúc đẩy và thực hiện
yếu tố 2. 1. 3—Lối sống lành mạnh
Ăn uống lành mạnh và hoạt động và sinh hoạt giải trí thể chất được thúc đẩy và phù phù phù hợp với từng trẻ
yếu tố 2. 2. 1—Giám sát
Tại mọi thời điểm, những giải pháp phòng ngừa hợp lý và giám sát đầy đủ đảm bảo trẻ em được bảo vệ khỏi bị tổn hại và nguy hiểm
yếu tố 2. 2. 2—Quản lý sự cố và khẩn cấp
Kế hoạch quản lý hiệu suất cao những sự cố và trường hợp khẩn cấp được xây dựng với sự tham vấn của những đơn vị hữu quan, được thực hành và triển khai
yếu tố 2. 2. 3—Bảo vệ trẻ em
Ban quản lý, những nhà giáo dục và nhân viên cấp dưới nhận thức được vai trò và trách nhiệm của tớ trong việc xác định và ứng phó với mọi trẻ em có rủi ro tiềm ẩn tiềm ẩn bị lạm dụng hoặc bỏ bê
Khu vực chất lượng 3—Môi trường vật chất
Môi trường vật chất bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, phù hợp và đáp ứng nhiều trải nghiệm phong phú, đa dạng giúp thúc đẩy quá trình học tập và phát triển của trẻ
Thiết kế và vị trí của mặt phẳng phù phù phù hợp với hoạt động và sinh hoạt giải trí của một dịch vụ
Yếu tố 3. 1. 1—Phù phù phù hợp với mục tiêu
Không gian ngoài trời và trong nhà, tòa nhà, đồ đạc và phụ kiện phù phù phù hợp với mục tiêu của chúng, gồm có cả việc tương hỗ mọi trẻ em tiếp cận
Cơ sở, đồ đạc và thiết bị bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, sạch sẽ và được bảo dưỡng tốt
Môi trường dịch vụ gồm có, thúc đẩy năng lực và tương hỗ mày mò và học tập nhờ vào trò chơi
Yếu tố 3. 2. 1—Môi trường hòa nhập
Không gian ngoài trời và trong nhà được tổ chức và điều chỉnh để tương hỗ mọi trẻ em tham gia và thu hút mọi trẻ em vào trải nghiệm chất lượng trong cả môi trường tự nhiên thiên nhiên xây dựng và tự nhiên
Yếu tố 3. 2. 2—Tài nguyên tương hỗ học tập nhờ vào chơi
Tài nguyên, vật liệu và thiết bị được cho phép sử dụng nhiều lần, đủ về số lượng và được cho phép mọi trẻ em tham gia vào việc học mà chơi
Yếu tố 3. 2. 3—Có trách nhiệm với môi trường tự nhiên thiên nhiên
Dịch Vụ TM quan tâm đến môi trường tự nhiên thiên nhiên và tương hỗ trẻ em trở nên có trách nhiệm với môi trường tự nhiên thiên nhiên
Khu vực chất lượng 4—Sắp xếp nhân sự
Sắp xếp nhân sự tạo ra một môi trường tự nhiên thiên nhiên bảo vệ an toàn và đáng tin cậy và hoàn toàn có thể Dự kiến được cho trẻ em và tương hỗ những quan hệ ấm áp, tôn trọng. Các nhà giáo dục và điều phối viên có trình độ và kinh nghiệm tay nghề khuyến khích trẻ tham gia tích cực vào chương trình học tập. Mối quan hệ tích cực Một trong những nhà giáo dục, điều phối viên và nhân viên cấp dưới góp thêm phần tạo nên một môi trường tự nhiên thiên nhiên nơi trẻ em cảm thấy bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, yên tâm và niềm sung sướng về mặt cảm xúc
tiêu chuẩn 4. 1—Bố trí nhân sự
Sắp xếp nhân viên cấp dưới tăng cường học tập và phát triển của trẻ em
Yếu tố 4. 1. 1—Tổ chức giáo dục
Tổ chức của những nhà giáo dục trong toàn bộ dịch vụ tương hỗ việc học tập và phát triển của trẻ em
Yếu tố 4. 1. 2—Sự liên tục của nhân viên cấp dưới
Mọi nỗ lực được thực hiện để trẻ em trải nghiệm sự liên tục của những nhà giáo dục tại dịch vụ
tiêu chuẩn 4. 2—Tính chuyên nghiệp
Quản lý, giáo viên và nhân viên cấp dưới hợp tác, tôn trọng và đạo đức
Yếu tố 4. 2. 1—Cộng tác chuyên nghiệp
Quản lý, những nhà giáo dục và nhân viên cấp dưới thao tác với sự tôn trọng lẫn nhau và hợp tác, thách thức và học hỏi lẫn nhau, công nhận điểm mạnh và kỹ năng của nhau
Yếu tố 4. 2. 2—Tiêu chuẩn nghề nghiệp
Tiêu chuẩn nghề nghiệp hướng dẫn thực hành, tương tác và những quan hệ
Lĩnh vực chất lượng 5—Mối quan hệ với trẻ em
Các quan hệ đáp ứng, tôn trọng và thúc đẩy trẻ cảm hứng bảo vệ an toàn và đáng tin cậy và được thuộc về, giúp trẻ tự do mày mò môi trường tự nhiên thiên nhiên và tham gia học tập
tiêu chuẩn 5. 1—Mối quan hệ giữa nhà giáo dục và trẻ em
Các quan hệ tôn trọng và bình đẳng được duy trì với mỗi đứa trẻ
Yếu tố 5. 1. 1—Nhà giáo dục tích cực đối với tương tác của trẻ
Các tương tác đáp ứng và có ý nghĩa sẽ xây dựng những quan hệ tin cậy link và tương hỗ mỗi đứa trẻ cảm thấy bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, tự tin và được hòa nhập
Yếu tố 5. 1. 2—Nhân phẩm và quyền của trẻ em
Phẩm giá và quyền của mọi trẻ em được duy trì
tiêu chuẩn 5. 2—Mối quan hệ giữa con cháu
Mỗi đứa trẻ được tương hỗ để xây dựng và duy trì những quan hệ nhạy cảm và đáp ứng
Yếu tố 5. 2. 1—Học hợp tác
Trẻ em được tương hỗ để hợp tác, học hỏi và giúp sức lẫn nhau
Yếu tố 5. 2. 2—Tự điều chỉnh
Mỗi đứa trẻ được tương hỗ để điều chỉnh hành vi của chính mình, phản ứng phù phù phù hợp với hành vi của người khác và tiếp xúc hiệu suất cao để xử lý và xử lý xung đột
Lĩnh vực chất lượng 6—Hợp tác cộng tác với mái ấm gia đình và hiệp hội
Mối quan hệ hợp tác với mái ấm gia đình là nền tảng để đạt được kết quả chất lượng cho trẻ em. Quan hệ đối tác hiệp hội tập trung vào tiếp xúc tích cực, tư vấn và hợp tác cũng góp thêm phần vào việc học tập và phúc lợi của trẻ em
tiêu chuẩn 6. 1—Mối quan hệ tương hỗ với mái ấm gia đình
Mối quan hệ tôn trọng với những mái ấm gia đình được phát triển và duy trì và những mái ấm gia đình được tương hỗ trong vai trò làm cha mẹ của tớ
yếu tố 6. 1. 1—Tương tác với dịch vụ
Các mái ấm gia đình được tương hỗ từ khi đăng ký tham gia vào dịch vụ và đóng góp vào những quyết định về dịch vụ
yếu tố 6. 1. 2—Quan điểm của phụ huynh được tôn trọng
Chuyên môn, văn hóa, giá trị và niềm tin của những mái ấm gia đình được tôn trọng và những mái ấm gia đình chia sẻ trong việc ra quyết định về việc học tập và phúc lợi của con em của tớ mình
yếu tố 6. 1. 3—Gia đình được tương hỗ
tin tức hiện tại có sẵn cho những mái ấm gia đình về dịch vụ và những dịch vụ và nguồn lực hiệp hội có liên quan để tương hỗ nuôi dậy con cháu và phúc lợi mái ấm gia đình
tiêu chuẩn 6. 2—Hợp tác cộng tác
Quan hệ đối tác hợp tác nâng cao sự hòa nhập, học tập và phúc lợi của trẻ em
yếu tố 6. 2. 1—Chuyển tiếp
Việc tiếp tục học tập và chuyển tiếp cho từng đứa trẻ được tương hỗ bằng phương pháp chia sẻ thông tin và làm rõ trách nhiệm
yếu tố 6. 2. 2—Truy cập và tham gia
Quan hệ đối tác hiệu suất cao tương hỗ trẻ em tiếp cận, hòa nhập và tham gia vào chương trình
yếu tố 6. 2. 3—Sự tham gia của hiệp hội
Dịch Vụ TM xây dựng quan hệ và link với hiệp hội của nó
Lĩnh vực chất lượng 7—Quản trị và lãnh đạo
Khả năng lãnh đạo hiệu suất cao góp thêm phần duy trì những quan hệ và môi trường tự nhiên thiên nhiên chất lượng bền vững, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập và phát triển của trẻ em. Các chủ trương và thông lệ được ghi chép đầy đủ được phát triển và đánh giá thường xuyên với sự hợp tác của những nhà giáo dục, điều phối viên, nhân viên cấp dưới và mái ấm gia đình góp thêm phần vào việc quản lý dịch vụ có đạo đức. Có một sự tập trung vào tăng cấp cải tiến liên tục
Quản trị tương hỗ hoạt động và sinh hoạt giải trí của một dịch vụ chất lượng
Yếu tố 7. 1. 1—Triết lý và mục tiêu của dịch vụ
Một tuyên bố về triết lý hướng dẫn tất cả những khía cạnh của hoạt động và sinh hoạt giải trí dịch vụ
Yếu tố 7. 1. 2—Hệ thống quản lý
Có sẵn những khối mạng lưới hệ thống để quản lý rủi ro và được cho phép quản lý và vận hành hiệu suất cao một dịch vụ có chất lượng
Yếu tố 7. 1. 3—Vai trò và trách nhiệm
Vai trò và trách nhiệm được xác định rõ ràng và dễ hiểu, đồng thời tương hỗ việc ra quyết định và vận hành dịch vụ hiệu suất cao
Lãnh đạo hiệu suất cao xây dựng và thúc đẩy văn hóa tổ chức tích cực và hiệp hội học tập chuyên nghiệp
Yếu tố 7. 2. 1—Cải tiến liên tục
Có quy trình tự đánh giá và tăng cấp cải tiến chất lượng hiệu suất cao
Yếu tố 7. 2. 2—Lãnh đạo giáo dục
Nhà lãnh đạo giáo dục được tương hỗ và lãnh đạo việc phát triển và thực hiện chương trình giáo dục và chu kỳ luân hồi đánh giá và lập kế hoạch
Yếu tố 7. 2. 3—Phát triển những Chuyên Viên
Hiệu suất của những nhà giáo dục, điều phối viên và nhân viên cấp dưới được đánh giá thường xuyên và những kế hoạch thành viên được đưa ra để tương hỗ học tập và phát triển
Quy định 172 giữ trẻ là gì?
172 Thông báo thay đổi chủ trương hoặc thủ tục .Quy định 77 chăm sóc trẻ em là gì?
77 Thực hành về sức khỏe, vệ sinh và bảo vệ an toàn và đáng tin cậy thực phẩm . hình phạt. $2000. để giảm thiểu rủi ro cho trẻ em được giáo dục và chăm sóc bởi nhà giáo dục như một phần của dịch vụ chăm sóc ban ngày cho mái ấm gia đình. to minimise risks to children being educated and cared for by the service. Penalty: $2000. to minimise risks to children being educated and cared for by the educator as part of a family day care service.Quy định 183 nghĩa là gì trong một dịch vụ?
Quy định 183- Lưu trữ hồ sơ và những tài liệu khác quy định nhà đáp ứng dịch vụ được phê duyệt phải lưu giữ hồ sơ trong bao lâu theo luật pháp Quốc gia. Hồ sơ phải được. update và gồm có tất cả những thông tin thiết yếu. đúng chuẩn.Quy định Quy định 155 là gì?
Quy định 155 của Quy định Quốc gia yêu cầu những nhà đáp ứng được phê duyệt thực hiện tiến trình hợp lý để đảm nói rằng dịch vụ chăm sóc và giáo dục của tớ khuyến khích trẻ em thể hiện bản thân và ý kiến của tớ, được cho phép chúng thực hiện những trải nghiệm giúp phát triển tính tự lực và lòng tự trọng, duy trì phẩm giá và lòng tự trọng của chúng.Tải thêm tài liệu liên quan đến nội dung bài viết Các quy định thường định nghĩa một trung tâm chăm sóc trẻ em là